"苏教版小学数学二年级上册统计P96--P97的课件和备课教案谁有啊" 请问后来...,二年级上册统计教案人教版小学!
1、"苏教版小学数学2年级上册统计P96--P97的课件和备课教案谁有啊" 请问后来...
有1个“小学数学网”,不过不清楚是哪个版本的教材,上面都是和数学有关的,每个年级都有,教案,课件,评课,教学设计,很全的.。
2、2年级上册统计教案人教版小学!
教学内容：《统计》2年级（上）
教学目标：
1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识方块统计图,并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据,能根据统计图提出或回答1些简单的问题.
2、到生活中去调查统计,培养统计意识,体会数学与生活的联系.培养学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度.
教学重点：用方块统计图表示统计的数据.
教学难点：在实物统计图的基础上抽象出象形统计图.
教学准备：课件、正方形纸片（每组13个以上）、白纸（每组1大张、每人1小张）、水彩笔（每人1枝）、吸铁石、小黑板（象形统计图）.
1、 创设情境,激发兴趣
今天,小芳到外婆家去玩,你们看!小芳1大早起来,正在给家禽喂食呢!小动物看到来了1位新主人,都急着往前挤,想看看今天的早餐是否丰富.这不,连队伍都不排了,实在太乱了.小朋友们,你能想个办法帮小芳整理1下这些小动物,让她清楚地看出各种家禽的只数吗?（电脑出示茄子老师的话）指名说
你说的真好,那我们1起来看看小番茄又是怎么想的呢?（出示小番茄说的话）
2、 主动探索,体会领悟
1、制作实物统计图
小番茄先画了1条线段,再看上面的图,数1只小鸡就贴1个小鸡的头像.我们1起来数1数,这是第1只小鸡贴1个头像,这是第2只再贴1个,第3只……
好,我们再来看看小鸭,1起数1数,第1只鸭贴1个头像,第2只再贴1个,第3只……
鹅呢?这是第1只,第2只……
这里的1个小鸡头像表示什么?指名说
有6个头像就表示……
这里的1个小鸭头像表示……1个小鹅头像表示……
小结：小番茄贴的这张图真美呀!你看,它不仅把小鸡、小鸭、小鹅分好,而且把队伍也排得非常整齐,真不错!现在你能告诉小芳各种家禽的只数了吗?鸡有……鸭有……鹅有……
小番茄的这种先分1分、排1排、数1数的方法就是我们以前学的统计的过程,今天我们要继续来学习“统计”.（板书：统计）
2、方块统计图
（1） 自主探究
小番茄它在统计时有小动物头像可以1边数1边贴,那我们没有呀,该怎么办呢,能想个其他的办法把它统计下来吗?想1想,想好了吗,那就开始动手吧!
实物展示
这是××的统计图,我们1起来听听他是怎么统计的?
（先画好或写好鸡、鸭、鹅,然后数1只就在它那1排画1个“○”等来表示）
小朋友们真聪明,想到了这么多的好办法,那小蘑菇它又想到了什么办法呢,我们1起来看1看.
（2） 制作方块统计图
1、 教师指导
小蘑菇它在白纸上画了些什么呢?指名说
出示小蘑菇的话：每1个■表示1只
那么这里有1只小鸡,就在小鸡这1项的上面贴1个方块,这是第2只就再贴1个,……,第6只再贴1个.贴的时候要注意些什么呢?
（
1、 数1个贴1个
2、1个个方块要排整齐,而且要稍微空开1点
3、从
下往上贴）
你会像小蘑菇这样数1个贴1个吗?那么就请小朋友合作在这张大的纸上用方块来统计小动物的只数
2、小组活动
第×组的组长真会分配任务,他们组的小朋友有的在贴鸡、有的在贴鸭、有的在贴鹅,每个小朋友都有任务,贴的也很整齐.
3、实物展示
贴好的组长把你们的统计图举起来让我看看,选1张展示
我们1起来看看这组小朋友的统计图,请组长来介绍1下你们是怎么进行统计的.
看了这张统计图你知道这个方块表示什么意思吗?这个呢?……你还知道了些什么呢?指名说
3、小结
小朋友们,今天我们又学到了1种新的统计方法,用方块来进行统计.其实,统计在我们生活中无处不在,像这次我们学校要开展几个兴趣小组,你们愿意去参加吗?有哪几个呢,我们1起来看1看吧!
3、 想想做做、巩固深化
学校要开展1个兴趣小组的活动,有4个小组：航模、唱歌、美术、舞蹈,现在请小朋友们想1想你想参加哪1个?（出示白菜老师和豆荚老师的话）能吗?
1、小组活动
用“ ”的方法把人数记下来.
