学会记事写作优秀公开课七年级上册语文教案,初中美术桂美版七年级上册第1课《美术是个大家族》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1、学会记事写作优秀公开课7年级上册语文教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:澄江小道 教学案设计及课后观评 年 级｜7年级｜学科｜语文｜班级层次｜实验班/励志班｜教师｜课 题｜作文《学会记事》｜ 课 时 ｜第1 课时｜课 型｜新授课｜ ｜学习目标｜知识目标｜结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。｜能力目标｜启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。｜ 学科素养｜引导学生养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯,提高写作能力.｜ 学习方法｜自主思考,合作探究,方法点拨｜ 学习重点｜引导学生认识把事情说清楚的记事原则。｜ 学习难点｜在叙事中抓住细节，表达情感。｜ 近5年中高考命题特点趋势｜记叙文的写作。｜ 板书设计｜ 学会记事｜ “抓住要素，写清楚”“｜ 添加细节，写具体”“｜ 融入情感，写真切”｜ 课后练习｜完成32页“写作实践1”｜ 教 学 环 节 设 计｜ 基本流程｜创设情境，导入新课（2分钟）—投放目标（1分钟）—引材料,明方法（15分钟）—实战演练（20分钟）—作业布置（2分钟）｜ 教｜学｜内｜容｜具体环节｜教师活动预设｜学生活动预设｜设计意图｜ 创设情境，导入新课｜同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好1个开头。好不容易写出来，1件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。那么怎样做到叙述1件完整的事，详略得当，表达出真情实感。今天，。

