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关于部编版一年级上册语文第六单元_教案,一年级上册语文教案《aieiui》人教部编版
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部编版一年级上册语文第六单元_教案,一年级上册语文教案《aieiui》人教部编版

部编版一年级上册语文第六单元_教案,一年级上册语文教案《aieiui》人教部编版

1年前

1、部编版1年级上册语文第6单元_教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:我的生日是什 5《影子》教学设计【教学目标】 1.会认“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11个生字，会写“在、后、我、好”等4个生字。理解生字组成的词语。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。 3.学会识别“前、后、左、右”4个方位。【教学重点】 1.会认“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11个生字，会写“在、后、我、好”等4个生字。理解生字组成的词语。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。【教学难点】学会识别“前、后、左、右”4个方位。【课时安排】 2课时【教学过程】第1课时

1、激趣导入教师：同学们，大家谁能猜出这个谜语呢？课件出示谜语，学生作答（影子）。教师：你对影子感兴趣吗？让我们到课文中去认识1下吧！板书课题：影子

2、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

3、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读1读，并组词； 2.出示多音字“好”“着”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆；学生分小组听写生字，组内测评。2.注意朗读疑问句的语气。

3、识字写字

5、拓展延伸1.

6、作业布置看电影时，要小声说话，不要影响别人。（3）。

2、1年级上册语文教案《aieiui》人教部编版

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 9 ai ei ui｜年级｜1年级｜课型｜新授｜课题｜9 ai ei ui｜教师｜教学内容：ai ei ui（教材第26—27页）｜教学目标：｜知识与技能：｜

1、学会复韵母ai、ei、ui及其4声，读准音，认清形，正确书写。｜

2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节，能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。｜

3、认识两个生字“女、奶”，能借助汉语拼音正确朗读句子。｜

4、能够看图说话，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。｜过程与方法：在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。｜情感态度与价值观：激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。｜教学重点：｜1．认读"ai、ei、ui"3个复韵母及其4声，认清形，正确书写。｜2．3个复韵母发音和复韵母的标调规则。　｜教学难点：｜读准“ai、ei、ui”3个复韵母的音，能准确拼读儿歌。｜教学资源：多媒体课件、卡片。｜教法：示范法、指导法、讲解法、创设情境法。｜学法：观察法、讨论法、交流法、多种形式练读法。｜ 9 ai ei ui（第1课时）｜第1课时目标：｜学会复韵母ai、ei、ui及其4声，读准音，认清形，正确书写。｜教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其4声，读准音，认清形，正确书写。｜教学难点：能读准ai、ei、ui的音，正确书写。｜教学环节｜。

3、部编版1年级上册《大还是小》教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:婷分享部编版20191年级上册《大还是小》教案　　导语：1年级上册课文《大还是小》是1篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，下面是这篇课文的教案，欢迎参考！　　设计说明　　《大还是小》是1篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下3个方面：　　1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。　　2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。　　3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。　　课前准备　　1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 　　2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生) 　　课时安排　　2课时。　　教学过程　　第1课时　　

1、激趣导入，引出课题，启发质疑　　1．出示字卡“大”。　　师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大) 　　师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？　　　　　　　　检查自主学习情况。　　自己。

4、部编版1年级上册《项链》语文教案

教材分析：《项链》犹如1段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄1般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐1展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，1气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。教学目标： 1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。 2. 正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：能合理搭配“的”字词语。课前准备： 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。教学过程：

1、激趣导入 1. 同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？ 2. 有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？ 3. 你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。 4.板书课题，齐读课题

2、初读课文，学习生字 1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。 2.指名读课文。 3.缩小语境识字蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色 (1)拼读词语，读不好的字多读几遍. (2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。) (3)说说记字方法。（娃和挂） 4.认识禾木旁 6.指导书写（1）出示生字卡片“白，的又，和”。（2）认读，观察字形。（3）师范写。白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后1横封口。的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。和：左右等宽，左高右低。【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

3、学习第1自然段 1.任务：数1数第1自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。 2.小结：有3个句号，所以是3句话。 3. 借助拼音读第1自然段的3句话，特别是第3句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着” 中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳” 比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。 4.学习第1句（1）读第1句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的.感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说1说，也可以用手势来比1比。 5.学习第2句（1）指名读，交流：你知道这1句在说什么吗？（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸1夸吗？（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸1夸。 6.学习第3句。（1）请同学们读读这个长句子。（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。 7.齐读第1自然段。【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第1句和第2句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，3字词和4字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

4、学习第2自然段 1. 自由第2自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。 2.交流。 3. 我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？ 4. 说1说找到的项链长什么样的？ 5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。 6.齐读第2自然段【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

5、板书设计： 11.项链大海：金色的娃娃：彩色的教学反思：课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第6单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第1段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。