最新人教版小学数学一年级上册20以内的数的认识(教案)教学设计,人教版小学数学一年级下册优秀教案读数写数
1、最新人教版小学数学1年级上册20以内的数的认识(教案)教学设计
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:开心1生 第9单元总复习 第1课时20以内的数的认识和加减法 【教学目标】： 1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进1步巩固“基数”与“序数”的含义。使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的加减法。 2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。 【重点难点】： 重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。 难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。 【教学过程】：
1、拍手数数，复习数序 （板书课题：20以内的数的认识） 1. 0→20 2→16 20→0 2.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？
2、复习基数与序数。 1.说1说，每个数都有几种含义，你能举个例子说说吗？ 2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4排。
3、复习数的组成及读写 1.口答： 5个1是（），写作（）。 2个十是（），写作（）。 14里面有（）个十和（）个1。 2.同桌互相玩游戏：1人说数，另1人说组成。 3.说说：读数、写数要注意什么？从哪位开始？
4、复习加减法 1.列式计算。（。
2、人教版小学数学1年级下册优秀教案读数写数
两个课时:我刚好也要上这课..:)共享1下了.
1、教学内容：第2册34-35页100以内数的认识——读数、写数
2、教学目标：
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
3、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过9的数。
4、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
5、教具准备：计数器、数字卡片
6、教学过程： （1）复习：
1、数数：从100倒数到1 从35起，5个5个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，2个2个数到64
2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表： “从右边起，第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个1就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个1组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （2）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个1组成，所以在十位上拨2，在个位上拨1， 写作：21 读作：2十1） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是1样的。” （3）新课：
1、教学例4：想1想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个1组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24 读作：2十4
2、教学例5： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作4十3” 读作：4十3 （2）另外2个图也如上教法
3、练习巩固： （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。 （2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 （3）同桌2人合作，1人说数，另1个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 （4）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是1样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 （5）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方） （6）板书设计： 100以内数的认识——读数、写数 写作：17 19 15 21 24 40 读作：十7 十9 十5 2十1 2十4 4十 100以内数的认识——读数、写数巩固练习
1、教学内容：第2册34-、35页100以内数的认识——读数、写数
2、教学目标：
1、进1步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、进1步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进1步掌握100以内数的组成。
3、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过9的数。
4、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
5、教具准备：计数器、数字卡片
6、教学过程： （1）复习：
1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。
2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。
1、小游戏：分组抽签读数。 （1）数出尾数是0的数来。 （2）数出尾数是5的数来。 （3）数出个位和十位数字相同的数来。 （4）数出个位是9的数来。 “刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”
2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。 （2）新授：
1、 教师在计数器个位上1个1个地拨，拨到9时问“再拨1个是多少？是10）十由几个1组成？” （板书：10个1是十） “那么10个1是十，应该这样表示？” 教师在计数器十位上1个1个地拨，拨到9时问“再拨1个是多少？是100）1百由几个十组成？” （板书：10个十是1百） “10个十是1百，应该这样表示？” “我们看计数器上的珠子表示1百有什么特征？”（百位上只有1颗珠子，个位和十位都没有珠子）
2、指名回答，从右边起第1位是个位，第2位是十位，第3位是百位 （教师板书： 百位 十位 个位 ） “谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位） 指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起） 百位 十位 个位 写作： 1 0 0 读作： 1百 （3）练习巩固：
1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。
2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。 （4）板书设计： 100以内数的认识——读数、写数 10个1是1十 百位 十位 个位 10个十是1百 写作： 1 0 0 读作： 1百。
3、急用！1年级数学人教版，第4单元1百以内数的认识，第1课时 数数的教案和课件，越多越好，谢谢谢谢！