2、初中美术桂美版7年级上册第1课《美术是个大家族》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

《形象直观的表现与交流语言》第1课时教学设计 本单元为欣赏课，按教材活动

1、

2、3，我计划分3课时进行教学。下面是我对第1课时的教学设计。新课程改革倡导以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生在教师的引导下来观察美、发现美、创造美；尊重学生的个性，拓宽学生的思维；培养学生的团体意识，强调学生的参与合作。欣赏课是学生较感兴趣的课型，可以在赏心悦目中开阔眼界，提高审美意识。我在对教材做了充分的分析以后，决定将本课按中外美术作品造型要素的不同，西方不同时期美术作品造型要素的不同这样1条思路进行教学设计。在本节课的教学中，取得了良好的教学效果。 教学内容： 美术实验教材第8册《形象直观的表现与交流语言》第1课时 教学目标： 1．欣赏并分析不同绘画作品的造型要素。 2．了解中外美术作品运用线条的异同。 3．了解西方印象主义、后印象主义、立体主义的主要作品及相关知识。 教学过程： 1．导入新课（3分钟） 出示挂图：（1）静物；（2）蔬菜。 师：这节课我们先1同来欣赏挂图。从中我们能感受到哪些东西? 学生：有的说流畅的线条，有的说鲜明的色彩，有的说物象的形状等。 教师：导出绘画的造型要素：线条、形状、色彩。 2．师生共同欣赏讨论（39分钟） （1）比较中外美术作品运用线条的异同。（10分） 师：出示多媒体课件。图片：《荷花》《春如线》《阿喀琉斯和埃阿斯对弈》 教师边展示，边适时讲解相关知识，分小组欣赏讨论，选出代表谈感受。 小组甲：我认为线条在绘画表现中的力量非常大，从我手中的这幅素描，就可以看出线条的表现力。 小组乙：我想谈谈《春如线》，从曲折穿梭的线条中，我们能够感受到线条的柔韧美，体会到春光易逝，要珍惜时间。 小组丙：…… 师：同学们谈得都很好，谈出了自己对画面中线条的理解，中国早期绘画线条为最基本的造型手段，不仅可以绘形，而且可以传神。西方绘画运用线条的各种不同变化，来表现物象的情绪与质感。 （2）沿着印象主义→后印象主义→立体主义这条思路进行欣赏。（19分钟） 展示有关印象主义的多媒体课件：《蒙娜丽莎的微笑》《浪子回头》《草地上的晚餐》《日出印象》 边引导欣赏，边适时介绍有关知识。 学生分小组讨论欣赏印象派的造型。 各小组出代表谈感受。鼓励各抒己见，看自己所看，感自己所感。 教师小结：同学们谈得都很好，有自己独到的见解和感受。 总结印象派的造型表现语言：光线和色彩。 展示多媒体课件，欣赏有关后印象主义、立体主义的图片资料，分小组讨论，总结后印象主义（注重形体）、立体主义（注重形体及色彩的分解和重组）的造型语言。 （3）让学生展示自己收集的图片资料，欣赏区分属于哪个时期的艺术作品（10分钟） 通过感性的欣赏自然导入课题。 拓宽学生知识面。 进行情感教育，学生要珍惜时间。 分类欣赏，有助于学生思维清晰化。 让学生了解作品的背景等，拓宽知识面，帮助学生更全面地认识理解作品。 体现自主合作。 张扬了学生的个性，开阔了学生的思维。 3．小结及拓展（3分钟） 教师用激励赞赏的语言总结，最后拓展：今天，我们通过这节欣赏课，了解了各种艺术作品的不同造型语言，课后感兴趣的同学可以根据自己的认识和理解重画1幅著名的绘画作品，如以立体派的方法来描绘“蒙娜丽莎”。 《室内装饰品的设计与制作》教学设计 整体教学思路 本节课学生通过对室内装饰图片的欣赏，感受室内装饰品对于室内装修的重要性，并产生对室内装饰品的喜爱之情和设计冲动；制作过程尝试用各种不同材料、方式、方法；通过学生亲手制作的室内装饰品，培养学生热爱生活，用自己双手创造美好生活的情感。 本单元是“设计·应用”单元。“设计·应用”领域是指运用1定的物质材料和手段，围绕1定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。根据大课标和教材的要求，我制订了本节课3个具体教学目标： 1．知识与技能：了解室内装饰品的设计种类；初步学习室内装饰品的制作方法。 2．过程与方法：自主、探究、民主、合作、交流。 3．