探究型课程《风的认识》的课程设计与实践反思,《风的形成》的教学反思

1、探究型课程《风的认识》的课程设计与实践反思

在本学期开学初的2周，我在五年级各班级开展了以《风》为主题的课程，课程围绕“你知道的和风有关的知识有哪些？你还想知道的风的知识有哪些？”开展，过程中，学生借助A3小报作为载体，通过回顾自己的已有知识、上网查找知识的方式，对风有了更进一步的认识，接下来，就想将这节课做一个回顾和反思。 第一部分：课程安排和设计 第一周主要围绕分组、制作（1）、展示（1）三个环节展开。 一、 分组 环节安排：由于这是本学期“探究型+STEAM”课程的第一节课，因此进行分组是必不可少的。在分组前，我提出四点要求：

1、每组4-6人。

2、必须有男有女。

3、选出组长。

4、时间为5分钟。

2、《风的形成》的教学反思

反思是一种思维活动，目的是消除困惑，解决问题，促进实践，教学反思是教师教学后对自己教的行为和学生学的行为进行的一番思考。那么，《风的形成》的教学反思怎样写？下面给大家分享《风的形成》的教学反思，欢迎借鉴！ 《风的形成》的教学反思 篇1 我在教学《风的形成》一课时，关注学生的发展，一切以学生为本，发展学生的能力，促进他们个性的发展。真正做到“以人为本”的新课程理念要求。 1.教学目标制定合理，教学中更多的是关注学生的全面发展，在指导学生获取知识的同时，还让学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到进步与发展。 合理的情景设计，用实际生活中的现象出发：教室外面红旗飘扬以及风吹起窗帘的情景，学生就看到的情况进行。

3、《风来了》幼儿园教案

作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是我整理的《风来了》幼儿园教案，希望对大家有所帮助。 《风来了》幼儿园教案1 活动目标： 1．初步感知认读"风"、"云"、"雨"、"雪"等汉字，感知汉字的基本规律。 2．通过猜谜语、讨论等活动，认识各种自然现象，丰富知识和词汇。 3．积极参与游戏活动，对识字活动产生兴趣。 活动准备： 1．"风"、"云"、"雨"、"雪"图片以及相应的汉字卡片。 2.其他自然现象的图片以及相应的汉字卡片3.图片《风来了，雨来了》。