小学一年级语文上册《zcs》教案,小学五年级语文上册琥珀教案优秀范文模板
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1、小学1年级语文上册《zcs》教案
在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备1些什么特点呢?以下是我为大家整理的北师大版小学1年级语文上册《zcs》教案,希望能够帮助到大家。 小学1年级语文上册《zcs》教案 篇1 教学目标: 1.认知目标:学会z、c、s3个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 3个整体认读音节及4声。 2. 能力目标:能在4线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。 3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。: 教学重点: 学会z c s3个声母。 教学难点: 掌握zi ci si 3个整体认读音节及4声,并与z c s 相区分。 教学准备: 拼音卡片、磁性黑板、插图等。 教学时间: 两课时。 第1课时 1.学会z、c、s3个声母并能正确地书写。 2.学会zi、ci、si3个整体认读音节及会读它们的4声。
1、导入新课。 同学们今天我们来学第9课,这节课我们要学会3个新的声母和3个整体认读音节,大家比1比看谁学得好,记得牢。
2、教学声母z、c、s。 (1)教学声母z 1.看图提问:图上画的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上写字) 2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。 3.教发音。 (1)教师先读出“z”的音,让学生1边听1边观察老师的口形。(教师连读2~3遍。) (2)发音的方法:舌尖伸平,顶住上门牙背,憋住气流,然后稍微放松,让气从窄缝中挤出来。 (3)让学生在教师的指导下试读几遍,体会发音的部位是否准确。 (4)指名读“z”,检查发音情况,及时给以肯定或纠正。 4.教学“z”的字形。 问:图上的小朋友写了1个什么字?(小朋友写了1个数字2) 问:我们今天学的声母“z”像不像数字2?(很像) 小结:我们记“z”的形时,就想数字2,这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时,就想图上的小朋友在写“字”,“z”读“字”的第1声,不过读时发音要轻、短1些,因为“z”是声母。 5.教学“z”的写法。 “z”从左往右写,横折横,1笔写成,占中格。让学生书空。在本上写两遍。 (2)教学声母c、s的方法与z相同 提示: 1.发音“c”的发音动作和z基本相同,只是吐出的气流较强;“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。 2.字形 “c”由右往左写多半个圆圈,占中格,1笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8”的1半,1笔写
3、教学整体认读音节Zi、Ci、Si 1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面,让学生观察在字形上有什么不同? 2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起标声调的作用,不发声,所以我们可叫它为哑巴“i”。 3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在1起,因此它们叫音节,而这3个音节不是拼读出来的,是直接读出来的,也就是整个儿的记,所以我们叫它们为整体认读音节。 4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同,只不过比声母Z、C、S的读音重1些,长1些而已。 5.教师可带学生这样读: 声母z,整体认读的音节zi;声母c,整体认读的音节ci;声母s,整体认读的音节si。 6.出示zi、Ci、si的4声(可用磁性黑板,事先摆好;可用翻转小黑板;也可在课前写在纸条上。) 在读整体认读音节时,可选用1些汉字的读音帮助学生掌握音调。 如:Z(姿势的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(写字的“字”) C(生词的“词”)c(因此的“此”)c(1次的“次”) S(蚕丝的“丝”)S(死去的“死”)s(34的“4”) 教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。
4、作业 1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其4声。 2.听写声母z、c、s。 第2课时
1、检查复习。 1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其4声。 2.认读整体认读音节zi、ci、si及其4声。
2、教新课。 1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。 z—e→ze(择)z—u→zu(足) c—e→ce(册)c—u→cu(粗) s—e→se(色)s—u→su(苏)用暗拼法和支架法直呼以上音节。 2.看图读音节。 出示书中3幅图,让学生说出图中有谁,他们在干什么,再读音节。 训练直呼音节,对于中下等同学采用暗拼方法。 3.读音节练习。 (1)让学生观察1下3组的声母和韵母都是什么? (2)让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。 4.指导读书。 教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。 小学1年级语文上册《zcs》教案 篇2 教学目标: 1.认知目标:学会z、c、s3个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 3个整体认读音节及4声。 2. 能力目标:能在4线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。 3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。: 教学重点: 学会z c s3个声母。 教学难点: 掌握zi ci si 3个整体认读音节及4声,并与z c s 相区分。 教学准备: 声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。 教学过程: 第1课时
1、复习
1、把j q x3张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点)
2、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教4个小刺猬认读字母。4个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪3个字母?) 学生回答时,相机出示zi ci si