情感、态度与价值观：提高学生的艺术品味，激发学生的创造精神，从而产生对生活的热爱和对美的追求。 导入部分 兴趣是学习美术的基本动力之1，所以，要尽1切可能去培养学生的学习兴趣。因此，我首先用多媒体课件给学生展示1组优秀的室内装修图片，因为是农村学校，学生很少见到这么漂亮的房子，所以1下就吸引了他们的注意力，引起学生的兴趣。就在学生兴致很浓的时候，我提出这样的问题：“这些房子漂亮吗?你看完后有什么感受?”学生会异口同声地说：“漂亮”。至于感受，每个人是不1样的，但大家似乎都有1种同样的感受，就是特别希望这是自己的家，都想进去住几天。于是我也认同了学生的感受：“老师也有这样的感受，因为对于美好的东西，人人都想去追求”。这样跟本单元的题目《让人们的生活更美好》互相照应，突出“美”这个字。 趁学生此时有兴趣，我又出示了1组有装饰品和没有装饰品的图片进行对比，让学生讨论研究：室内装饰品对于室内装修能起到哪些作用如果让学生回答这个问题，他们会很轻率地回答，所以我要求学生以小组为单位，把自己的结论写在黑板上，这样学生就会慎重许多，得出的结论也会准确1些。然后再让学生口头表述他们的理由，从效果看，还是不错的。接着我总结学生的答案，引出课题《室内装饰品的设计与制作》 大家可以看出，引入部分我用了很长的篇幅，我个人觉得学生的视觉感知时间如果达不到，兴趣是很难1下子培养起来的，没有了兴趣，也就不会有创新精神，也就不会有作品产生。所以我觉得引入部分还是相当重要的。 新课部分 首先让学生了解室内装饰品的种类，并学会1些制作方法，这是本节课的重点。我列举了书上的1些作品，当然有些作品并不适合我们北方，尤其是农村学生。比如：刺绣。大部分的孩子都没见过绣花针，更不知道刺绣是怎么做出来的，所以像这样的作品，让学生了解1下就可以了。像“草编”“泥塑”这样的作品，学生非常熟悉，而且非常有兴趣，可以作重点讲解。接着教师出示了自己的作品让学生欣赏，并且让学生猜测它的材料，就在学生猜完后，教师再把它拿到学生面前，让他们自己近距离看它到底是用什么做的。学生表现得很惊讶，他们没想到这些废旧的东西也可以利用起来，并能做出漂亮的艺术品，而且这些材料就在学生的身边，贴近学生的生活，这样就增强了他们设计和制作的信心，同时也符合了教材“物以致用”“变废为宝”的设计思想。另外让学生给老师的作品起名字，也是1件非常有趣的事，学生兴致很高，不同的学生有不同的看法和想法，名字起的自然不同。比如说“有人说这两个形象的关系是夫妻，他们起的名字叫‘亚当和夏娃’”；“有的说是兄妹，她们的名字叫‘同根生”；等等。这样做主要是提醒学生在进行设计作品时，不要忘记给作品起名字，而且要有1定的寓意。 布置作业 要求以小组为单位，每个组拿出1个方案来。由于每个人的想法不同，可能会造成1些意见上的不1致。所以研讨作品的过程不仅仅是商量的过程，更重要的是要学会如何与他人合作，取长补短，如何体现集体的智慧，最后再拿出1个方案来，并派代表口头表述。 作业练习 学生的作业时间占整节课时间的3分之1左右，足够的时间才能保障作品的质量。学生作业时，我播放了比较抒情的钢琴曲，为学生创设轻松的课堂氛围，让学生充分发挥想象力。 作业展示部分 作品展示也占了很长的时间，给学生充分表现自己的机会，而且学生在回答问题时，不用举手，想说就站起来说，以防止有些学生胆子小，明明这个问题会，可就不敢举手．甚至还得花时间去想该不该举手，等他再举手时，这个问题可能已经过去了。所以，这样做充分体现了民主，让学生感到老师和学生是平等的，课堂气氛才能活跃。比如：有1个小组的作品是用白色纸筒组合到1起的，取名为“步步高”。他们在介绍自己作品时说：“每1个纸筒代表1个陷阱，要想达到顶峰，就必须经过每个陷阱。”有的同学问：“为什么是白色的?”他们组的学生站起来直接回答：“说明我们走过的道路是清白的。”还有的同学问：“中间看起来是空的，加1根柱子会好1些。”他们组的学生回答说：“那不就成了1步登天了吗?”从这些可以看出学生思维是非常敏捷的，要给学生创设1个自由发挥的空间，充分地释放他们的能量。 最后作小结时，我用了简短的几句话概括了本节课学生的表现，并引申到题目《让我们的生活更美好》上来，而且还设计了1首歌，全体学生齐唱《越来越好》，课堂气氛非常活跃。 包装装潢设计教案