第1课时：100以内数的认识 教学内容 教科书第31～33页。 教学目标 1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个1组成的。 2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。 3．通过对100以内数的认识，进1步培养学生的数感。 学生情况分析：经过了学前教育，很多学生在未学习这1课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这1课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教具、学具准备 给每位学生准备数量为100的物品。 教学设计： 课前谈话 教师：我们以前认识过哪些数？ 教师：谁能从0数到20？ 教师：谁能接着往后数？ 教师示意1起数。（师生1起拍手接数：7
1、7
2、73……10
0、10
1、102……110，从7十多到1百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。） 教师：大家能数那么多数，真了不起啊！ 教师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？ 那么你猜猜今天有多少位同学来上课啊？ 教师：还有和他们猜的不1样的吗？ 教师：到底有多少位同学呢？请你们自己数1数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。） 教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？ 教师：谁愿意领着大家1起数？ （请1名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他1起数，数的结果是32位同学。） 教师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多1些。 刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友1样，边点边数，点的和数的1样快，相信你1定能数对！ [教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确的数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口1致。] 数数活动 教师：这节课我们继续来学习数数。寒假就要到了，我准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数1数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？ 教师：请每位同学选1样奖品。 （学生选了自己喜欢的奖品，放在面前。） 教师：听清要求，请你很快得数出10个奖品。 教师：仔细观察1下10个这1堆儿，10个啊，就这么多。 教师：请你再数出10个。 教师：现在是多少了？ 学生异口同声地回答：20个。 教师：再仔细观察20个这1堆，20个，就这么多。 教师：请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个1堆，20个1堆是那么多，再观察1下你面前这1大堆，猜猜这1堆大约有多少。 （教师引导生2把话说完整。） 教师：那么到底有多少呢？请你仔细数1数。 教师：谁来说说你数了多少？ （学生抢着举手回答，都想把自己数的结果告诉大家。） 教师：小朋友数了那么多奖品，大家数的结果都不1样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看。 （学生争先恐后地举手。） 教师：我记得刚才有位同学数的是89块橡皮，你来数数好吗？ （教师帮这位同学把橡皮拿到前面，学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他1起数……数的结果是100块橡皮。） 教师对数的学生说：你刚才自己数的是89，现在大家帮你数的是100，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都象刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的1样快，相信你1定能数对。 教师把100块橡皮放在实物投影下：大家看100块橡皮就是这么多！ 教师：还有哪些同学数的也是100？ （有大部分学生举手。） 教师：其实老师为大家准备的每个袋里的奖品都是100，这些同学数对了。 （举手的同学高兴的几乎要欢呼起来。） 教师：你们真了不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数1数，你1定能数对！ 教师：数之前老师请大家猜猜你的奖品大约是多少，谁猜的比较接近100？ 教师：9
8、9
9、10
1、102这些都是比较接近100的，同学们的估计能力真强！ [在这1教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个1堆、20个1堆为参照标准，估计1袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口1致。] 探索活动 1．接数、数的组成 教师：下面我说1个数，你来数奖品，看谁数的又对又快！ 35，请你数出35个奖品。 （学生迅速边拿边数。……陆续有学生数完。） 教师：大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？ （学生开动脑筋想办法，有的每10个分1堆，有的每10支铅笔捆成1捆，有的每10块糖装在1个小袋儿里……） 教师请1名摆铅笔的学生到前面展示： 教师：大家看，这样摆能不能看出是35枝铅笔？ （学生齐说“能”。） 教师：这个办法真好！那么摆糖、橡皮、幸运星的同学，你们是怎样摆的呢？ 教师请1名摆糖的学生展示。 教师：同位相互看看能不能看出是35。 （学生相互检查，摆错的同学在同位的帮助下也改正了。） 教师：看着你们的35个奖品，同位相互说说35里面有几个十和的几个1？ 教师：请你从35开始继续数奖品，1直数到42个 （学生继续数，大部分学生数到40发现又够了1个十，就又装了1袋或者又捆了1捆。） 教师请1名数铅笔的学生展示42枝铅笔。 教师：看着你的42个奖品，同位说说42里面有几个十和几个1？ 教师：大家不但能按老师说的数数出奖品，还知道了1个数里面有几个十和的几个1。下面老师说1个数，请你接着往下数，从45数到63。 （先同位数数，再请学生展示。） 教师：谁知道63里面有几个十和几个1？ 教师：谁愿意说1个数，让大家接着数？ 教师：82里面有几个十和几个1？ 教师：同位也这样相互考1考。 （同位相互出题考，还有的两个人1起数，数得可起劲儿了！） 教师：从88数到100，能行吗？ （学生信心十足地说“能”，全体学生1起从88数到100。） 教师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，1起来看看。 （教师出示汤圆图。） 教师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个1吗？ 教师：那么1共有多少个汤圆？ （教师出示钢笔图。） 教师：这表示的是几个十和几个1啊？ 教师：1共有多少枝钢笔？ [教师注意将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，通过问题的提出“怎样能让别人很容易的看出是35个奖品呢？”使学生自然将已有的20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得1个两位数由几个十和几个1组成的，加深了对计数单位“1”“十”的理解。] 2．估数、数数、100数的组成 教师：老师这儿还有1幅难1点的图，想看吗？ （学生表现地非常感兴趣。） （课件出示图：草原上有1大片羊群，小羊在不停地走动，学生异常惊奇。） 教师：在美丽的大草原上，1群小羊自由自在地吃草，你猜1猜大约有多少只羊？ 教师：到底有多少只呢？你来数数吧！ （学生开始还认真地1只1只地数，不久，就有学生的脸上表示出了疑惑，有的学生举手。） 教师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出1共有多少只羊？ （课件出示第2幅画面：每10只羊圈在1个栅栏里。） （学生开始数：
