青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课
1、青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课
题：8加几 教学目标 1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题． 2．初步培养学生思维能力和动手操作能力． 教学重点 掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算． 教学难点 理解掌握计算方法． 课前准备 教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片． 学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片． 教学过程 一、复习准备． 1．复习数的组成． 2．连算． 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 10＋4＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ） 8＋2＋2＝（ ） 8＋2＋5＝（ ） 8＋2＋6＝（ ） 8＋2＋8＝（ ） 3．口算． 9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝ 9＋3＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 师问：9＋6 9＋8你是怎样想的？ 师指8＋（ ）＝10问：8加几等于10？板书：2 二、学习新课． 启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法） 今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几） 1．教学例1． 出示例1 8＋3＝11 （1）出示黄花、红花图． 师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题． 指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？ 师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝） 师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下． 指名说计算方法． （2）直观演示． 师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算． 老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11． （3）讲计算过程． 请一个同学把计算过程完整地说一遍： 学生边说，老师边在式子上用连线表明． 师问： ① 为什么要把3分成2和1？ ② 计算8＋3时怎样想？ 引导学生说：这样想： ① 先把8凑成10，把3分成2和1． ② 8加2等于10， ③ 10再加1等于11． 2．教学例2． 出示例2 8＋4＝ 8＋7＝ （1）摆小棒，算一算． 师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒） 师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12） 师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？ 指名上前移动磁铁小黑板上的小棒． 师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线： 学生自己小声说计算过程． （2）摆圆片，算一算． 师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片） 看图，自己小声说加法算式． 指名说算式：8＋7＝□ 师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程． 指名一个同学上前边摆边说计算过程． 指名看算式说计算过程． 师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？ 3．教学例3． 出示例3 想一想： 8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几． 现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？ 教师出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 两人一组说一说每道题怎样想． 老师点题，指名口算，并说计算过程． 4．教学例4． 出示例4 8＋9＝□ （1）师问：怎样想能很快说出得数？ 让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法： ① 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17． ② 9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17． （2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？ 小组讨论．老师行间巡视，听取意见． 指名说讨论结果：第二种方法好． 师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便） 师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题． 齐读黑板上的算式． 5．小结． 提问： （1）今天我们学的是几加几的题？ 老师指课题：8加几 （2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10） （3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几） （4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算） 教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几．这就是我们要求的数． 三、巩固反馈． 1．看图写算式． 2．口算． 8＋2＋2＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋5＝ 8＋2＋3＝ 8＋4＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋5＝ 师问：上面每组题之间有什么关系？ 3．移动8，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答） 4．猜一猜，花是几？ 8＋3＝ 8＋9＝ 8＋5＝ 8＋7＝ 8＋6＝ 8＋8＝ 8＋10＝ 8＋2＝ 8＋4＝ 板书设计 8 加几 教案点评： 8加几是在已学过9加几的基础上进行的．学生有了9加几的基础．难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性． 本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫．这节课的教材共安排了四个例题．在设计教案时是这样安排的：例1，通过观察小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10．例
2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题．例4，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题． 在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的． 巩固练习的安排分三个层次进行练习．第一层次是看图列式计算．第二层次是基本练习．第三层次是抢答，要求学生能正确迅速地口算．。
