青岛版小学一年级数学八加几的教案,青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课

青岛版小学一年级数学八加几的教案

1、青岛版小学一年级数学八加几的教案

http://www.***.com/soft/show.asp?id=10253 青岛版一年级数学上册全册教案[一年数学教案] 第一单元备课第一课时课题:海底世界——数数内容:一年级数学上册第2~3页主备人:教学目标:

1、结合情境图,会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。

2、在教师引导下学会与同伴交流,形成合作意识,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。教学难点:引导学生有序的观察和数数。教学过程:一、新课引入:

1、师:小朋友,从今天开始,你就成了一名小学...。

青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课

2、青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课

题:8加几   教学目标   1.使学生进一步理解凑十法的两步思维过程.能用凑十法正确计算8加几的式题.   2.初步培养学生思维能力和动手操作能力.   教学重点   掌握8加几的口算方法,能正确、迅速地口算.   教学难点   理解掌握计算方法.   课前准备   教具:磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片.   学具:8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片,7个红圆片.   教学过程   一、复习准备.   1.复习数的组成.   2.连算.   8+( )=10  8+( )=10  8+( )=10   10+4=( )  10+3=( )  10+7=( )   8+2+2=( )    8+2+5=( )   8+2+6=( )    8+2+8=( )   3.口算.   9+4=  9+7=  9+5=   9+3=  9+6=  9+8=   师问:9+6  9+8你是怎样想的?   师指8+( )=10问:8加几等于10?板书:2   二、学习新课.   启发谈话:我们已经学了9加几的加法,是用什么方法来计算的?(凑十法)   今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法.(板书课题:8加几)   1.教学例1.   出示例1  8+3=11   (1)出示黄花、红花图.   师说:根据图上黄花、红花的个数,请同学们编一道加法应用题.   指名学生编出:格子里有8朵黄花,格子外面有3朵红花,一共有几朵花? 师问:要求一共有几朵花,怎样列式?(板书:8+3=)   师问:8+3这道题怎样计算?同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题.现在分小组讨论一下.   指名说计算方法.   (2)直观演示.   师说:刚才同学们讨论得很好,计算8加3时,可以用我们学过的9加几的凑十法来计算.   老师边说边演示:格子里有8朵黄花,如果把格子里凑满10朵需要放几朵?(放2朵)那就把8和几凑成十?(8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得几?(8加2得10)10朵再加几朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几?(10加1得11)所以8加3等于11.   (3)讲计算过程.   请一个同学把计算过程完整地说一遍:   学生边说,老师边在式子上用连线表明.   师问: ① 为什么要把3分成2和1?    ② 计算8+3时怎样想?   引导学生说:这样想:    ① 先把8凑成10,把3分成2和1.    ② 8加2等于10,    ③ 10再加1等于11.   2.教学例2.   出示例2  8+4=  8+7=   (1)摆小棒,算一算.   师说:左边摆8根绿色小棒,右边摆4根红色小棒.(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)   师问:谁能看图直接列出加法算式?(板书:8+4=12)   师问:8加4等于12,你是怎样想的?怎样移动小棒,一眼就能看出8加4等于多少?谁来试试?   指名上前移动磁铁小黑板上的小棒.   师问:你们都看清楚了吗?请你们摆一摆自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12.引导学生这样摆:把4根红色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根绿色小棒一边.老师连线:   学生自己小声说计算过程.   (2)摆圆片,算一算.   师说:左边摆8个黄圆片,右边摆7个红圆片.(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)   看图,自己小声说加法算式.   指名说算式:8+7=□   师问:8+7怎样想?请同学们边摆圆片边说计算过程.   指名一个同学上前边摆边说计算过程.   指名看算式说计算过程.   师问:8加7时,为什么要把7分成2和5?   3.教学例3.   出示例3  想一想:   8+5=□  8+6=□  8+8=□   师说:刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几,2和8凑成10,10再加剩下的几就是十几.   现在老师再出几道题,不看图、不摆实物,看谁会算?   教师出示:8+5=□  8+6=□  8+8=□   两人一组说一说每道题怎样想.   老师点题,指名口算,并说计算过程.   4.教学例4.   出示例4  8+9=□   (1)师问:怎样想能很快说出得数?   让学生充分发表意见,然后老师归纳出两种方法:    ① 把9分成2和7,2和8凑成10,10再加7等于17.    ② 9+8=17调换加数位置,8+9也等于17.   (2)师问:你们认为这两种方法,哪种方法最好?   小组讨论.老师行间巡视,听取意见.   指名说讨论结果:第二种方法好.   师问:为什么说第二种方法好?(第二种方法简便)   师说:你们真聪明,会用已经学过的知识来解决新问题.   齐读黑板上的算式.   5.小结.   提问:   (1)今天我们学的是几加几的题?   老师指课题:8加几   (2)我们计算8加几时,应先把8怎么样?(把8凑成10)   (3)凑10后再怎么办?(把另一个加数分成2和几,分出的2和8凑成10,10再加几就是十几)   (4)8+9这道题怎样想?(用交换加数的方法计算)   教师小结:8加几,先把8凑成10,把另一个加数分成2和几,8加2等于10,10再加几就等于十几.这就是我们要求的数.   三、巩固反馈.   1.看图写算式.   2.口算.   8+2+2=  8+2+6=  8+2+5=  8+2+3=   8+4=    8+8=    8+7=    8+5=   师问:上面每组题之间有什么关系?   3.移动8,每次加上卡片上的数.(学生举数字卡片回答)   4.猜一猜,花是几?   8+3=   8+9=    8+5=   8+7=   8+6=    8+8=   8+10=    8+2=   8+4=   板书设计 8 加几 教案点评:   8加几是在已学过9加几的基础上进行的.学生有了9加几的基础.难度不大,所以在设计教案时,重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来,调动学生学习的积极性和主动性.   本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫.这节课的教材共安排了四个例题.在设计教案时是这样安排的:例1,通过观察小花图,看老师演示,使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10.例

2、例3,老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题.例4,老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题.   在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程,而且要面向全体,达到人人会说,人人都能掌握凑十法的目的.   巩固练习的安排分三个层次进行练习.第一层次是看图列式计算.第二层次是基本练习.第三层次是抢答,要求学生能正确迅速地口算.。

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1、结合情境图,会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。

2、在教师引导下学会与同伴交流,形成合作意识,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。教学难点:引导学生有序的观察和数数。教学过程:一、新课引入:

1、师:小朋友,从今天开始,你就成了一名小学...。

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