1、
2、3……1
0、……，很快就有学生举手，纷纷抢着说“老师，我知道了，是100只”，“1共有100只羊”……） 教师：说说你是怎样数的？ 教师：每个栅栏圈里都是10只羊，请大家1起10只10只地数。 （教师点羊群，学生数“1
0、20……100”） 教师：刚才我们10个10个地数，数了几个10？ 教师：10个十多少？ （教师板书：10个十是100。） 教师：100里面有几个十？ （教师板书：100里面有10个十。） 教师揭示课题：这节课我们认识的就是100以内的数。 （板书课题：100以内数的认识） [创造性地改进使用了教材。对小羊图作了处理，通过巧妙的设计小羊图的课件给学生提供了1个开放性的思维空间；在活动中让学生感受到羊多、猜1猜大约有多少只、不好数想办法、（课件转换）很快数出是100只，发现可以10只10只的数，10个十是100，100里面有10个十。此环节教师比较自然地突破了知识难点，学生学的积极主动。] 发展活动（估数） 教师：下面我们做个游戏。 （教师抓1把糖，放在实物投影下。） 教师：你来猜猜，这些大约有多少块糖。 教师：那么我们1起来数数 （教师1个1个地拿糖，学生数，数的结果是26块。） 教师：原来是26块，刚才猜2十几块的都比较接近26，这些同学猜的比较接近。请同位俩也这样猜1猜，数1数，看谁猜得准，数得对！ 教师：同学们看，今天有这么多老师来听我们上课，你们猜猜大约有多少老师？ 今天我们就学到这里！ 板书设计： 100以内数的认识 10个十是100 100里有10个十。
4、人教版小学数学1年级下册优秀教案读数写数
两个课时:我刚好也要上这课..:)共享1下了.
1、教学内容：第2册34-35页100以内数的认识——读数、写数
2、教学目标：
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
3、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过9的数。
4、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
5、教具准备：计数器、数字卡片
6、教学过程： （1）复习：
1、数数：从100倒数到1 从35起，5个5个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，2个2个数到64
2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表： “从右边起，第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个1就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个1组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （2）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个1组成，所以在十位上拨2，在个位上拨1， 写作：21 读作：2十1） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是1样的。” （3）新课：
1、教学例4：想1想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个1组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24 读作：2十4
2、教学例5： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作4十3” 读作：4十3 （2）另外2个图也如上教法
3、练习巩固： （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。 （2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 （3）同桌2人合作，1人说数，另1个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 （4）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是1样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 （5）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方） （6）板书设计： 100以内数的认识——读数、写数 写作：17 19 15 21 24 40 读作：十7 十9 十5 2十1 2十4 4十 100以内数的认识——读数、写数巩固练习
1、教学内容：第2册34-、35页100以内数的认识——读数、写数
2、教学目标：
1、进1步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、进1步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进1步掌握100以内数的组成。
3、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过9的数。
4、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
5、教具准备：计数器、数字卡片
6、教学过程： （1）复习：
1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。
2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。
1、小游戏：分组抽签读数。 （1）数出尾数是0的数来。 （2）数出尾数是5的数来。 （3）数出个位和十位数字相同的数来。 （4）数出个位是9的数来。 “刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”
2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。 （2）新授：
1、 教师在计数器个位上1个1个地拨，拨到9时问“再拨1个是多少？是10）十由几个1组成？” （板书：10个1是十） “那么10个1是十，应该这样表示？” 教师在计数器十位上1个1个地拨，拨到9时问“再拨1个是多少？是100）1百由几个十组成？” （板书：10个十是1百） “10个十是1百，应该这样表示？” “我们看计数器上的珠子表示1百有什么特征？”（百位上只有1颗珠子，个位和十位都没有珠子）
2、指名回答，从右边起第1位是个位，第2位是十位，第3位是百位 （教师板书： 百位 十位 个位 ） “谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位） 指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起） 百位 十位 个位 写作： 1 0 0 读作： 1百 （3）练习巩固：
1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。
2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。 （4）板书设计： 100以内数的认识——读数、写数 10个1是1十 百位 十位 个位 10个十是1百 写作： 1 0 0 读作： 1百。
5、人教版小学数学1年级下册优秀教案读数写数
两个课时:我刚好也要上这课..:)共享1下了.