2、听语境歌。学生学会语境歌。 4只小刺猬,1起学字母。老师领着念,学生跟着读。
3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
3、教学声母z c s。
1、字母z,音节zi (1)教学声母z的读音 A 出示表音表形图1 图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用1句话说出来)小女孩手里拿了1张数学字母2的卡片。 B 出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 C 教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。 (2)字形及书写: 说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 (3)教学zi及其4声。 A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi B 告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长1点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。 E 出示zi的'4声,学生自由练读,引导用它的4声练习组词。 物资姿势;紫色子女;写字自己
2、字母c,音节ci (1)教学声母c的读音 A 出示表音表形图2 图上画的是什么?(要求用1句话说出来)图上画的是1盆带刺的仙人掌。 B 出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强1些。 C 教师范读,指名读,检查,正音。 (2)字形及书写: 说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(1笔写成,中格,半圆饱满) (3)教学ci及其4声。 A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci B 引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长1点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 出示zi的4声,学生自由练读,引导用它的4声练习组词。 刺溜;组词;从此;1次
3、字母s,音节si (1)教学声母s的读音 A 出示表音表形图3 指名说说图意?(要求用1句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。 B 出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 C 教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。 (2)字形及书写: 联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有1笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 (3)教学si及其4声。 A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si B 引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长1点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。 E 出示si的4声,学生自由练读,引导用它的4声练习组词。 丝瓜;死了;4个
4、巩固练习。
1、抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。
2、抽读音节卡片zi ci si 。
3、听下面的句子,找出音节是zi ci si的字。 4个孩子在本子上写字。8路军用刺刀把日本鬼子刺死了。 第2课时
1、复习检查
1、出示小黑板:z c s。
2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节 c b z t c s d s r n z
2、新授。
1、教学z c s与a的拼音。 (1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa (2)练习自由拼读。 (3)指名读音节。 小学1年级语文上册《zcs》教案 篇3
1、复习导入新课 谈话激趣:上节课我们认识了声母家族的3个新成员,它们是——ZCS,它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。 但通往宝藏的路上有好多难关,有没有信心克服这些困难?
2、学习整体认读音节zi ci si (1)、第1关:学习zi
1、掌握读音:听老师读z和zi,比较它们有什么不同(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长1些。注意:整体认读音节是1体的,不拼读。)
2、认清字型:比较z和zi有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固:zi整体认读音节,可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了1首儿歌呢: 紫色树,紫色花, 紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺, 紫瓜里面装芝麻。 zīzízǐzì (2)、第2关:学习ci
1、自主探究,读准字音,比较认清字型。
2、儿歌巩固: 小粗心,爱喝醋, 拿着醋瓶真糊涂. 小粗心,别粗心, 粗心叫你喝不到醋。 cīcícǐcì (3)、第3关:学习si
1、自主探究,读准字音,比较认清字型。
2、儿歌巩固: 蚕宝宝,白胖胖, 吐银丝,造新房, 造了新房送工厂, 织出衣服千万丈。 sīsísǐsì (4)、第4关:读1读,比1比。 z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
3、书写指导 过渡语:读得那么好,能不能过“写”这1关呢?
1、说1说每个整体认读音节在4线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空,自己在抄写本上认认真真地描1个写1个。
4、作业布置 闯关成功,打开宝藏看看吧。 1封给闯关小英雄的信:请你当当小老师,把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。 小学1年级语文上册《zcs》教案 篇4
1、激发学习兴趣 俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看1看。你们想去吗?那俺们先认知1下声母“z c s”,1会儿它们带俺们去整体认读家族。
