求青岛版小学数学一年级上册各单元教案,小学数学青岛版一年级下册《我换牙了-统计》教案1

庞凤英

谁让我心动？

1年前

1、求青岛版小学数学 1年级上册各单元教案

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2、小学数学青岛版1年级下册《我换牙了-统计》教案1

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李康清小学数学青岛版1年级下册《我换牙了-统计》教案1 教学目标

1、知识与技能 1．认识统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答1些简单的问题。 2．经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表。

2、过程与方法 1．通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。

3、情感态度和价值观 1．初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。 2．通过换牙的情景培养学生关注生命自我爱护的积极情感，并养成良好的卫生习惯。教学重点掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。教学难点掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。教学方法小组讨论合作交流课前准备学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本课时安排 1 教学过程

1、导入新课

1、通过课件在大屏幕上出示小孩子开心笑的照片，猜1猜他的岁数大约是多少？为什么？师：小朋友，来上课之前，我们班的1个同学腾腾托我带来1些小礼物——生：恒牙。（（（（（。

3、青岛版小学1年级数学8加几的教案

http://www.***.com/soft/show.asp?id=10253 青岛版1年级数学上册全册教案[1年数学教案] 第1单元备课第1课时课题：海底世界——数数内容：1年级数学上册第2~3页主备人：教学目标：

1、结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。

2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学难点：引导学生有序的观察和数数。教学过程：

1、新课引入：

1、师：小朋友，从今天开始，你就成了1名小学...。

4、青岛版小学1年级数学 8加几的教案

1、结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。

1、新课引入：

1、师：小朋友，从今天开始，你就成了1名小学...。

5、青岛版1年级上册数学教案-被减数是5以内的减法及有关0的减法

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:刘小红走进花果山信息窗2 教学内容：教科书第34页信息窗2。教学目标： 1.结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。 2.解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，培养初步的合作意识。教学重难点：体会减法的意义。教学具准备：水帘洞挂图学具盒教学过程：

1、创设情境师：看图上小猴在干什么？你知道图上讲了什么故事？让学生明确图意：图1，树上有5个桃，1只小猴去摘桃。图2，小猴子去摘桃。图3，小猴去捉青蛙。图4，小青蛙吓跑的。你都从图上发现哪些数学信息？

2、自主探索，合作交流 1.整理信息，提出问题根据这些信息，你能提出哪些问题？如：树上1共有几个桃子？刚才树上有5个桃子，现在有2个了，有几个被小猴子摘走了？…… 学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。2.独立思考，探索问题以学生提出的某1个问题为例，如：（1）还剩几个桃子？（2）花上还有几只蝴蝶？（3）岸上还有几只青蛙？你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。 3.小组合作，探究问题把你的想法说给小组的同学听1听，好吗？ 4.组间交流，解决问题（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？。

6、小学数学青岛版1年级下册总复习教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李康清小学数学青岛版1年级下册教案儿童乐园——总复习教学目标：

1、进1步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识、加减法和有关时间、长度、方位与图形、人民币、统计等知识。

2、步形成归纳、整理知识的能力。能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

3、养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐。教学重点：100以内的加法、减法教学难点：人民币的认识教具：表，米尺，人民币教学过程

1、创设情景，提炼信息：

1、谈话引入：老师想问小朋友1个问题，平常你们喜欢到哪儿去玩？能不能把高兴的事说出来听1听？

2、出示课本插图，提出几个问题引导学生思考并回答：（1）这是1幅“儿童乐园”图，从图中你能发现什么？（2从图中你能发现哪些数字信息？

3、根据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？

2、小组合作，解决问题：

1、哪个小组愿意说1说你们解决的是哪些问题？应该怎样列式？得数是多少？（1）学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；也可以先叙述解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。（2）如果学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导学生提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并及时板书算式。2。