1、教学内容：第2册34-35页100以内数的认识——读数、写数
2、教学目标：
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数.
2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小.
3、初步掌握100以内数的组成.
3、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过9的数.
4、教学难点：初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序.
5、教具准备：计数器、数字卡片
6、教学过程： （1）复习：
1、数数：从100倒数到1 从35起,5个5个地数到80 从10起,十个十个数到100 从50起,2个2个数到64
2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成.
3、复习数位表： “从右边起,第1位是什么位?第2位呢?第3位呢?（个、十、百）对!有几个十就在十位上写几,有几个1就在个位上写几.” “那么怎么样用计数器表示17?”（指名回答,并上来拨珠子） “对!因为17由1个十和7个1组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1.”（并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书） （2）导入： “刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”（学生讨论,教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个1组成,所以在十位上拨2,在个位上拨1, 写作：21 读作：2十1） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是1样的.” （3）新课：
1、教学例4：想1想应该怎么样用计数器表示24?（指名回答） 想：24由2个十和4个1组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4. 写作：24 读作：2十4
2、教学例5： （1）教师拨珠子：十位4颗,个位3颗 “请问珠子表示的数是多少?”（指名回答） 板书：写作：43 全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作4十3” 读作：4十3 （2）另外2个图也如上教法
3、练习巩固： （1）接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式. （2）教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案. （3）同桌2人合作,1人说数,另1个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来.每人说3个数. （4）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数.（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是1样的.不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习. （5）做34页：学生独立完成,再指名回答,全班对答案.可以请小朋友到黑板板书出来.（教师注意说明容易错的地方） （6）板书设计： 100以内数的认识——读数、写数 写作：17 19 15 21 24 40 读作：十7 十9 十5 2十1 2十4 4十 100以内数的认识——读数、写数巩固练习
1、教学内容：第2册34-、35页100以内数的认识——读数、写数
2、教学目标：
1、进1步使学生能熟练地数、读、写100以内的数.
2、进1步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小.
3、进1步掌握100以内数的组成.
3、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数,特别注意过9的数.
4、教学难点：理解数位的意义,掌握100以内数的顺序.
5、教具准备：计数器、数字卡片
6、教学过程： （1）复习：
1、开火车数数.从15起,5个5个数到100,从48起,2个2个数到78.
2、全班齐数数.从100倒数到78,从10起,10个10个数到100.
1、小游戏：分组抽签读数. （1）数出尾数是0的数来. （2）数出尾数是5的数来. （3）数出个位和十位数字相同的数来. （4）数出个位是9的数来. “刚才我们用各种方法数数,可以2个2个数,5个5个数,10个10个数,还可以顺着数,倒着数,说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好,小朋友们真聪明!”
2、教师说数,学生写数,要求写出写法和读法. （2）新授：
1、 教师在计数器个位上1个1个地拨,拨到9时问“再拨1个是多少?是10）十由几个1组成?” （板书：10个1是十） “那么10个1是十,应该这样表示?” 教师在计数器十位上1个1个地拨,拨到9时问“再拨1个是多少?是100）1百由几个十组成?” （板书：10个十是1百） “10个十是1百,应该这样表示?” “我们看计数器上的珠子表示1百有什么特征?”（百位上只有1颗珠子,个位和十位都没有珠子）
2、指名回答,从右边起第1位是个位,第2位是十位,第3位是百位 （教师板书： 百位 十位 个位 ） “谁知道这样读写100?”（注意个位和十位上没有数,所以用0占位） 指名上黑板板书,要求100的读法和写法都写出来.（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起） 百位 十位 个位 写作： 1 0 0 读作： 1百 （3）练习巩固：
1、学生独立完成35页第2题,指名上黑板写数,全班对答案.