1、课型：工艺课

2、课时安排：两课时

3、教学对象：初中2年级学生

4、教具准备：范画、示范包装盒若干

5、教学目标： 1．使学生了解商品的包装、装潢的作用和包装的几种主要形式。 2．让学生将已学的装潢美术知识作1次应用性的练习，提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。 3．培养学生对装潢美术的兴趣与热爱生活的思想感情。

6、教学重点和难点： 1．重点：讲清包装盒的构造特点和用途。 2．难点：如何使学生从平面设计转化到立体设计，并达到内容与图形相统1，解决造型符合陈设环境统1的问题。

7、教学具体措施： 1．教师在课外收集资料，以拓展学生知识面。 2．当堂示范以讲清包装盒的构造方法。 3．举例子说明图形，色彩和环境的关系。 4．让学生积极提意见和动手创造，提高学生创造能力。

8、教学过程： [第1课时] （1）组织教学 1．检查学生的学习用品。（每位学生在课前准备小剪刀、铅笔、直尺，橡皮等工具，40cm×30cm白卡纸两张） 2．讲述上节课的作业情况。（总结前几节课的平面设计知识） （2）讲解新课 1．出示包装盒，导入新课。说明每1面的平面设计图案，总结学习装饰画的目的在于应用。现在怎样把平面设计应用到包装盒上。 2．商品包装的定义与作用 商品包装是产品与消费者的媒介，它起着保护商品、介绍商品、美化商品、指导消费、便于储运、销售、计量等方面的作用。 3．怎样的商品包装能使消费者满意，达到商品包装的装潢目的？提问，然后总结：（有以下特点） （1）介绍商品的名称，用途、性能和用法。 （2）形式新颖，具有视觉吸引力，同时方便消费者与同类商品进行直观比较。 （3）给消费者提供方便，包括携带、储存、使用以至保护、维修等。 （4）富有装饰艺术性，能为消费者增添美的享受。 4．简介3大类包装的特点和作用。 （1）运输包装（又称“外包装”）是以运输和保护商品为目的，1般采用木箱、瓦椤纸箱、箩筐、塑料袋等，将商品装入，其装潢可以从简。例：电视机的外包装，整箱的萍果等。 （2）销售包装（又称“内包装”或“原包装”）是商品与消费者直接见面的外貌，其包装装潢要力求精美。目的是为了销售，除了保护商品外，还要起美化、宣传商品，方便商品陈列展销，方便消费者识别、选购等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶叶等。 （3）陈列包装（又称“展销包装”）是在销售包装的基础上外加宣传广告，或设置的包装盖能撑起来露出商品部分陈列，以增强对顾客的吸引力的包装形式。例：名酒包装，咖啡包装等。 5．包装设计的思路和要求： （1）思想性：符合经济发展，具有特定的文化特色；（2）商品包装的造型及视觉设计；（3）选择简便、省时、省料的包装方法。（4）选择适合包装档次的包装材料。 6．包装盒的设计形成（分包装盒和包装袋） 请同学回答所知道的几种包装盒的形式，然后总结： （1）折叠纸盒：是用厚纸制成的盒状容器。