实物展示（投影）：说说你是怎么进行统计的?
（航模组后面的1个“ ”表示…,那么在航模这1小组后面有＿个“ ”就表示有＿个人参加了这个小组.参加歌唱小组的呢?画画的?舞蹈的?）
2、■统计图
刚才我们用“ ”的方式在小组里统计出了参加各个小组的人数,那么（出示■统计图的要求）试1试吧!
1、 实物展示（投影）
这是××画的方块统计图,那么我要来问1问了.
在航模这1项后面的这1个方块表示的是……航模组后面有×个方块就表示……
歌唱组呢?画画组呢?舞蹈组呢?
2、 全班交流
你知道参加哪个小组的人最多呢?你还发现了什么?指名说
4、 总结评价、延伸拓展
小朋友们,通过这1节课的学习,你学到了什么呢?
那么周老师这里还有1张画好的统计图,谁能说说看了这张图以后你知道了什么?
在我们生活中还有许多地方会用到统计,下课后你还可以选择1项进行调查统计,好吗?。
3、2年级上册统计教案
教学内容:《统计》2年级(上)
教学目标:
1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据，能根据统计图提出或回答1些简单的问题。
2、到生活中去调查统计，培养统计意识，体会数学与生活的联系。培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点:用方块统计图表示统计的数据。
教学难点:在实物统计图的基础上抽象出象形统计图。
教学准备:课件、正方形纸片(每组13个以上)、白纸(每组1大张、每人1小张)、水彩笔(每人1枝)、吸铁石、小黑板(象形统计图)。
教学过程:
1、 创设情境，激发兴趣
今天，小芳到外婆家去玩，你们看!小芳1大早起来，正在给家禽喂食呢!小动物看到来了1位新主人，都急着往前挤，想看看今天的早餐是否丰富。这不，连队伍都不排了，实在太乱了。小朋友们，你能想个办法帮小芳整理1下这些小动物，让她清楚地看出各种家禽的只数吗?(电脑出示茄子老师的话)指名说
你说的真好，那我们1起来看看小番茄又是怎么想的呢?(出示小番茄说的话)
2、 主动探索，体会领悟
1、制作实物统计图
小番茄先画了1条线段，再看上面的图，数1只小鸡就贴1个小鸡的头像。我们1起来数1数，这是第1只小鸡贴1个头像，这是第2只再贴1个，第3只……
好，我们再来看看小鸭，1起数1数，第1只鸭贴1个头像，第2只再贴1个，第3只……
鹅呢?这是第1只，第2只……
这里的1个小鸡头像表示什么?指名说
有6个头像就表示……
这里的1个小鸭头像表示……1个小鹅头像表示……
小结:小番茄贴的这张图真美呀!你看，它不仅把小鸡、小鸭、小鹅分好，而且把队伍也排得非常整齐，真不错!现在你能告诉小芳各种家禽的只数了吗?鸡有……鸭有……鹅有……
小番茄的这种先分1分、排1排、数1数的方法就是我们以前学的统计的过程，今天我们要继续来学习“统计”。(板书:统计)
2、方块统计图
(1) 自主探究
小番茄它在统计时有小动物头像可以1边数1边贴，那我们没有呀，该怎么办呢，能想个其他的办法把它统计下来吗?想1想，想好了吗，那就开始动手吧!
实物展示
这是××的统计图，我们1起来听听他是怎么统计的?
(先画好或写好鸡、鸭、鹅，然后数1只就在它那1排画1个“○”等来表示)
小朋友们真聪明，想到了这么多的好办法，那小蘑菇它又想到了什么办法呢，我们1起来看1看。
(2) 制作方块统计图
1、 教师指导
小蘑菇它在白纸上画了些什么呢?指名说
出示小蘑菇的话:每1个■表示1只
那么这里有1只小鸡，就在小鸡这1项的上面贴1个方块，这是第2只就再贴1个，……，第6只再贴1个。贴的时候要注意些什么呢?
(
1、 数1个贴1个
2、1个个方块要排整齐，而且要稍微空开1点
3、从
下往上贴)
你会像小蘑菇这样数1个贴1个吗?那么就请小朋友合作在这张大的纸上用方块来统计小动物的只数
2、小组活动
第×组的组长真会分配任务，他们组的小朋友有的在贴鸡、有的在贴鸭、有的在贴鹅，每个小朋友都有任务，贴的也很整齐。
3、实物展示
贴好的组长把你们的统计图举起来让我看看，选1张展示
我们1起来看看这组小朋友的统计图，请组长来介绍1下你们是怎么进行统计的。
看了这张统计图你知道这个方块表示什么意思吗?这个呢?……你还知道了些什么呢?指名说
3、小结
小朋友们，今天我们又学到了1种新的统计方法，用方块来进行统计。其实，统计在我们生活中无处不在，像这次我们学校要开展几个兴趣小组，你们愿意去参加吗?有哪几个呢，我们1起来看1看吧!