2、借助插图学习声母“z c s”的音形 (1)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是谁在干什么? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试? (4)教师范读“z”。 (5)同学练读“z”,体会发音要领。
2、记忆“z”的形 (1)问:看看图有什么好方法记住“z”的形呀? (2)同学说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。 (2)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试1试? (3)教师范读“c”。 (4)同学练读,体会发音要领。
2、记忆“c”的形 (1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀? (2)同学说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。 (3)同学读记忆儿歌。 (3)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音 (1)问:你们看这是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留1条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自身试1试? (4)教师范读“s”。 (5)同学练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
2、记忆“s”的形 (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀? (2)同学说记忆顺口溜:半个8字s s s。 (3)同学读记忆儿歌。
3、电脑博士指导书写 (1)大家看大屏幕:出示4线3格,俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在4线3格的哪个格上写? (2)电脑博士书写后,让同学观察这3个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。同学不只记住了字形,而且利于同学书写。 (3)同学练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。
4、小结: 这节课俺们又认知了3个声母朋友,大家不只掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课俺们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?。
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2、小学5年级语文上册琥珀教案优秀范文模板
《琥珀》这篇课文是1篇语言优美的科学小品,分辨真实的描写和想象的描写。以下是我整理的小学5年级语文上册琥珀教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学5年级语文上册琥珀教案范文1 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备1定的条件。 2.体会科学小品的特点,分辨真实的描写和想象的描写。 3.体会科学家是怎样进行合理想象的, 4.培养学生阅读科普读物的兴趣和能力,激发其探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点: 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 教学难点: 体会科学家是怎样进行合理想象的。 教学准备: 教师:多媒体课件、学习卡 学生:搜集有关琥珀的资料 教学过程: (1)导入,体会“珍贵” 同学们,在我们6年级语文下册第4单元,编者为我们安排的主题是——板书:生命 在生命这1单元里有1篇文章叫——《琥珀》,板书课题,请同学们观察这两个字,都是什么旁?再读读这1组带王旁的词,发现了什么?都是提“王”旁,其实是斜玉旁,大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。 设计意图:由单元主题直接导入课题,通过提“王”旁的词语,初步感知琥珀的珍贵。 (2)预读检索,初步感知 1.交流预读单(相关题目) (1)那么通过课前预习,谁来说说什么是琥珀?欣赏图片 (2)这篇课文围绕“琥珀”,都写了哪些内容? (3)这是1篇什么体裁的文章? 2.出示图片:这就是文中那块琥珀,大家看看这块琥珀有什么特点? 3.这块琥珀有什么科学价值呢? 1万年前的详细情形,科学家是亲眼所见吗?(不是) 师:不是亲眼所见,那就只能是——(想象) 这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢?(理解“推测”) 你认为作者的证据是什么?(那块琥珀的样子) 请同学们齐读琥珀的样子。 过渡:琥珀的样子是科学家真实所见,科学家就是根据这块琥珀的样子想象了1万年前的详细情形,1万年前的详细情形,就是琥珀的形成过程。这也是本节课我们学习的重点内容。 设计意图:通过交流预读单认识琥珀,并了解课文围绕这块琥珀都写了哪些内容,随着学生的汇报,抓住琥珀的样子和价值,比较“想象”和“推测”两个词语,并理解意思。随之明白科学家是根据琥珀的样子推测了故事的详细情形。抓住课文的关键点,变序教学,从篇末入手,不仅训练了学生语感,更重要的是调动了学生的情绪,使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习。 (3)研读贯通,交流感悟。 1.小组研读,合作共学。科学家就是根据看见的这些真实的事物,想象了1万年前的详细情形,那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢?请同学们小组研读。 研读要求:(1)把“真实”的部分(琥珀的样子)和前边“想象”的部分联系起来读,在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。(2)用“根据____,推测____”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说1说,作者如何推测琥珀的形成过程的。 2.交流。 3.通过以上的练习,我们知道了这个故事不是凭空的想象,作者写的都是有根据的,是科学的推测。这是科学小品文的1大特点。(科学性) 4.现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说:科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。 请同学们再默读故事,找出文中描写生动形象的语句与大家分享,并说明原因。随机指导朗读。 这样描写使文章生动,形象,更具趣味性,富有文学色彩。(文学性) 设计意图: “淡化分析,着重感悟”,学生认真阅读分析课文,找出内在联系,然后才能运用上这些关联词语,体会作者如何推测琥珀的形成过程。通过学生的读和练来让其获得感悟。