厚纸先按盒展开的图形裁切，并在折叠处作压痕（可用小刀背刻划），再折叠成可启口的纸盒（课本第18页中的“曹素功墨汁”、“永生两用彩色笔”的包装盒）。 （2）扣盖式折叠纸盒：这是盒身和盒盖分离的折叠纸盒。在不盛装产品时，纸盒可折叠成片状，使用时拉开成盒，盖扣在盒子上。 （3）抽屉式折叠纸盒：又称屉匣盒，由盒身与抽匣两部分组成。抽匣像抽屉状要能塞进盒身（外壳），所以设计时盒身要比抽匣稍大1点，折叠后用粘合剂粘在折叠处的边角即成。 （4）手提式折叠纸盒：在包装盒体上装有提手，便于携带。 （5）固定纸盒：形体比较固定的包装纸盒，1般用纸较厚，刚性比折叠纸盒强。 7．制作步骤： （1）构思立意：首先想好是为什么目的而设计的，设计时要考虑放什么物品，决定它的高、宽、长，采用哪种盒子的形式，然后用铅笔画出折叠纸盒示意图（教师提供资料）。 （2）折盒：把示意图中的实线用剪力剪掉，把虚线用小刀背刻1痕迹，然后折叠盒子。 （3）盒面设计：（下节课具体讲解） （3）布置作业 要求同学设计并制作1只放置美术用品的专用盒，可在课后完成。 （4）学生做作业、教师巡回辅导 （5）布置下节课需带的工具（毛笔、颜料、调色盒、水罐等） 走进“黄山徽蕴锁展馆”教案 文章摘要：教师带领学生通过开展走进“黄山徽蕴锁展馆”的系列活动引导学生与古锁对话，了解徽州明清时期古锁的特点，在实地参观调查的基础上分析研讨，指导学生编写古锁美术调查报告，并进行评点和展示，从而培养学生的赏析和设计能力，在活动中还尝试探讨了古锁与徽州文化的关系。 关键词：参观“黄山徽蕴锁展馆”；编写调查报告；点评、展示美术调查报告。 这是1堂校本课程教学案例。课程的教学理念和设计思路是用美术新课程标准作指导，充分发掘和利用当地美术乡土课程资源，将徽州当地的民间古锁作为教学内容。教师通过开展活动的形式，把课堂从学校教室延伸到社会的展览馆中，让学生面向这1特定的大课堂，通过参观黄山徽蕴锁展馆，学会欣赏古锁、研究古锁，编写古锁美术调查报告，提高设计能力。本课例是首次在我校实施，是1堂探索性的新课改美术课。这堂课的设计初衷来自于参观“黄山徽蕴锁展馆”的感受。《基础教育课程改革纲要》号召我们积极开发并合理利用校内外各种课程资源。我在参观该馆时就萌生了1个想法：这就是最好的美术乡土教材，我们不妨将它利用起来作为大课堂，把学生们带到这里来上1堂以古锁为主题的美术社会调查课。并将此课展开，开展系列美术教学活动。有了想法，就得付诸行动，时不我待。于是在班主任的配合下，我制订了走进“黄山徽蕴锁展馆”系列活动的计划，并积极同“黄山徽蕴锁展馆”的负责人取得联系，商量活动事宜。这次活动得到了该馆的大力支持。在做好了大量的准备工作后，就着手带领学生实施活动计划。该活动的教学流程是参观学习调查积累——设计古锁美术调查报告——学生的作品并展示、点评。在整个活动中，体现了探究、合作的学习方法，在指导学生设计过程中强调了现代信息技术的运用。

