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1、最新人教版小学2年级语文下册教案(全册)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:qjlfim 小学2年级语文下册 教学目标： 1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2．认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3．继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5．能联系上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7．积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 8．逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习标点。写日记。2（

2、巩固识字，指导书写1　　　　　　　　　　　　　　第2课时　　　　　　　　多媒体出示后。

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我爱阅读《分不清是鸭还是霞》教学设计教材分析：《分不清是鸭还是霞》是统编版2年级上册语文园地7“我爱阅读”的1篇绕口令。这篇绕口令语言简洁，联系生活紧密，还配有插图，形象直观，读起来节奏感强、有趣，很适合2年级的小朋友阅读，不仅可以提高孩子们的表达能力，说好普通话，还能让孩子们喜欢上绕口令，感受到中华传统文化语言文字的美。学情分析：绕口令是孩子们喜欢的1种游戏，在1年级上册学习了1篇《绕口令》，在1年级下册又学习了1篇《妞妞赶牛》的绕口令，孩子们对绕口令已经不陌生了，而且有了1定的基础，但是，绕口令要读好，不仅要读准确，还要有1定的速度，需要多加练习才能读好。所以这节课，我遵循学生的认知规律，在孩子已有的知识和学习经验的基础上，循序渐进，逐层深化，在读好《分不清鸭还是霞》的基础上习得方法，用所学的方法进行拓展阅读其他的绕口令，让孩子感受到绕口令的有趣，接受中国传统文化的熏陶。教学目标：1.能把绕口令读正确、读流利，能有节奏、快速地读绕口令；2.会背绕口令，积累语言文字。3.教会学生学习绕口令的方法，拓展延伸《鹅过河》，感受绕口令的有趣，激发学生对阅读的兴趣，使学生受到中国传统文化的熏陶。《的是什么呢？我们1起来看1段3.。

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什么版本的教材？哪个地方使用的？是小学，初中，还是高中？ 你不说清楚，请原谅我们不能回答你的问题。

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我2级师 课确实要经用些 我般都易百特教师网载些资料 看看吧 希望能满意。

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人教版新课标小学语文2年级上册全套教案，共63页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧 第1单元 认识厘米、用厘米测量 教学内容:课本第1-3页 教学目标: 1.理解使用统1的长度单位进行测量的必要性; 2.初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念; 3.会用刻度尺测量物体的长度;(限整厘米数) 4.培养动手能力和主动估计物体长度的意识。 教学重点: 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。 教学难点: 建立1厘米的长度概念。 教具: 刻度尺1把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。 学具: 刻度尺1把，3角尺，1根绳子，新的铅笔1支，较长的纸条，1角的硬币。 教学过程设计: 1.统1长度单位的必要性 1.情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量 提问:你能说1说你的课桌有多长吗?你知道你的数学课本有多长吗?(提示:左、右小组分开测量。可以用你有的东西比1比，测1测) 2.提出测量中的矛盾问题 (1)在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个3角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。 师:为什么我们都是测量的同1边量出的结果不1样呢? (2)实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统1的长度单位，你知道有那些吗? 3.揭示课题，介绍测量的工具 (1)我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察1下，直尺上有些什么?(大小刻度、数字、厘米)观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长?(1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。) (2)今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。 (3)板书课题。 2.认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念 1.介绍1厘米:那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来。 首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。 2.感知1厘米的实际长度: (1)把1厘米的长度画在黑板上; (2)请你刻度尺和图钉的长比1比，图钉的长大约是1厘米; (3)请你用刻度尺比1比自己那个手指的宽大约是1厘米; (4)想1想1厘米有多长。 3.观察自己的刻度尺:你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?(从0到3)也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺1共有多少厘米? 3.用刻度尺测量物体的长度方法 1.学生小组动手测量纸条长度 (1)这有1张纸条，你知道它有多长吗?小组讨论、操作测量纸条的长度。 (2)小组汇报:你们是怎么测量的? 2.统1测量的方法 介绍:量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。 3.实际测量物体的长 (1)测量同桌准备的纸条，看1看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上，同桌检查。 (2)量1量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习1的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢?利用3角板来卡1卡的量。 (3)量1量 你的手掌宽度是( )厘米。(取整数) 1拃:你的拇指和中指之间的距离是( )厘米。(取整数) 4.巩固反馈 5.发展练习 1.如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢?例如花生的长度和1角硬币的长度。 2.讨论交流，想办法。可以有很多方法。 6.全课小结 今天学了什么? 教学反思: 认识米、用米量 教学内容:课本第4页。 教学目标: 1.初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念; 2.根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米; 3.能合作测量出整米长度的物体; 4.培养合作能力和动手操作能力。 教学重点: 掌握1米的实际长度。 教学难点: 用米尺量较长物体的长度。 教、学具: 1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。 教学过程设计: 1.复习用厘米量物体 1.提问:昨天学过的长度单位是什么?量物体长度用什么工具? 2.用两个手指比1比1厘米有多长?2厘米呢?10厘米呢? 3.用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。 2.认识米，用米量 情景设置:你量得不错，那么你能量1量黑板有多长呢?瞧!这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢?(用更长的尺子量)用这把尺子试1试看，这是1把米尺。(板书:“米”) 在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。 (1)感知米的实际长度 1.观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长?(10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位) 2.观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是1样的? 3.那么1米到底有多长呢? (1)用直尺在黑板上画1米长的线段。 (2)用直尺比1比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。 (3)两只手臂展开，用卷尺量1量看到什么地方是1米。 (4)两个人互相量1量身高，从地面到身体什么部分是1米。