在这里,重组课文语言是运用语言的训练;找出语言的逻辑关系是思维的训练;小组合作学习是学习方法和学习品质的训练。 (4)情感迁移 1.《琥珀》1文为什么会被放在“生命”这1单元里,请同学们阅读“我的视角”中丁丁的话:“快乐的……,获得了永恒”。 请同学们再读读课文第12自然段,比较1下,在时间的长河里,成千上万绿翅膀的苍蝇和8只脚的蜘蛛来了又去了,都成了过眼烟云,而这两只小虫却留了下来,你有什么感受? 过渡:所以这块琥珀很珍贵,很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的,它们的生命虽然在那1瞬间终止了,但生命的价值却获得了永恒。 2.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示?(名言或是事例) 这说明,死和生之间没有严格的界限,生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。比如说:那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士;在有限的生命里,诠释了他生命的意义的雷锋;5.12地震中舍己救人的谭千秋老师等等,虽然他们的生命在那1刻定格,,但他们生命的价值却在那1瞬间获得了永恒。 3.老师这里有几句名言想送给大家。 生命的价值不在于时间的长短,而在于你如何利用它。——蒙田 谁能以深刻的内容充实每个瞬间,谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨 人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰 生命苦短,但美德能将它传到遥远的后世。—— 莎士比亚 设计意图:结合“我的视角”中丁丁的话,和课文第12自然段的再学习让学生体会《琥珀》1文为什么会被放在“生命”这1单元里,从而明白死和生之间没有严格的界限,生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。由此得到启示并引导学生联系生活实际、积累名言,进1步深化生命这1主题。 (5)课外延伸 1.同学们,这1块罕见的琥珀现在就放在博物馆里,你能运用优美的语言,按1定顺序,结合你对生命的理解,为这块琥珀写1份解说词吗? 2.本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于1体的1本可读性非常强的科普读物,1共有十5个有趣的故事,包含的范围相当广泛,是1本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。 柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法,描述了天体运行的关键、,揭示自然界乃至宇宙的奥秘。有兴趣的同学可以去读读他的著作。 设计意图:语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。1方面从写作角度激发学生的兴趣,为琥珀编写解说词,另1方面通过学习方法迁移和阅读柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》,拓展学生的课程资源,激发学生阅读的兴趣,又可使课外阅读不流于形式。 板书设计: 琥 珀 科学小品文 科学性 文学性 推测 形成 (那块琥珀)→(详细情形) ↓ (真实) (想象) 发现 ↓ 价值 小学5年级语文上册琥珀教案范文2 教学目标: 1.了解琥珀的形成,价值及依据,懂得想像要科学、合理。 2.感情朗读课文。 3.培养想像能力。 教学重点、难点: 1.理解琥珀形成的过程和必要条件。 2.体会科学家是怎样进行合理想像。 教学准备: CAI课件 教学时间: 1课时 教学过程:
1、激趣导入 1.齐读课题工:琥珀 2.提问:你们见过真的琥珀吗? 3.你们想了解琥珀吗?你们想从哪些方面了解琥珀? (出示CAI课件)站起来,大胆地说。 4.教师小结:刚才同学们提出了很多问题,提得非常好,予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子,聪明的孩子,也是最棒的孩子。下面我们看这块琥珀(出示CAI课件),俗语说,无巧不成书,世界真奇妙,竟有这么巧的事,两只活蹦乱跳的动物,竟同时被1滴松脂包在里面。这就是今天课文里要介绍的琥珀。下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文,看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。(自由读课文)
2、学习课文 1.刚才同学们读得非常认真,通过读,大家知道了什么? (学生回答,老师板书:时间形成发现价值) 2.好!说得非常准确。下面我们分组合作学习,(出示CAI课件) 合作要求: A 选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。 B 你们组采用什么方法学习的? C 通过讨论学习,你们知道了什么?
3、检查合作学习情况 △琥珀的形成需要哪些条件?(出示课件) 天气热 时间漫长 松脂球 松树 毛琥珀 苍蝇、蜘蛛 地壳变化 △这块琥珀是怎样发现的? 海浪把琥珀冲到海岸上 发现的条件——小孩发现 父亲识别 △这块琥珀的发现有什么价值?
4、总结 通过学习讨论,我们知道了琥珀的形成,发现和价值。现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。下面我们大胆地提出来,请我们班的同学解答,谁答的问题最多,,谁就是我们班的小博士,小灵通,大家想不想当?好!提问开始。
5、质疑问答,扩展知识 (1)1问1答 (2)大胆介绍 (3)评比
6、学习了这篇课文你们有什么体会和收获?
7、作业(出示课件) 1.课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你是怎样想像,和大家交流交流。2.将课文改编成课本剧。 小学5年级语文上册琥珀教案范文3 教学目标:
1、有感情地朗读课文,了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。
2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。
3、能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据,激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。 教学准备: 课前搜集关于琥珀的资料;多媒体课件。 教学过程:
1、激趣导入,揭示课题。
1、师:我们在5年级时学习过1篇课文《黄河象》,在北京博物馆的古生物大厅里陈列着两具大象的骨架,那就是黄河象的骨骼化石。(课件展示)今天,我们再来欣赏1块形成于1万多年前的珍稀化石——琥珀(板书课题)看,这就是神奇美丽的琥珀化石。(课件展示)
2、师:看到这些美丽的琥珀,你想了解些什么呢?
3、生提问题。
4、生汇报资料。
5、师:《琥珀》这篇课文是1篇语言优美的科学小品,也就是说明文,现在就请同学们打开书44页,随着作者的推测,走进这块琥珀形成的传奇故事吧!