3、 想想做做、巩固深化
学校要开展1个兴趣小组的活动，有4个小组:航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请小朋友们想1想你想参加哪1个?(出示白菜老师和豆荚老师的话)能吗?
1、小组活动
用“ ”的方法把人数记下来。
实物展示(投影):说说你是怎么进行统计的?
(航模组后面的1个“ ”表示…，那么在航模这1小组后面有_个“ ”就表示有_个人参加了这个小组。参加歌唱小组的呢?画画的?舞蹈的?)
2、■统计图
刚才我们用“ ”的方式在小组里统计出了参加各个小组的人数，那么(出示■统计图的要求)试1试吧!
1、 实物展示(投影)
这是××画的方块统计图，那么我要来问1问了。
在航模这1项后面的这1个方块表示的是……航模组后面有×个方块就表示……
歌唱组呢?画画组呢?舞蹈组呢?
2、 全班交流
你知道参加哪个小组的人最多呢?你还发现了什么?指名说
4、 总结评价、延伸拓展
小朋友们，通过这1节课的学习，你学到了什么呢?
那么周老师这里还有1张画好的统计图，谁能说说看了这张图以后你知道了什么?
在我们生活中还有许多地方会用到统计，下课后你还可以选择1项进行调查统计，好吗?。
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5、2年级数学下册《分类统计》教案及教学反思
【教学内容】 苏教版数学第4册第94-95页。 【教学目标】 知识与技能：使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。 数学思考与解决问题：在学习统计的过程中发展数学思考，培养运用统计解决问题的意识，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。 情感与态度：能积极参与学习活动，乐于合作交流，能从不同角度分析看待问题。 【教学重点】 让学生经历统计活动的全过程，体验不同标准下统计结果的多样性。 【教学难点】 根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 【教学准备】 多媒体课件、学生用表格若干份。 【教学理念】
1、根据儿童年龄特点，合理创设富有趣味的情境。
2、根据知识形成规律，激发学生内在学习需求。
3、根据统计现实意义，选择符合学生生活经验的学习内容。
4、自主探索、合作交流；积极思辨、构建新知。 【教学过程】
1、创设情境，激趣引入
1、引导观察动物运动会的情境图，说说看到了什么。 （根据学生的回答，相机板书：狗、兔、猴、跳高、长跑）
2、指出观察到的动物和比赛场地。
2、自主探究、获取新知
1、激发分类统计需求。 （1）根据任务要求，选择统计信息。 为了给运动会提供服务，有两位动物朋友也来到扮野咐了赛场。它们要根据各自的任务选择信息，进行统计。（板书：统计） 你们愿意为它们提供帮助，做个小小“信息员”吗？（板书：我是小小信息员） 电脑放录音：嗨，大家好，我是小小厨师长。今天中午，我要为每位运动员准备1份午餐。我准备了胡萝卜套餐、桃子套餐和骨头套餐，我想知道每种套餐各应该准备几份，需要了解哪些信息呢？师：谁来帮它选择？你是怎么想的？（根据学生的回答，整理板书：狗、兔、猴） 要知道每种套餐各应该准备几份，就要知道什么？（板书：只数） 也就是要按什么来统计？（板书：动物种类） 电脑放录音：嗨，大家好，我是小小引导员。我要把参加每项比赛的运动员都带到指定的比赛场地，需要了解哪些信息呢？ 师：谁来帮忙选择？你是怎么想的？（整理板书：长跑、跳高） 也就是要按什么来统计？（板：只数项目） （2）添划表格线，形成统计表。
2、体验分类统计过程。 （1）初步尝试统计。 指名学生选择1项信息进行统计。 明确统计数据的意义。 （2）独立完成统计表。 在数学书上填些统计表。 （3）集体交流各统计信息的意义。 先看第1张统计表：参加跳高的动物有几只？参加长跑的呢？ 从这张表中，你还知道了什么？这在统计中通常称为“合计”，记录在这里。（板书：合计） 合计是多少？怎么算的？13指的是什么？ 小结：也就是赛场上的运动员1共有13只。 从第2张表中，你知道了什么？还知道了什么？这在统计中，可以怎么表示？（板书：合计13） 怎么算的？13指的是什么？也表示什么？ 比比两次合计，你发现了什么？为什么相同？如果合计不相同，说明了什么？ 脊谨 小结：看来合计也可以检查统计是否正确。 计算两次“合计”，填在表中。 （4）比较小结。 比较两次统计有什么不同？ 小结：像这样，把同样的13位运动员，根据不同的标准先分类再统计（板书：分类），就是分类统计。