2、教师指导学生看图,再独立完成36页第4题. （4）板书设计： 100以内数的认识——读数、写数 10个1是1十 百位 十位 个位 10个十是1百 写作： 1 0 0 读作： 1百。
6、1年级数学认识人民币教案
作为1位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的人教版1年级数学认识人民币教案，希望对大家有所帮助。 人教版1年级数学认识人民币教案1 教学目标：
1、通过折纸，剪拼等活动进1步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。
2、发展空间观念和动手操作能力 教学重、难点： 折出图形，拼出图形。 教学过程：
1、折1折
1、把1张正方形纸折成1样的两部分，怎么折？ 剪1剪，比1比。 先想后实践，再对比。
2、把长方形、3角形、圆的纸分别折成1样的两部分，怎么折？ 剪1剪，比1比。
2、拼1拼
1、利用上面剪出的图形拼1拼。
2、展示你的作品。
3、你还能拼成别的图形吗？试1试。
3、练1练
1、动手剪1剪，拼出有趣的图形。
2、口算训练比赛。
3、折飞机。 自己动手研究，实践制作。
4、你能用1张长方形的纸，折出1个正方形吗？
5、将1张正方形的纸剪成4个1样大小的3角形，用这些3角形可以拼出哪些图形？ 小组合作，交流评议。 人教版1年级数学认识人民币教案2 单元教学目标
1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、认识长方形、正方形、3角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。
3、初步认识4边形、5边形和6边形。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。 认识图形 教学目标：
1、正确认识3角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。
2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
3、发展空间观念和动手操作能力。 教学重、难点： 认识图形，了解用途。 教学过程：
1、导入新课
1、把课前准备好的学具拿出来。
2、小组互相介绍。
3、小结学习情况。
2、新课教学
1、小组汇报： 1边介绍图形1边拿起实物模型。
2、归纳板书： 长方形圆3角形正方形
3、在生活中你见过这样形状的图形吗？ (1)小组交流 (2)汇报评议
3、巩固练习
1、连1连 仔细看清题意，独立完成。
2、涂1涂 按要求画1画。
3、想1想 请你接着画下去。
4、数1数 眼睛看仔细，试做，校对。 人教版1年级数学认识人民币教案3 教学目标： 知识与技能： 让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。 过程与方法： (1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。 (2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。 情感、态度和价值观： 让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。 教学重、难点 重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。 教学具准备： 教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥( ) 学生：长方体和正方体实物 教学过程：
1、创设情境，激发兴趣 师：大家看老师手中拿的是什么？(机器人) 它是由什么形状的物体组成的？(长方体) 以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们1起学习认识长方体。(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。)
2、动手操作感知面、棱、顶点 (1)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。) (2)探究长方体的特征
1、操作实验，感知面、棱、顶点 (1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。 (2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了1个土豆，现在要把它变成长方体。
1、(切1刀)出现了面，请学生上来摸1摸，感觉平平的。(板书：面)
2、(平面朝下，垂直向下再切1刀)观察你有什么发现？(两个面相交于1条边) 师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱)
3、(将某1平面朝下，垂直两平面在切1刀)3条棱相交于1点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这1过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。) 师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征？
2、探究面的特征 (1)学生拿出准备的长方体，摸1摸长方体的每个面，数1数1共有几个，看1看每个面是什么形状。 (2)指名说发现。 (3)学生演示。 (4)观看课件，再次体会长方体面的特征。
3、探究棱的特征 (1)师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征？ 学生小组探究，教师参与活动。 (2)班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。 学生说自己的发现，补充。 (3)学生上台演示。 (4)观看课件，再次体验棱的特征。 (5)再次体验棱的特征。(意图：突破棱的认识这1重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过1系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。)