2、回顾初读,交流收获。
1、检查字词掌握。
2、指名读课文,其他生边听边吧读书收获做批注。
3、生汇报读书收获。
3、品读语言,感受推测。
1、师:琥珀是怎样形成的?课文的哪些段落写了琥珀形成的过程?请大家再次浏览课文。 生:文章的第2——13自然段写了琥珀的形成过程。
2、师:作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程,作者又是怎样推测与想象的?请大家带着这几个问题默读课文。(课件出示问题) 生默读课文。
3、师:苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢?从哪些语句可以看出? 生找出相关语句。
4、师:这是1只怎样的小苍蝇呢?说说你的体会。 生读课文并谈自己的体会。 师课件出示描写生活中的苍蝇,生读1读,和课文里的小苍蝇对比,谈谈自己的感受。
5、师:感受到了作者语言的生动,那作者是否也是这样写蜘蛛的呢? 生汇报课文内容。感受作者对蜘蛛的动作和心理描写。
6、师:此时,“螳螂意欲捕蝉”可结果怎样呢? 生齐读9——11自然段。 师:找出这几个自然段中写苍蝇、蜘蛛行为结果的关键词。读出蜘蛛、苍蝇的不幸。
7、(课件出示)两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里。 师:泪珠指什么?天气炎热,太阳光火辣辣地照射着树林(课件出示)两只小虫淹没在老松树黄色的汗珠里。你认为哪个词用得好?为什么? 生结合课文谈体会。
8、师:这是1个“螳螂捕蝉,黄雀在后”的悲剧,课文这么写,正体现了它生动的文学色彩。现在的这个松脂球就是琥珀,对吗?想象它1直挂在这棵老松树上,挂下去,会不会变成琥珀?(不会)所以,科学家又推测了下面的变化。 生齐读1
2、13自然段。 师:用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的? 生汇报,师相机板书。
9、师:画出文中表示时间的词语并谈谈自己的体会。 生汇报后课件出示 师:通过作者生动形象地描写,你知道琥珀形成需要哪些条件? 生汇报后课件出示。 1
0、师:科学家的推测非常合理,不仅体现在琥珀形成的过程上,还体现在琥珀发现的过程上。 指名读发现琥珀的段落。 师:作者不是任意安排了两个人,而是安排了父子俩,你认为这样安排合理吗?现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧! 生齐读最后1个自然段 1
1、(课件出示:我们可以……圆环) 师:为什么会出现这样的情形呢?请在文章前1部分中找1找与之相关的句子。 (课件出示:从那块……苍蝇和蜘蛛了) 大声齐读,谈谈体会
4、拓展延伸,质疑升华。
1、师:有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜,有人却说“它们被封在琥珀里,生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题的? 生汇报交流。
2、师:学习了《琥珀》1文后,你还有哪些有关琥珀的问题想要问?大家的问题都很有价值,老师也希望同学们做1个爱自然、爱科学的孩子。
![人教版小学5年级上册语文教案(实用) 人教版小学5年级上册语文教案(实用)](/storage/images/2023-04/DPplVRu20K2jQELji7koCuaqxsACjz9f.jpg)
3、人教版小学5年级上册语文教案(实用)
在教学的过程中,每个学期都会需要用到教案,那你准备好你的教案了吗?下面是由我为大家整理的“人教版小学5年级上册语文教案(实用)”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。 人教版小学5年级上册语文教案实用(1) 【教学目标】
1、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。
2、能熟练地复述故事。
3、能结合最后1自然段,理解“胸有成竹”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 能正确地运用“胸有成竹”。 【突破重难点的方法】 让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。 【教学时间】 1课时。 【教学程序】
1、激情导入
1、让学生讲成语故事: 小朋友,你们1定听说过许多的成语故事,你能给同学们讲1讲吗?
2、师小结并导入: 小朋友们刚才讲的成语故事很有趣,今天,老师要与小朋友们1起学习1个新成语,请小朋友们把书翻到38页。
2、初读成语故事
1、学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。
2、小组交流: 读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?
3、班上交流,并让学生复述这个成语故事。
3、再读成语故事,理解它的内涵。
1、让学生默读成语故事,边读边思考: ⑴ 文与可的笔下为什么能出现1竿竿生动传神的竹子? ⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? ⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?
2、小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。
3、班上交流,师相机引导: ⑴ 文与可的笔下为什么能出现1竿竿生动传神的竹子? 因为文与可经常去观察竹子,看它在不同时间、不同气候下的变化,总之,文与可对竹子非常熟悉。 ⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 第3段话中,猫把那幅当成真的了,并把它抓着玩。 ⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解? 最后1段。 引导学生重点阅读最后1段,并让学生说说他们的理解。 引导学生说出“胸有成竹”的意思。 (指画画时,胸中有现成的、完整的竹子,比喻处理事情心里先有主意,有成算。)
4、拓展运用
1、过渡: 刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2、结合生活实际,理解“胸有成竹”的意思: ⑴ 师举例: 小明平常学习很努力,再加上他在期末前认真地复习了,所以,在期末考试时,小明是胸有成竹。 ⑵ 学生举例,进1步体会”胸有成竹”的意思。
5、作业
1、让学生用这个成语说1~2句话。
2、课后将自己喜欢的成语积累下来,写在积累本上。 人教版小学5年级上册语文教案实用(2) 教学目标
1、掌握影视评论的初步方法。
2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的看法,培养分析问题的能力。 教学设计
1、导入:同学们平时除了学习之外,最喜欢什么活动(看电视、看电影),你们最喜欢看哪些节目,为什么喜欢看这些节目呢?(节目精彩吸引人)。最不喜欢看什么,为什么,说主理由。
2、学生交流:刚才同学们说的影片,节目的好与不好,就是1种评论,那么怎么去评论呢?
