苏教版数学二年级上册教案 除法的初步认识 教学设计,谁有最新苏教版小学一年级数学下册教案？

1、苏教版数学2年级上册教案 除法的初步认识 教学设计

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:纪开兵 除法的初步认识 教学目标： 1．使学生知道除法的含义，知道把1个数平均分成几份，求1份是多少用除法计算。 2．使学生初步学会除法算式的读法和写法。 3.培养积极参与数学活动的情感，并进1步学习与同学的合作交流能力。 教学重点： 使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。 教学难点： 帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。 教具、学具准备： 教师准备6个桃、3个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小3角形。 教学步骤：

1、铺垫孕伏。 1．师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义。教师和3名同学做分铅笔的游戏。教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多。 2．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有。使学生知道：老师1个1个的分，每人又分给1支。手中的笔分完了。 3．教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多。板书：“同样多”．

2、探究新知。 1．教学例1，使学生建立“平均分”的概念。 （1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上。 （2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把（。

2、谁有最新苏教版小学1年级数学下册教案？

gei。

3、2年级上册数学教案-4.4 认识平均分｜苏教版(2014秋)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:历史的璀璨星空 《认识平均分》教学设计 教学内容：书P42~43 教学目标 1.让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。 2．让学生学习平均分的第1种常见情况：把1些物体每几个1份的分。 3．使学生学习在分1分的过程中，知道动手操作可以帮助我们解决问题，会操作、会表达，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：让学生在分1分的过程中，感知平均分的含义。 教学难点：理解：“每份分得同样多，叫作平均分。” 教学准备：课件，12根小棒，6个圆片,智慧星等。 教学过程：

1、创设情境，实际操作，感知、学习平均分。 1.谈话导入。 小朋友们，今天张老师给你们带来1个字，“分”，在生活中我们经常会碰到分东西，比如：开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组等等”。在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们1起去研究研究吧！ 2.教学例1 小猴子知道要研究“分”，也来到我们的课堂，看它带来了什么？（展示课件） 把这6个桃分成2堆，可以怎样分？ 请小朋友们用圆片代替桃，1边分1边说。 把你的分法在小组里交流1下，比比哪1组分法多。（教师巡视） 组长汇报. ⑴○ ○○○○○ ⑵○○○○ ○○ ⑶○○○ ○○○追问：这样分是不是平均分呢。

4、苏教版4年级上册数学教案-除数是整十数的除法商是两位数

除数是整十数的除法（商是两位数）教学目标： ⒈ 使学生主动探究并获得除数是整十数、商两位数的除法笔算方法，能正确笔算3位数除以整十数、商是两位数的除法得数；掌握两、3位数除以整十数的除法笔算法则。 2.使学生在探索算法的过程中，能主动交流和理解笔算方法，归纳除数是整十数的除法笔算法则，积累计算经验，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳、概括等思维能力。 3. 使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 教学重点难点： 除数是整十数、商两位数的除法笔算 教学过程：

1、激活旧知，引入新课 1.口算，指名说出其中

1、两题的思考方法。 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 2.笔算 68÷30 250÷40 指出：除数是整十数的除法，先看前两位，前两位不够看前3位；除到被除数的哪1位，商就写在哪1位。 3.引入 我们昨天的除数是整十数、商1位数的除法笔算已经掌握到了，今天我们来继续探索1些新问题吧。

2、创设情境，提出问题 ⒈出示例2，指名说说题意。 提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？ 学生列式：380÷30 ⒉提问：380÷30是多少，你们能估计1下商大约是多少吗？学生自己算，后交流。

5、苏教版4年级上册数学教案-分段整理数据并制作统计表

分段整理数据并制作统计表【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》4年级上册第42〜43页例

2、“练1练”和第44页练习7第2题。【教学目标】1．使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际需要收集、分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。2．使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，体会分段整理、统计数据是解决1些实际问题的需要，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。3．使学生进1步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识；进1步培养学习的兴趣和与人合作的态度。【教学重点】数据的分段整理和统计。【教学难点】分段后整理原始数据的方法^【教学准备】学生分为若干小组。【教学过程】

1、呈现问题，导入新课1．呈现问题。出示例2和鼓号队图片，让学生读题。提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问题？2．引人新课。引导：每种服装各要购买多少套，要用什么办法解决呢？同桌互相讨论讨论。交流：解决这个问题你想到了什么办法？说说你是怎样想的。指出：鼓号队服装分大、中、小号，鼓号队员要按自己的身高购买队服，所以需要收集每人的身高，统计适合穿大、中、小号服装的人数各有几人。这就是我们今天要解决的新问题。（板书：问题）追问：按4．回顾反思。你估计张小红的成绩可能。

6、苏教版3年级数学上册教案第7课时3位数除以1位数首位不能整除

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:陈改林 教学内容： 教材第58-59页。 教学目标：

1、学生经历探究3位数除以1位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2、培养学生估算和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。 教学重难点： 重点：掌握3位数除以1位数（首位不能整除）的笔算方法。 难点：理解3位数除以1位数（首位不能整除）的笔算除法的笔算算理。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

1、情境导入 谈话：同学们，东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心（出示图），你获得了哪些信息？怎么求？ 学生讨论后汇报：东港小学738名学生分2批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？ 列式为：738÷2

2、互动新授

1、估算。 提问：谁能估算1下，平均每批大约有多少人？ 学生估计后交流方法：7百多除以2得3百多，估计平均每批大约有3百多人。

2、笔算。 谈话：结果到底是3百多少呢？大家想动手算1算吗？ （1）请1位学生示范书写格式。 （2）引导学生回忆，如果是7 3÷2，你能用竖式计算吗？ （3）你能用以前学过的计算方法试着计算吗？ （4）学生尝试计算后提问：你是怎样算的？与同桌互相说1说。 算出的结果3 6 9是否正确，怎样验算？（学生独立用乘法验算）。