3、感受分类统计价值。 通过刚才的分类统计，小熊能厅纯知道每种套餐，各应该准备几份了吗？怎么知道的？ 小鹿能把参加每项比赛的运动员，都带到指定的比赛场地吗？为什么？ 小结：分类统计很有用，选择哪种分类标准，进行统计，要根据实际情况。
3、实践统计，完整构建
1、独立分类统计，合理分析推测。 天气问题。 出示天气情况。 讨论：可以从什么角度分类统计呢？ 先把分类情况填写完整，再统计。（生统计，师巡视） 交流统计结果。 推测：比赛是在什么季节举行的？ 你对比赛安排和服务工作，有什么建议吗？
2、合作分类统计，发展积极思辨。 帽子问题。 出示：1组帽子 在小组里说说：这些帽子，可以从哪些角度分类统计呢？ 交流分类方法。 学生选择1种最喜欢的.标准分类统计。 交流统计结果。 在分类统计中，可以通过合计，初步检验统计是不是正确。但能不能只看合计？还需要检查什么？ 如果要把这些帽子发给运动员，每只动物发1顶。你想怎么发呢？
3、活动分类统计，完整经历过程。 奖牌问题。 出示：4块奖牌 可以怎样分类？ 仔细观察，你的表格要求按什么来统计？ 明确活动要求：电脑每出示1块奖牌，就要在上面表格相应的形状或种类后面打1个“√”。 逐个出示奖牌，学生进行活动。 数出打“√”的个数，填在下面的统计表中。 同桌小朋友介绍统计情况，并检查统计是否正确。 请1桌来介绍统计情况。 你喜欢什么形状的奖牌？喜欢圆形的举手，喜欢正方形的举手，喜欢3角形的举手。 1共有多少人举手啦？为什么？
4、总结收获，拓展提升。
1、总结收获。
2、联系生活，寻找分类统计。 播放短片. 刚才的短片中，有哪些分类统计？ 生活中还有哪些，也需要分类统计的？请你课后去找找。 【教学反思】： 统计是为了将收集整理来的数据，进行分析，做为决策和解决问题的依据。因此，教学中应着力体现统计的现实意义。为了激发学生“分类统计”的需求，体验分类统计的价值，激发统计意识，本课的教学设计突出了以下几点：
1、创设合理情境，激发统计需求。设计了“森林林运动会”的主题情境，通过帮“厨师长小熊”和“引导员小鹿”选择信息进行统计，让学生产生将图中的信息进行分类的需要。在天气问题、帽子问题和奖牌问题中，也渗透了通过分类统计，可以解决问题、做出合理推测的思想。
2、经历完整过程，体验统计价值。在创设的具体情境中，充分激活学生已有的生活经验和统计经验。在激发学生的分类统计需求中，自然形成两张统计表，自主经历从图中收集、整理数据的过程。最后，在对两次统计的比较中，再次体会了分类收集、整理数据的价值，感受不同的分类整理分别解决了不同的问题。
3、丰富统计层次，掌握统计方法。本课设计了3个层次的统计活动，逐步加深对按不同标准分类统计数据方法的认识和理解。第1，让学生体会数据来源地多种方式。1是为学生直接提供数据，如天气问题和帽子问题，2是通过活动收集数据，如奖牌问题。第2，分类的要求逐步提高。在例题中给出了明确的分类标准和具体的分类项目，让学生按不同的项目整理数据。在天气问题中，给出了两种分类标准，但其中1种项目并没有全部列出，需要学生根据具体情况自己补充完整，再整理数据。帽子问题，则让学生先讨论分类情况，再选择1种标准分类统计。这样的安排，既有助于学生逐步掌握按不同分类标准整理数据的方法，又有助于提高学生运用统计方法解决简单实际问题的能力。
4、联系现实生活，培养统计意识。统计学本质上是研究、分析数据的方法。而很多数据都来源于生活。在学生的生活实际中，分类统计是真实存在的。在课堂总结中，通过播放短片，让学生感受到分类统计无处不在，再次体现了分类整理数据的价值，让学生寻找生活中的分类统计，有助于培养他们的统计意识。
6、"苏教版小学数学2年级上册统计P96--P97的课件和备课教案谁有啊" 请问后来你是怎么解决这个问题的？
有1个“小学数学网”，不过不清楚是哪个版本的教材，上面都是和数学有关的，每个年级都有，教案，课件，评课，教学设计，很全的。。