3、例文指导:
1、示例:《哪吒闹海》的两评论。
2、讨论指导: ⑴语言表达应清楚、明了,使人1听就明白。 如:少儿节目《大风车》同学们都看了,我觉得这个节目特别有趣,适合我们看,特别是节目主持我金桂子的语言动作,穿着常引得我们好笑,而笑中又使我们学到1些知识,懂得1些做人的道理。 ⑵评论的范围易小不易大,可以从以下几个方面去评。
1、人物的形象方面(长象(扮相)着装、性格)
2、故事的情节方面(惊险、扣人心弦、感人泪下)
3、画面或场景、插曲等。 ⑶同学们在评论前,1定要注意想好了再说,好与不好,前后应1致,不能说到哪是哪,这样自己分析问题的能力才能提高。 看图同桌练说。
4、小组交流,共同评议。
5、全班展示,巩固学法。
6、作业:练习写1评论电视的文章。 人教版小学5年级上册语文教案实用(3) 教学目标 学会4个会认字和5个会写字。 通过阅读课文,理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 朗读并背诵课文。 教学重点 读懂课文内容,理解寓意。 教学难点 掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法,进而读懂课文内容。 教学安排 两课时。 教学过程
1、导入:
1、猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。(出示1些经典寓言故事的图片)
2、教师引导学生:低年级时,我们学过不少寓言故事,还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事,向人们讲述做人、做事的道理。但是今天,我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同,是什么呢?打开书,快速浏览,你发现什么?——是两则文言文。
2、初读课文,学习生字词。
1、以前我们学过1些古诗,怎样才能将文言文读准确,有什么方法吗?请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 请学生到黑板前,板书第1则寓言的题目。教师强调“矛盾”2字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。
3、细读课文,深入体会。
1、指名读文章,讲1讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢?学生读第1句。 教师出示:楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?“从前楚国有1个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3、他是如何叫卖的?你知道了什么?
1、分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解,并给予肯定和鼓励。
2、学生带着理解读1读这两句话,并体会其中重点词句的含义。
3、他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空: 自主思考,集体交流,4人小组内可以演1演。
4、指导学生有感情讲1讲小故事,并有感情地朗读句子。
4、人群中,有这样1个人,他不仅在听,更在想,于是他问了1个有趣的问题。指名读,谈理解。楚国人的反映怎样?——“应”:回答。“弗能应”:不能够回答。能用1个词语表达吗?——无言以对、哑口无言。
5、为什么“弗能应也”?——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6、那么,你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?——比喻说话、做事相互抵触。
4、布置作业。
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读,尝试背诵。用现代汉语讲1讲这个故事。
![急需人教版小学1年级上册语文教案 急需人教版小学1年级上册语文教案](/storage/images/2023-04/JZjZZGOdSaAzrC0H3Gf22pHxFujAD81g.jpg)
4、急需人教版小学1年级上册语文教案
人教版小学1年级上册语文全套教案(附小结) ,共198页,这里只能复制1小部分 入学教育
1、教学目标
1、观察图画内容,使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。
3、观察与演示结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。
2、教学重难点
1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
3、教学过程 (1)导入新课。
1、同学们,从今天起,你们就正式成为小学生了,你们高兴吗?
2、让我们1起唱首歌吗?(上学歌) (2)讨论学习
1、你们喜欢学校吗?为什么?
2、讨论。 (1)看图说1说,图上都有谁?在干什么? (2)小学生在学校里都可以做些什么?你还听说学校里可以做些哪些事?(引导学生仔细观察图画,展开合理想象,采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。) (4)情景练习。
1、图上的老师和小朋友分别说了什么?
2、模拟练习。 (1)情境1:师生交流。(上学路上。) 老师:清早,我在上学路上遇见1个同学…… 这个同学:老师早! (2)情境2:生生交流。 自我介绍,说明自己的姓名及其他情况。 游戏:"找朋友"。 学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱《找朋友》 (3)情境3:自由交流。 以小组为单位,自己创设1个情境。想好时间、地点、人物(可以有老师、家长、同学),自由练习对话。 小组表演。
3、请学生结合自己成为小学生以来的经历,谈谈上学的感受。
4、口语交际:根据画面内容说1个完整的句子。
1、a o e
1、教学目标
1、学会a 、o 、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a 、o 、e 的音。
3、认识4线格,学会在4线格里书写a 、o 、e 。
2、教学重点、难点 重点:a 、o 、e 的发音和韵母带调读。 难点:a 、o 、e 的第2声和第3声教学。
![小学1年级语文上册《zcs》教案 小学1年级语文上册《zcs》教案](/storage/images/2023-04/pOSxqWGelV3iCqWMPPQunSlrIFroDxYX.jpg)
5、小学1年级语文上册《zcs》教案
在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备1些什么特点呢?以下是我为大家整理的北师大版小学1年级语文上册《zcs》教案,希望能够帮助到大家。 小学1年级语文上册《zcs》教案 篇1 教学目标: 1.认知目标:学会z、c、s3个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 3个整体认读音节及4声。 2. 能力目标:能在4线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。 3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。: 教学重点: 学会z c s3个声母。 教学难点: 掌握zi ci si 3个整体认读音节及4声,并与z c s 相区分。 教学准备: 拼音卡片、磁性黑板、插图等。 教学时间: 两课时。 第1课时 1.学会z、c、s3个声母并能正确地书写。 2.学会zi、ci、si3个整体认读音节及会读它们的4声。
1、导入新课。 同学们今天我们来学第9课,这节课我们要学会3个新的声母和3个整体认读音节,大家比1比看谁学得好,记得牢。
2、教学声母z、c、s。 (1)教学声母z 1.看图提问:图上画的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上写字) 2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。 3.教发音。 (1)教师先读出“z”的音,让学生1边听1边观察老师的口形。(教师连读2~3遍。) (2)发音的方法:舌尖伸平,顶住上门牙背,憋住气流,然后稍微放松,让气从窄缝中挤出来。 (3)让学生在教师的指导下试读几遍,体会发音的部位是否准确。 (4)指名读“z”,检查发音情况,及时给以肯定或纠正。 4.教学“z”的字形。 问:图上的小朋友写了1个什么字?(小朋友写了1个数字2) 问:我们今天学的声母“z”像不像数字2?(很像) 小结:我们记“z”的形时,就想数字2,这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时,就想图上的小朋友在写“字”,“z”读“字”的第1声,不过读时发音要轻、短1些,因为“z”是声母。 5.教学“z”的写法。 “z”从左往右写,横折横,1笔写成,占中格。让学生书空。在本上写两遍。 (2)教学声母c、s的方法与z相同 提示: 1.发音“c”的发音动作和z基本相同,只是吐出的气流较强;“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。 2.字形 “c”由右往左写多半个圆圈,占中格,1笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8”的1半,1笔写
