2018年部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》公开课教案,小学一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案设计

2018年部编版1年级语文上册《乌鸦喝水》公开课教案



1、2018年部编版1年级语文上册《乌鸦喝水》公开课教案

去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:南羊7879 2018年部编版1年级语文上册《乌鸦喝水》公开课教案 13乌鸦喝水 第1课 教学目标:

1、认识11个生字和偏旁女”,会写“多、出”两个字。

2、朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。 教学过程:

1、图片激趣,认识乌鸦

1、出示乌鸦的图片。 教师:瞧,这儿有1只小鸟,谁知道它叫什么名字?

2、学习“乌”字。教师:看看图片,说说小乌鸦长得什么样。 教师:乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思,它比“鸟”字少1点。鸟鸦是1种鸟,所以“鸦”是鸟字边。(板书“乌鸦”)

3、学生认读“乌鸦”这个词语。教师:这堂课,我们要学习1则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里,我们会认识1只怎样的乌鸦呢?

2、初读课文,学习生字

1、学生自己试着读课文,不认识的生字圈1圈。

2、出示课文第1句:1只乌鸦口渴了,到处找水喝。 (1)想象乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园…去了很多很多地方叫“到处”,读准“处”的翘舌音。 (2)找东西需要用到手,联系偏旁来记忆“找”,再给找”组组词。

3、出示词语:办法、旁边、许多、放进 (1)区分韵母,读准“办、旁、放”,“进”要读准前鼻音 (2)辨析字形 办:熟字“力”加笔画2。

小学1年级语文《乌鸦喝水》优秀教案设计



2、小学1年级语文《乌鸦喝水》优秀教案设计

教材分析   《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)1年级下册第19课。这1单元的主题是遇到困难怎么办?动动脑筋,你1定会有解决的办法。课文讲的是1只乌鸦口渴了,发现了1个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了,1年级学生大多听过。    设计理念   创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。    学习目标   1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。   2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。   3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。    教学流程   

1、复习检测。   1.读词卡。   2.找朋友游戏──连字成词。   【在找朋友的拍手游戏中巩固认字,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。】   

2、提出问题,合作初步解疑。   1.读课题,质疑,梳理问题。   2.自读课文,注意读准字音,把课文读通顺。   3.指名读1-3自然段,思考提出的问题。   4.4人小组讨论交流读懂的问题。   【把阅读和质疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。】   

3、读中感悟喝不着水的原因(学习第1自然段)。   1.指读第1自然段,思考:乌鸦为什么1开始喝不着水?   2.朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小,读出乌鸦喝不着水着急的语气。   3.学生自我评价朗读。   【以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式,指导学生在读中熟悉课文,理解课文,使学生在多读中悟得读的方法,在多读中悟情。]   

4、合作探究学习第

2、3自然段。   1.过渡语:看见1个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想办法。   2.学生自读

2、3自然段。   3.4人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。   4.交流合作结果。   【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权还给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维,让其在生动活泼的形式中自然而然地达到以做促读的目的。】   5.理解渐渐1词的含义,能用它说话。   6.指导朗读

2、3自然段,学生自我评价。   7.发散思维:如果旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。   

5、学会背诵的技巧。   【注意让学生自己悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,引导学生学会巧背。]   你们喜欢这只乌鸦吗?用1句话夸夸他。   

6、复习巩固。   1.看谁读得最快。   (1)乌鸦口渴要喝水。   (2)瓶口小,水不多,可是乌鸦还是想出办法喝着了水。   (3)夏天到了,天气渐渐热起来了。   【识字是低段年级语文课的教学重点,根据学生记得快忘得快的特点,在课前以游戏、词卡形式复习,在课后把学过的字放进旬子里,既巩固认字,同时又积累了语言,这样反复再现,强化记忆。]   2.看谁写得最好。   ke ban fa zhao板书设计   19 乌鸦喝水   水不多 口又小──喝不着   放石子──喝着课后反思   学习过程是学生主体在具有悄搜主观意志作用下亲自实践的过程,我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、拿运塌合作、探究学习的机会,收到了较好的`教学效果。如文中

2、3自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,   学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体5.理解渐渐1词的含义,能用它说话。  消圆 6.指导朗读

2、3自然段,学生自我评价。   7.发散思维:如果旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。   

7、学会背诵的技巧。   【注意让学生自己悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,引导学生学会巧背。】   你们喜欢这只乌鸦吗?用1句话夸夸他。   

8、复习巩固。   1.看谁读得最快。   (1)乌鸦口渴要喝水。   (2)瓶口小,水不多,可是乌鸦还是想出办法喝着了水。   (3)夏天到了,天气渐渐热起来了。   【识字是低段年级语文课的教学重点,根据学生记得快忘得快的特点,在课前以游戏、词卡形式复习,在课后把学过的字放进旬子里,既巩固认字,同时又积累了语言,这样反复再现,强化记忆。】   2.看谁写得最好。   ke ban fa zhao。

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