4、探究顶点的特征 (1)请学生拿出长方体实物，摸1摸长方体的顶点，数1数共有几个顶点？ (2)学生操作交流。 (3)观看课件，验证自己的发现。
5、认识长、宽、高 学生看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系)
6、认识立体图形 (1)请同学们观察讲台上的长方体，你能看到几个面？ (2)教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体3个面的答案。 (3)课件展示用虚线画出的其他面。
7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。(意图：学生在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的快乐与成功) (3)探究正方体的特征 课件演示长方体渐渐变成正方体。 师：(出示课件)看长方体现在在变，变成什么了？(正方体) 探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特点呢？请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看1看、量1量、比1比，然后再小组中交流自己的发现。 学生汇报交流，多指定几个学生说。教师评价鼓励。 比较长方体和正方体的异同：
1、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察结果。
2、汇报交流。学生间相互补充。教师相机板书
3、：引导小结出长方体与正方体间的关系 在以前我们学过的正方形是特殊的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是1种特殊的长方体。
4、学生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。(意图：学生在学会了长方体后，教师采用半扶半放的方式认识正方体，让学生能够学会知识的迁移，体验数学的魅力)
3、巩固反馈，深化新知 完成第1填空题： (1)长方体有( )个面，( )条棱( )个顶点( )棱长相等。 (2)正方体有( )个面，( )条棱，( )个顶点。每个面都是面积相等的( )，每条棱长都( )。 (3)长方体中相交与1个顶点的3条棱分别叫做长方体的( )，( )，( )。 (4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，( )的形状是长方体，( )的形状是正方体。 完成2题：说出下面每个长方体的长宽高 让学生互相指1指每个几何体中长、宽、高(或棱长)的位置，说说它们分别是多少厘米。
4、小结、畅谈收获： 这节课你有什么收获？老师也参与谈收获，总体评价学生的表现，以此激励学生。
5、作业：用1根铁丝围成1个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？ 人教版1年级数学认识人民币教案4 教学目标
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。 教具准备
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。 2．1角的硬币10个，用胶布粘连在1起；1分的硬币l个，用胶布粘在1起。 3．学生每人1份配套的学具。 教学过程
1、复习 口算 1．10十1是( )十 1个十有( )个1 2．1百有( )十十 1百有( )个1 3．2个十是（ ） 5个十是( )
2、新授 1．揭示课题 课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币) 人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分) 2．教学例1 教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。 (1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? 3．教学例2 (1)出示1枚1分硬币和1枚1角硬币。 (2)让学生观察后，教师提问：1个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分 (3)出示10个l角的钱，1角1角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是1样多?”推出1元=10角。(板书) (4)引导学生想1想：1元等于多少分?
3、巩固练习。
4、布置作业 1．填空。 (1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 2．填空。 70分＝( )角 3元=( )角 8角＝( )分 10角＝( )元 人教版1年级数学认识人民币教案5 教学目标：
1、通过用7巧板拼图的活动，初步认识平行4边形，进1步熟悉平时学过的图形。
2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。 教学重点： 认识、辨认各种平面图形 教学难点： 用不同的方法进行拼图。 教学过程：
1、借助7巧板，认识平行4边形。
1、出示7巧板，讲解，这叫做7巧板。
2、5号图是什么形？——号图是3角形。
3、3号图是平行4边形
4、说说7巧板是由哪些图形组成的
5、这些图形中有几个正方形，几个3角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形1样大？
2、拼1拼
1、剪下附业页中的7巧板，完成7巧板的制作。
2、引导学生进行拼图。 (1)拼出正方形 (2)拼出3角形
3、你还能有不同的拼法吗？
3、练1练
1、拼出书中图形，想1想这些图形像什么？
2、讲“守株待兔”的故事，并拼1拼。
3、你还能拼出哪些有趣的图形。
4、小结 这节课你觉得有趣吗？7巧板是我国古代的1种图形游戏，它已有两千5百多年的历史了。 人教版1年级数学认识人民币教案6 教学目标
1、使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形。
2、初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。