1、课程资源分析 古老的徽州，人杰地灵，无论是自然景观还是人文景观都非常丰富，且徽学底蕴丰厚。作为当地的古锁文化，更是1绝。它注重实用，外形美观大方，具有两重属性，属工艺美术范畴。如进1步发掘其文化内涵，它又是徽学研究的1项内容。“黄山徽蕴锁展馆”汇聚了明清时期精品古锁3百余种，6百余件，其中多数是徽州地区的历史遗存。这是学生们学习美术课的最好的课程资源，它切时切地，教学内容独具特色。本课既是1堂参观欣赏课，又是1堂设计应用课，更是1堂美术社会调查课。学生们通过本课学习1方面进行了爱祖国、爱家乡的教育；其次提高了欣赏水平；再者可以锻炼设计能力；第4可以学会美术社会调查。本课具有综合实践的性质。还具有课程时间、空间、形式的拓展性。

2、学生情况分析 本课的教学对象是初中8年级的学生，他们具有1定的分析能力和独立思考能力，有初步的美术基础，对美术参观欣赏活动兴趣浓厚。在活动的时间分配上，除了集中参观外，还可独自利用周末抽时间参观。他们能利用现代信息技术在网上搜集有关美术资料，具备1定的设计能力。

3、活动开展过程 这次教学活动分3个阶段进行。（需要3～4节课完成） 第1阶段：做好活动准备，引导学生参观 教师在带领学生参观“黄山徽蕴锁展馆”前，向学生们讲解参观过程中要注意的事项，明确这次活动的意义，做好参观的准备工作。待1切就绪，带领学生前往参观地点，参观活动用6个字概括，即听、看、画、记、拍、动。1是“听”，当学生们1进入展厅，讲解员就为学生作了生动具体的介绍。教师要求学生遵守纪律，认真听讲。比如：古锁的来历、实用性、发展情况、徽州明清时期古锁的特点等，要听清楚；2是“看”，学生们通过看的活动，对1些有代表性的古锁的形状和图案仔细观察，边看边比较边分析，把古锁的年代、古锁的形状、古锁的内部花纹，观察透彻，看清看透，掌握1定的特点；3是“画”，要求学生们画1些有趣味的古锁，学生们通过画锁，从看的过程进1步深化了解古锁的结构比例，认识外部形状和内部图纹。教师在辅导学生画锁时指出：各种古锁的形状设计都是从生活中来，生活是艺术设计的宝库；4是“记”，记笔记是要求学生们把听到的讲解员介绍的重点内容记录下来，还可在活动中记录1些介绍古锁的短文和自己认为有兴趣的内容。记笔记是搜集素材的1种方式。还有助于我们增强记忆；5是“拍”，摄影拍照、收集资料，对同学们来说有真实、清晰、快捷的特点。但在拍摄取景时，同学们1定要注意构图的完整性及光线的强弱变化。在学生中，不是每1个人都有照相机，这项活动以小组为单位，分组进行；6是“动”，动即学生动手，参与开锁活动。讲解员在2楼表演指导打开箱锁的过程，学生们积极观看，之后，还让部分学生亲自动手，用钥匙打开锁在箱上的锁，这项活动学生们最感兴趣。 接下来是同学们在馆中自由参观，并提出问题让讲解员释疑。因每位同学对各种古锁欣赏研究的侧重点不同，可由讲解员、教师根据具体情况因势利导。比如：鱼锁设计和植物锁设计是系列性的。同学们可抓住1个系列进行研究。 第2阶段：整理古锁材料，编制调查报告 这个活动在校内教室里开展。课前同学们将搜集古锁的素材准备好，放在课桌上。教师在课堂上向学生们介绍美术调查报告知识。教师问同学们，对美术调查报告是否了解。学生们回答知道1些，但不是很全面。教师补充：调查报告1般是用文字形式表达的。它是对某1情况、某1事件、某1经验，经过深入细致的调查研究后所写的书面报告。其种类主要有：推广典型经验的，反映新生事物的，揭露问题真相的，问题研究的等等。但是，今天我们学了美术知识，就来1个创新，以古锁为主题，利用工艺美术的内容和美术的形式来制作1份调查报告。美术调查报告分3个部份组成，

1、文字标题。

2、前言或导语。

3、调查报告的主体。既然是美术调查报告，在设计和制作上就要突出美术特点。要生动活泼，富有新意。教师举例示范，启发学生学习思路。比如：标题的美化，内容版块的搭配、穿插，主体中的绘画、摄影图片、表格、简短文字说明等之间的关系，都要处理得和谐融洽。总之要图文并茂，富有艺术性。在设计上要遵循变化，统1原则。接着教师要求学生讨论制作手段。学生们热烈讨论，师生共同归纳：