3、教学整体认读音节Zi、Ci、Si 1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面,让学生观察在字形上有什么不同? 2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起标声调的作用,不发声,所以我们可叫它为哑巴“i”。 3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在1起,因此它们叫音节,而这3个音节不是拼读出来的,是直接读出来的,也就是整个儿的记,所以我们叫它们为整体认读音节。 4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同,只不过比声母Z、C、S的读音重1些,长1些而已。 5.教师可带学生这样读: 声母z,整体认读的音节zi;声母c,整体认读的音节ci;声母s,整体认读的音节si。 6.出示zi、Ci、si的4声(可用磁性黑板,事先摆好;可用翻转小黑板;也可在课前写在纸条上。) 在读整体认读音节时,可选用1些汉字的读音帮助学生掌握音调。 如:Z(姿势的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(写字的“字”) C(生词的“词”)c(因此的“此”)c(1次的“次”) S(蚕丝的“丝”)S(死去的“死”)s(34的“4”) 教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。
4、作业 1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其4声。 2.听写声母z、c、s。 第2课时
1、检查复习。 1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其4声。 2.认读整体认读音节zi、ci、si及其4声。
2、教新课。 1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。 z—e→ze(择)z—u→zu(足) c—e→ce(册)c—u→cu(粗) s—e→se(色)s—u→su(苏)用暗拼法和支架法直呼以上音节。 2.看图读音节。 出示书中3幅图,让学生说出图中有谁,他们在干什么,再读音节。 训练直呼音节,对于中下等同学采用暗拼方法。 3.读音节练习。 (1)让学生观察1下3组的声母和韵母都是什么? (2)让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。 4.指导读书。 教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。 小学1年级语文上册《zcs》教案 篇2 教学目标: 1.认知目标:学会z、c、s3个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 3个整体认读音节及4声。 2. 能力目标:能在4线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。 3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。: 教学重点: 学会z c s3个声母。 教学难点: 掌握zi ci si 3个整体认读音节及4声,并与z c s 相区分。 教学准备: 声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。 教学过程: 第1课时
1、复习
1、把j q x3张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点)
2、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教4个小刺猬认读字母。4个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪3个字母?) 学生回答时,相机出示zi ci si
2、听语境歌。学生学会语境歌。 4只小刺猬,1起学字母。老师领着念,学生跟着读。
3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
3、教学声母z c s。
1、字母z,音节zi (1)教学声母z的读音 A 出示表音表形图1 图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用1句话说出来)小女孩手里拿了1张数学字母2的卡片。 B 出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 C 教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。 (2)字形及书写: 说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 (3)教学zi及其4声。 A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi B 告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长1点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。 E 出示zi的'4声,学生自由练读,引导用它的4声练习组词。 物资姿势;紫色子女;写字自己
2、字母c,音节ci (1)教学声母c的读音 A 出示表音表形图2 图上画的是什么?(要求用1句话说出来)图上画的是1盆带刺的仙人掌。 B 出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强1些。 C 教师范读,指名读,检查,正音。 (2)字形及书写: 说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(1笔写成,中格,半圆饱满) (3)教学ci及其4声。 A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci B 引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长1点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 出示zi的4声,学生自由练读,引导用它的4声练习组词。 刺溜;组词;从此;1次
3、字母s,音节si (1)教学声母s的读音 A 出示表音表形图3 指名说说图意?(要求用1句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。 B 出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 C 教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。 (2)字形及书写: 联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有1笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 (3)教学si及其4声。 A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si B 引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长1点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。 E 出示si的4声,学生自由练读,引导用它的4声练习组词。 丝瓜;死了;4个
4、巩固练习。
1、抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。
2、抽读音节卡片zi ci si 。
3、听下面的句子,找出音节是zi ci si的字。 4个孩子在本子上写字。8路军用刺刀把日本鬼子刺死了。 第2课时
1、复习检查
1、出示小黑板:z c s。
2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节 c b z t c s d s r n z
2、新授。
1、教学z c s与a的拼音。 (1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa (2)练习自由拼读。 (3)指名读音节。 小学1年级语文上册《zcs》教案 篇3
1、复习导入新课 谈话激趣:上节课我们认识了声母家族的3个新成员,它们是——ZCS,它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。 但通往宝藏的路上有好多难关,有没有信心克服这些困难?