3、激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系。 教学重点 初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。 教学难点 正确辨认特殊的长方体。 教学过程
1、导入新课。 【出示图片“积木图”】我们来看1看这些物体是由哪些图形组合而成的。 今天我们就来认识其中的几种图形。
2、探索新知
1、认识长方体。 (1)直观感知。 分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状。(贴图并板书：长方体) 让学生从学具中找出1个长方体指给旁边的同学看。 (2)建立表象。 学生观察自己手中的长方体，数1数1共有几个面。比1比、看1看每个面的大小、形状有什么特点？ 在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的`两个面形状相同。) (3)形成概念。 学生互相说1说长方体有什么特点。
2、认识正方体。 (1)直观感知。 分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状。(贴图并板书：正方体) 让学生从学具中找出1个正方体指给旁边的同学看。 (2)建立表象。 学生观察手中的正方体，看1看它有什么特点？小组交流后在全班进行汇报(正方体有6个面，6个面都相同)。 (3)形成概念。 学生互相说1说正方体的特征。
3、区分长方体和正方体。 让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体？
3、巩固拓展。
1、完成书上做1做【图片“做1做1”】
2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】 师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗？ 鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。
3、摆图形。 (1)用8个同样的正方体摆成1个长方体。 (2)用8个同样的正方体摆成1个大正方体。
4、用橡皮泥捏1个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形”】。
4、课堂小结。 今天我们认识了什么图形？长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢？(带学生说1说) 人教版1年级数学认识人民币教案7
1、教学目标：
1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个1组成的。感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位
1、十、百、知道10个1是十、10个十是百。
2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义
3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。
2、教学重难点： 教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。 教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数(拐弯数)。
3、教学准备： 课件、小棒、幸运星、花生、爪子
4、教学过程： (1)创境激趣 教学主题图：
1、(课件出示动态主题图10小羊)：美丽的大草原上来了1群可爱的小羊儿，知道有多少只？我们数1数。看谁能做到数的与点的速度同样快。
2、学生数数(1-10)
3、师：你是几个几个数的？(1个1个地数)你有什么办法让大家1眼看出是10只羊？(课件演示10只圈1圈) 师：10里有几个1？(10个1)也就是说10个1是十。 师：10只是这么多？看，又来了1群，现在1共有多少只羊？我们接着数1数吧!(11-20)20里有几个十？(2个十)原来20是这么多呀! [设计意图]通过数小羊这1亲密的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受1个1个地数数方法，知道1
0、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到11对应，手口1致。
4、(课件出示走动的100只羊)看，草原上又来了这么多的羊儿，估1估现在大约有多少只？(学生估数)
5、师：大家估的数都比20多得多。今天我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。 [设计意图]在学生已感受了20实际有多少的基础上，再让学生估1估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培养学生的数感和估算能力，而且有利于学生对估算方法的体验。 (2)操作与探究
1、教学例1
1、师：到底有多少只羊？今天老师给你们每组准备了1份与小羊只数同样多数量的物品，我们就用这些物品代替小羊的只数1起来数1数，看哪组又对又准地数出是多少？并能让大家1眼看出。
2、学生分组数物品。
3、汇报交流：你们组1共数了多少个？怎么数的？(取1个1个地数，十个十个数的小组各1份给大家展示) [设计意图]用学具代替小羊只数，渗透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数，以给学生创建自主构建知识的空间，注重发挥每个学生的主观能动性，尊重学生本性的潜能，允许他们用不同数法合作数出100个物品，关注其个性差异。
4、师：刚才你们数的结果不1样，老师也准备了1份与小羊只数同样多的小棒，我也来数1数。
5、(老师出示43根小棒)你知道老师现在数了多少个？我们1起来往后数吧!
6、指导数数：首先从43-491根1根数，数到50时，问：49后面添上1是多少？你怎么知道的？(演示满10根捆1捆过程)然后从51-591根1根数，数到60时，再问：59后面1个数是多少？你又怎么知道的？(再演示满10根捆1捆过程)数到62时接着1捆1捆添加让学生1十1十数到92，最后从921根1根数至99时，问：99后面1个数是几？把你想的给大家说说!