1、手工制作。

2、电脑制作。

3、手工、电脑相结合制作。 活动1：请同学们为徽州古锁美术调查报告拟题目，要求既突出主题，又简洁明了。 学生们经过商量研讨后，拟出以下标题： 1．走进“黄山徽蕴锁展馆” 2．古锁与徽州文化 3．古锁面面观 4．徽州明清古锁比较 5．小古锁大课堂 6．锁的故事 7．与古锁对话 8．徽州古锁知多少 教师肯定学生们所拟的题目，指出这些题目都很好。下1步是同学们如何围绕题目运用1定的形式设计版面内容。这里又有以下问题，要求同学们讨论：（1）选择用哪些古锁作为美术调查报告内容；用什么形式制作美术调查报告；（2）古锁与徽州文化的关系如何理解。同学们讨论后各抒已见。教师归纳：既然是以徽州古锁为主题的美术调查报告，那么内容和形式都要突出主题，体现美术特点，富有新意。就锁本身来说，全国各地都有。在明清这1特定时期，遍布各地的徽商每逢回家团聚，把好的物产带回徽州，同时随带些精美的锁具，又经能工巧匠创造性的制作，把反映徽州民俗风情的吉祥图、书法及文字雕刻在锁体上。体现了徽州人的勤劳和智慧，形成了独特的徽州耕读文化和康宁田园生活，同学们首先要了解背景，然后掌握其造型特点、材料特点和工艺制作特点，通过认真思考，构思设计美术调查报告方案。 活动2：学生们以小组为单位根据题目设计版面草图。教师巡视指导，待学生的设计草图完成后，师生共同讨论评点各小组的设计效果。 例（1）：题目是“走进徽蕴锁展馆”。同学们设计的程序是导言、馆藏简介、古锁的分类（附古锁图例），徽州明清古锁的形状特点。 点评：该调查报告的版面设计整体感强，内容安排合理，图文并茂，举例也很有特点。 例（2）题目是“打开艺术的大门，从锁开始”，设计的版块有“走进锁的世界，古人的发明”，“未来的创造”，“徽州古锁艺术插图”。 点评：该版面内容和形式都很新颖，文字与图例安排相互穿插，生动、灵活、手工制作较熟练。 例（3）题目是“徽州古锁知多少”，设计内容有“锁的起源”、“徽州古锁的种类”、“徽州明清时的古锁”、“徽州古锁的形式”、“徽州古锁的工艺”等。 点评：该调查报告设计内容有地方特色，把研究古锁同徽州文学、风俗、美术形式特点和制作工艺相结合，版面形式安排也很新颖，发掘较深，具有1定的深度和广度。 例（4）题目是“与古锁对话” ，版面内容有“中国最早的锁”、“锁的发展”、“徽州古锁形状对比”、“古锁内部纹饰图案举例”、“古锁的材质”等。 点评：该版面设计内容生动、形式感强，文字言简意赅，图案变化丰富，设计版面的整体性把握的较好。 以上是例举学生设计方案的1部分。当他们的设计方案初步拟定后，即着手制作版面。 活动3：发扬合作精神，大胆制作，细心收拾。学生们以小组为单位，投入版面制作过程。在活动中，同学们各自发挥特长，积极合作。比如有的同学美术字写得好，有的同学绘画基础好，有的同学文章写得好，有的同学运用电脑较熟练，教师就号召同学们发扬合作学习的精神，在小组内积极配合，发挥特长，共同做好古锁美术调查报告。 由于1节课时间有限，学生们的制作任务在课堂上完成不了，可在课后继续完成。 第3阶段：讲评古锁调查报告，展示学生学习成果 活动1：教室内播放轻音乐，增强课堂气氛。教师展示学生们的古锁美术调查报告，供学生们欣赏，学生们相互交流发表自己的感想。每组推选1位发言人先讲1讲本组作品的制作过程和经验，再发表对其它组作品的看法。当学生们发言完后，教师再来归纳、补充、总结。并对每1张作品仔细认真点评。（包括：版面设计、内容图例、色彩文字、花边、美术字等），肯定优点，指出不足及今后的改进方案。 活动2：教师问：同学们对古锁欣赏与研究有何收获？同学们高兴地回答：这次活动有很大的收获。在活动过程中，我们开阔了眼界，学会了用美术角度来欣赏和研究古锁、设计锁的造型、制作美术调查报告。还初步了解了古锁与徽学的关系。更重要的是我们提高了美术欣赏水平，在综合能力方面得到了培养，学会了学习方法。教师问：制作美术调查报告的形式有几种？同学们欣赏大家制作的作品通过比较后得出答案。现实告诉我们美术调查报告的形式是多种多样的，是多元的。要使美术调查报告品生动，就要反对程式化。（师生举例说明）。教师问：对于古锁，我们能不能用1句话概括？同学们基本上能用1句话概括。比如，古锁是我国劳动人民智慧的结晶。锁与劳动同发展。 活动3：师生共同把古锁美术调查报告集中起来，有条有理地布置在学校操场上的宣传栏内，向全校学生展示。 活动4：待布置宣传栏任务完成后，教师接着布置下1节美术课的预习任务，课题是“同学共同参于，设计1把新锁”。要求学生们在课后收集美术资料，思考设计思路。设计资料可以上网查找，也可以在其他美术参考资料中查找，更可直接在我们熟悉的生活中寻找发现。学生们做好1定准备，以便在下节设计课中做参考。具体的范文模板链接：http://**/s/1Tx3MyIIVQTGbj0VKm3eI8Q 提取码: s4em。

3、道德与法治7年级上10.1感受生命的意义公开课优质课教案设计

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:智能拼音88 1　教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标｜明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义｜ 知识目标｜懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造｜ 能力目标｜学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义｜ 【重点难点】 教学重点：学会发现生命的意义 教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的 2　教学过程