2、学习整体认读音节zi ci si (1)、第1关:学习zi
1、掌握读音:听老师读z和zi,比较它们有什么不同(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长1些。注意:整体认读音节是1体的,不拼读。)
2、认清字型:比较z和zi有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固:zi整体认读音节,可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了1首儿歌呢: 紫色树,紫色花, 紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺, 紫瓜里面装芝麻。 zīzízǐzì (2)、第2关:学习ci
1、自主探究,读准字音,比较认清字型。
2、儿歌巩固: 小粗心,爱喝醋, 拿着醋瓶真糊涂. 小粗心,别粗心, 粗心叫你喝不到醋。 cīcícǐcì (3)、第3关:学习si
1、自主探究,读准字音,比较认清字型。
2、儿歌巩固: 蚕宝宝,白胖胖, 吐银丝,造新房, 造了新房送工厂, 织出衣服千万丈。 sīsísǐsì (4)、第4关:读1读,比1比。 z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
3、书写指导 过渡语:读得那么好,能不能过“写”这1关呢?
1、说1说每个整体认读音节在4线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空,自己在抄写本上认认真真地描1个写1个。
4、作业布置 闯关成功,打开宝藏看看吧。 1封给闯关小英雄的信:请你当当小老师,把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。 小学1年级语文上册《zcs》教案 篇4
1、激发学习兴趣 俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看1看。你们想去吗?那俺们先认知1下声母“z c s”,1会儿它们带俺们去整体认读家族。
2、借助插图学习声母“z c s”的音形 (1)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是谁在干什么? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试? (4)教师范读“z”。 (5)同学练读“z”,体会发音要领。
2、记忆“z”的形 (1)问:看看图有什么好方法记住“z”的形呀? (2)同学说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。 (2)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试1试? (3)教师范读“c”。 (4)同学练读,体会发音要领。
2、记忆“c”的形 (1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀? (2)同学说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。 (3)同学读记忆儿歌。 (3)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音 (1)问:你们看这是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留1条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自身试1试? (4)教师范读“s”。 (5)同学练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
2、记忆“s”的形 (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀? (2)同学说记忆顺口溜:半个8字s s s。 (3)同学读记忆儿歌。
3、电脑博士指导书写 (1)大家看大屏幕:出示4线3格,俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在4线3格的哪个格上写? (2)电脑博士书写后,让同学观察这3个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。同学不只记住了字形,而且利于同学书写。 (3)同学练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。
4、小结: 这节课俺们又认知了3个声母朋友,大家不只掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课俺们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?。
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人教版课标本小学语文1年级上册第1册全套教案(表格式的),内容很多,无法全部复制,你到我们网站去下载吧 小学语文第1册教学案 备课人: 课题:2自选商场 课型:新授 案序 2 教学目标
1、认识12个生字,会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。认识1个偏旁“女”。
2、正确、流利地朗读课文。 重点 指导学生能主动进行探究性学习 难点 在实践中学习、运用语文 教学仪器与媒体 教学基本思路 板书设计 2自 选 商 场 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见
1、谈话
2、游戏激趣
3、深入感知,朗读课文
4、描红感知,学写生字
5、活动延伸,自编词串
6、课后作业 小朋友们上节课学到了很多汉字,谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上,读给同学们听?
1、读生字:教师出示字卡,采用比赛读,抢读 等形式。
2、部件拼字:小朋友们手中有1些部件,自己动手拼1拼,看能拼出那些字?学生动手拼部件,巩固字型。
1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西,因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第1自然段,教师指导读好“东西”1词。
2、出示打乱顺序的9个词语,指两名同学合作归类,这些词语是9个商品的名字,在商场里它们是怎样摆在货架上的?哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上,我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后1自然段,引导学生读出对商品摆放的满意之情,重点指导读好“真”字。
3、谁来说1说商场里都有那些商品?指导学生读第2自然段,并引导他们用“商场里有()有()还有()”的句式回答,指多名同学练习说。
1、课件演示“笔”的读音和笔顺,学生观察每1笔在田字格中的位置。
2、教师在田字格中范写“笔”字,学生书空,然后在“我会写”中描红。
3、“牙”的教法同上。 你在商场里还看到了那些商品,能将他们按课文中的形式分类说出来吗? 把你编的词串说给家长或同学听。