求青岛版 小学数学 一年级上册 各单元教案,青岛版一年级上册数学教案-被减数是5以内的减法及有关0的减法
1、求青岛版 小学数学 一年级上册 各单元教案
我没有,但书店有种叫<一点通>的书和教材同步,你去找找有没有青岛版的.。
2、青岛版一年级上册数学教案-被减数是5以内的减法及有关0的减法
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:刘小红 走进花果山信息窗二 教学内容：教科书第34页信息窗2。 教学目标：
1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。
2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，培养初步的合作意识。 教学重难点：体会减法的意义。 教学具准备：水帘洞挂图学具盒 教学过程： 一、创设情境 师：看图上小猴在干什么？你知道图上讲了什么故事？ 让学生明确图意：图1，树上有5个桃，一只小猴去摘桃。图2，小猴子去摘桃。图3，小猴去捉青蛙。图4，小青蛙吓跑的。 你都从图上发现哪些数学信息？ 二、自主探索，合作交流
1、整理信息，提出问题 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 如：树上一共有几个桃子？ 刚才树上有5个桃子，现在有2个了，有几个被小猴子摘走了？…… 学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。
2、独立思考，探索问题 以学生提出的某一个问题为例，如：（1）还剩几个桃子？（2）花上还有几只蝴蝶？（3）岸上还有几只青蛙？ 你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。
3、小组合作，探究问题 把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？
4、组间交流，解决问题 （1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？。
3、青岛版小学一年级数学八加几的教案
http://www.***.com/soft/show.asp?id=10253 青岛版一年级数学上册全册教案[一年数学教案] 第一单元备课第一课时课题：海底世界——数数内容：一年级数学上册第2~3页主备人：教学目标：
1、结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。
2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学难点：引导学生有序的观察和数数。教学过程：一、新课引入：
1、师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学...。
4、青岛版 小学一年级数学 八加几的教案
http://www.***.com/soft/show.asp?id=10253 青岛版一年级数学上册全册教案[一年数学教案] 第一单元备课第一课时课题：海底世界——数数内容：一年级数学上册第2~3页主备人：教学目标：
1、结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。
2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学难点：引导学生有序的观察和数数。教学过程：一、新课引入：
1、师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学...。
5、青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课
题：8加几 教学目标 1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题． 2．初步培养学生思维能力和动手操作能力． 教学重点 掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算． 教学难点 理解掌握计算方法． 课前准备 教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片． 学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片． 教学过程 一、复习准备． 1．复习数的组成． 2．连算． 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 10＋4＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ） 8＋2＋2＝（ ） 8＋2＋5＝（ ） 8＋2＋6＝（ ） 8＋2＋8＝（ ） 3．口算． 9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝ 9＋3＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 师问：9＋6 9＋8你是怎样想的？ 师指8＋（ ）＝10问：8加几等于10？板书：2 二、学习新课． 启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法） 今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几） 1．教学例1． 出示例1 8＋3＝11 （1）出示黄花、红花图． 师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题． 指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？ 师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝） 师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下． 指名说计算方法． （2）直观演示． 师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算． 老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11． （3）讲计算过程． 请一个同学把计算过程完整地说一遍： 学生边说，老师边在式子上用连线表明． 师问： ① 为什么要把3分成2和1？ ② 计算8＋3时怎样想？ 引导学生说：这样想： ① 先把8凑成10，把3分成2和1． ② 8加2等于10， ③ 10再加1等于11． 2．教学例2． 出示例2 8＋4＝ 8＋7＝ （1）摆小棒，算一算． 师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒） 师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12） 师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？ 指名上前移动磁铁小黑板上的小棒． 师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线： 学生自己小声说计算过程． （2）摆圆片，算一算． 师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片） 看图，自己小声说加法算式． 指名说算式：8＋7＝□ 师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程． 指名一个同学上前边摆边说计算过程． 指名看算式说计算过程． 师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？ 3．教学例3． 出示例3 想一想： 8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几． 现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？ 教师出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 两人一组说一说每道题怎样想． 老师点题，指名口算，并说计算过程． 4．教学例4． 出示例4 8＋9＝□ （1）师问：怎样想能很快说出得数？ 让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法： ① 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17． ② 9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17． （2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？ 小组讨论．老师行间巡视，听取意见． 指名说讨论结果：第二种方法好． 师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便） 师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题． 齐读黑板上的算式． 5．小结． 提问： （1）今天我们学的是几加几的题？ 老师指课题：8加几 （2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10） （3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几） （4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算） 教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几．这就是我们要求的数． 三、巩固反馈． 1．看图写算式． 2．口算． 8＋2＋2＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋5＝ 8＋2＋3＝ 8＋4＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋5＝ 师问：上面每组题之间有什么关系？ 3．移动8，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答） 4．猜一猜，花是几？ 8＋3＝ 8＋9＝ 8＋5＝ 8＋7＝ 8＋6＝ 8＋8＝ 8＋10＝ 8＋2＝ 8＋4＝ 板书设计 8 加几 教案点评： 8加几是在已学过9加几的基础上进行的．学生有了9加几的基础．难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性． 本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫．这节课的教材共安排了四个例题．在设计教案时是这样安排的：例1，通过观察小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10．例
2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题．例4，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题． 在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的． 巩固练习的安排分三个层次进行练习．第一层次是看图列式计算．第二层次是基本练习．第三层次是抢答，要求学生能正确迅速地口算．。