7、师：原来100是这么多，我们再来数1数(1十1十地数)100里有几个十？板书：10个十是100。 [设计意图]通过有目的地指导数数，让学生经历100以内数的数序，并知道数数方法的多样；演示10根小棒扎1捆的过程，让学生体会数数的原理是十进制计数法，知道10个十是1百，建立数的计数单位；想想后面1个数是几，让学生在直观理解的基础上，通过学生的独立思考，以解决接近整十数时的数数的教学难点，从中充分去感受100究竟有多少。
8、数100只羊。 师：100根小棒代替的是小羊只数，你数对了吗？希望你们在数数时1定要做到拿1个，数1个，拿与数的速度1样快哟! 这100只羊能让大家1眼看出来吗？你有什么好办法？(每10只圈1圈)再1十1十地数。
9、小结并提示课题：今天数的都是100以内的数，看来，数100以内的数不仅可1个1个地数，也可以十个十个地数。 [设计意图]进1步理解10个十是1百，知道100以内的数不仅可1个1个地数，也可以十个十个地数。
2、教学例2
1、从3十5数到4十2。 师：数数有意思吧!现在从3十5数到4十2。 (课件演示)学生1个1个数到4十时，课件演示满十捆1捆，知道39的后面1个数是40。
2、数数练习(开火车) a、接着3十8数到5十； b、从6十8数到1百 [设计意图]充分借助多媒体演示，让学生对拐弯数直观地加强记忆，再利用有趣的开火车游戏进行脱离实物由具体到抽象地数数训练。体现其层次性，同时也扩大数数的范围，达到人人参与学习活动的目的。
3、教学例3
1、师摆出5十2根小棒(学生闭眼)看谁能1眼看出是多少根？(板书：3十5)
2、你怎么知道是5十2的？( )个十和( )个1(学生回答后再出示)
3、完整说1说：5十2里有(5)个十和(2)个1。
4、练习：(出示P33做1做) 图1反馈： A、图中有几支笔(46)你怎么知道的？(1盒1盒数1数)。 B、46里有( )个十和( )个1。 图2反馈： A、这是( )个十和( )个1 B、(2)个十和(4)个1组成( ) [设计意图]放手让学生观察，并让学生动口表达自己的想法，培养学生观察、表达的能力。 (3)练习与升华
1、百球图出示：首先估1估有多少个球？再让学生交流数的方法并演示不同的数数方法，最后选择数得又快又方便的数法。 [设计意图]课件出示打乱放的100个球，让学生估1估，培养学生估的意识，然后再出示整理的百球图，让学生交流数的方法，让学生拥有多种数数方法，最后经历比较选出自己喜欢的数数方法，提高学生选择合适数数方法的技能。
2、填空： a、5十
6、( )、( )、( )、( )、( ) b、( )、( )、8
0、( )、( ) [设计意图]完整地数出5十6后面5个数，是让学生去经历数序与拐弯数。拓展练习是把今天学的数数方法进行运用，融会贯通。
3、生活中的数 今天我们学习了100以内的数的认识，知道几个十是1百，还知道了几十几里有几个十和几个1。其实在我们生活中到处都用到了这些数，如：今天我见到了81路和82路公交车、这节课我们上了40分钟课你在哪儿也见到过这些数 [设计意图]知识来源于生活，服务于生活，举生活中的例子，使学生感受到数学与生活的联系，体会数可用来表示与交流的作用。 人教版1年级数学认识人民币教案8 教学目标：
1、通过欣赏和设计图案的活动，进1步认识3角形、圆、长方形和正方形。
2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。 教学重、难点： 动手实践操作。 教学过程：
1、欣赏图案
1、出示图案： 风车兔子万花筒青蛙
2、引导观察
3、小组讨论： 每人分别选1个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。
4、汇报交流
5、小结评议
6、介绍图案的作用
2、练1练
1、想1想，涂1涂 看清题意，动手画1画。
2、摆1摆 (1)用3根小棒可以摆1个3角形，摆两个3角形最少用几根小棒？摆3个呢？ (2)用10根小棒能摆出几个正方形？ 人教版1年级数学认识人民币教案9 教学内容： 1年级北师大版本数学第5单元位置与顺序 教学目标：
1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。
3、进1步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。 教学重点： 前后、左右、上下的位置与顺序。 教学过程：
1、谈话引入 前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说1说你身边前后左右的同学是谁？
2、看1看，说1说你的教室
1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说1说。
2、同桌说1说。
3、全班同学交流。
3、想1想，说1说你小房间里的东西是怎么摆放的？
1、想1想，你小房间里的东西是怎么摆放？
2、说1说，同桌交流。
3、全班交流。
4、介绍你的文具盒 指1指，说1说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
5、介绍火车站路线。
1、出示火车站的挂图。
2、学生用箭头画1画去火车站的路线。
3、学生用自己的语言说1说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。
6、巩固练习
1、书上63页第3题，看图回答问题
2、完成随堂练习。1年级北师大版本数学第5单元位置与顺序。