1、导入新课 我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出1个字：梦。 1．播放视频：《梦骑士》。 2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。

2、新课讲授 1．人为什么活着？ (1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：

1、为了自己而活；

2、为了亲人而活着；

3、活着就是为了活着；

4、我也想知道这个问题；

5、不知道，但是还是想活着(盲目)；

6、为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；

7、为了让生命更有意义(有探讨必要)。 (2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。 教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的。

4、急求人教版7年级上册语文优秀教案

人教版7年级语文上册全套新教案合集，共67页，这里只能复制1小部分，详细的请到我们网站下载 1．在山的那边 学习目标 1. 加强朗读训练，提高朗读能力。 2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 3．掌握自主、合作、探究的学习方式。 重点难点 1．重点：加强朗读训练，提高朗读能力。 2．难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益 教学时间 2课时 第1课时 —、预习 1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。 (1)痴想(chī)： (2)隐秘：隐蔽，不外露。 (3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。 (4)凝成(nng)：凝结成。 (5)诱惑(yu)：吸引，招引。 (6)喧腾(xuān)：喧闹沸腾。 (7)漫湿：水满湿润。 (8)枯干(kū)：失去水分，没有水。 (9)1瞬间(shn)：1眨眼之间。 2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

2、导入 1．作者简介。 王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。 2．导语。 童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了1个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案。

3、正课 1．朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。 2．老师范读课文(或听课文录音)。 3．学生自由朗读课文。 4．全班齐读课文。 5．探究质疑：“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。 6．探究质疑：为什么说是“隐秘的想望”? 讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。 7．探究质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”? 讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。 8．探究质疑：“给我的幻想打了1个0分”这1句是什么意思?讨论并归纳：“我”原以为1座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“0分”就是说幻想全然落空。 第2课时 9．探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？ 讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。 10．探究质疑：既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么? 讨论并归纳：这“山”不是1座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上1座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。 11．探究质疑：“1颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? 讨论并归纳：“种子”比喻1个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。 12．探究质疑：为什么说1座座山顶会“诱惑”着我? 讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 13．探究质疑：“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／1次次漫。

5、金色花泰戈尔优秀公开课7年级上册语文教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:澄江小道 教学案设计及课后观评 年 级｜7年级｜学科｜语文｜班级层次｜实验班、励志班｜教师｜课 题｜金色花｜ 课 时 ｜第 1 课时｜课 型｜新授课｜ ｜学习目标｜知识目标｜

1、积累本课生字，了解作者｜ 能力目标｜整体感知文章内容，有感情的朗读整首诗。｜ 学科素养｜语言的建构能力｜ 学习方法｜自由朗读、点拨法、自主合作探究法、讲授法。｜ 学习重点｜整体感知文章内容，有感情的朗读整首诗。｜ 学习难点｜探究我与母亲的3次嬉戏｜ 近5年中高考命题特点趋势｜字词的积累及对重点语句的体会与揣摩。｜ 板书设计｜ ｜孩子 天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈｜妈妈 慈爱善良、勤劳美丽，疼爱孩子｜课后练习｜字词抄写｜ 教学环节设计｜ 具体环节｜ 具体环节｜ 教师活动预设｜学生活动预设｜ 设计意图｜ 创设情境｜导入新课｜泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕已飞过。真正的爱，是无需用语言去表达的｜了解泰戈尔｜引导学生进入课堂情境（2分钟）｜ 学习目标｜1.了解作者，积累字词｜2.整体感知课文，学会朗读｜3.探究3次嬉戏｜学生感知并朗读学习目标明确任务。｜学生能直观明确自己本节课的任务｜（1分钟）｜预习检测｜作者简介，字词梳理｜积累相关名言，展示预习结果，落实笔记，朗读、积累生字词。｜落实字词，为字音字形题打基础（5分钟）｜ 自读课文，｜整体感知｜

1、给生字词注音，标注。

6、金色花泰戈尔优秀公开课7年级上册语文教案

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1、给生字词注音，标注。