四年级下册《小数的意义》教学教案,新课标小学数学四年级下册全册教学教案

1、4年级下册《小数的意义》教学教案

1、教学内容： 小数的意义P32——P33 　　

2、教学目标： 　　

1、理解小数的意义，知道1位小数、两位小数、3位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几…… 　　

2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识1个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。 　　

3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。 　　

3、教学重难点 　　重点：理解小数的意义。 　　难点：会用小数表示计量单位换算的结果。 　　

4、教学准备 　　多媒体、米尺。 　　

5、教学过程 　　（1）导入新授 　　师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示）学生回答。 　　师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。 请同学们把各自测量周围物体的长、宽（或高）的数据说1说。（教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书） 　　师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？请同学们阅读教材第32页的内容。 　　师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。但是，小数的意义又是什么呢？这节课，我们继续深入学习小数的知识。 　　板书：小数的意义。 　　（2）探索发现 　　

1、认识1位小数。 　　(1)出示教材第32页例1米尺图。 　　把1平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？ 　　教师介绍出示：“十分之1”米还可以写成0.1米。 　　那2分米、3分米呢？ 学生试着完成填空。 　　学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义 　　教师根据学生的`回答板书： 　　1分米= 新人教版数学4年下第4单元小数的意义和性质教案（1） 米=0.1米，3分米= 新人教版数学4年下第4单元小数的意义和性质教案（1） 米=0.3米 …… 　　(2)观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗？ 　　学生观察并在小组内讨论。 　　师生交流后小结：分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示十分之几。 　　

2、认识两位、3位小数。 　　我们知道了1位小数表示的是十分之几的数，那么两位、3位小数应该表示什么呢？下面请同学们以这些两位小数为材料，继续研究。 　　(1)教师继续出示米尺的放大图。 　　学生思考、小组交流后进行反馈： 　　把1米平均分成100份，这样的1份或者是几份表示百分之几米，可以用像0. 0

4、0.01这种两位小数来表示。 　　1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版数学4年下第4单元小数的意义和性质教案（1） 米，用小数表示就是0.001米。 　　(2)小结。 　　分母是100的分数，可以写成两位小数。两位小数表示百分之几。 　　分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。 　　

3、小数的意义。 　　分母是1

0、10

0、1000……这样的分数可以用小数表示，这些小数的计数单位分别是多少？每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？ 　　学生交流说说对小数的理解。 　　师生共同归纳得出结论：1位小数表示十分之几，十分之几的计数单位是十分之1，那么1位小数的计数单位就是0.1。同理两位小数、3位小数的计数单位就是0. 0

1、0.001。每相邻两个计数单位间的进率是10。 　　

4、阅读“你知道吗？”。 　　师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义，那你们知道小数的历史吗？ 　　学生自学教材第33页“你知道吗？”。 　　师生交流时，让学生说说小数的发展史。 　　（3）巩固发散 　　

1、指导学生完成教材第33页“做1做”。 　　让学生独立填写，集体订正时，让学生说说是如何用分数和小数来表示的。 　　

2、在括号内填上合适的小数。 　　新人教版数学4年下第4单元小数的意义和性质教案（1） 　　（ )元 ( )千克 ( )厘米 　　（4）评价反馈 　　通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 　　师生交流后总结：认识了小数，知道了小数就是用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数。还认识了小数的计数单位，知道了相邻的计数单位之间的进率是10。 　　（5）板书设计 　　小数的意义 　　分母是1

0、10

0、1000……的分数可以用小数表示。 　　小数的计数单位是十分之

1、百分之

1、千分之1……分别写作0.

1、0.0

1、0.001…… 　　每相邻两个计数单位间的进率是10。 　　

6、教学后记。

2、新课标小学数学4年级下册全册教学教案

教学总目标: 　　1. 使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有3级的多位数。 　　2. 使学生理解整数4则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 　　3. 使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行1些简便运算;进1步提高整数口算、笔算的熟练程度。 　　4. 使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。 　　5. 使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表;初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。 　　6. 使学生进1步掌握4则混合运算顺序，会比较熟练地计算1般的3步式题，会使用小括号，会解答1些比较容易的3步计算的文字题。 　　7. 使学生会解答1些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答1些比较容易的3步计算的应用题;初步学会检验的方法。 　　8. 结合有关内容，进1步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。 　　教学的主要知识及结构： 　　本册教材包括下面1些内容：混合运算和应用题，整数和整数4则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，3角形、平行4边形和梯形。 　　学法及能力培养的主要方向： 　　1. 培养学生的抽象、概括能力。 　　2. 培养学生的分析综合能力。 　　3. 培养学生的判断推理能力。 　　4. 培养学生的迁移类推能力。 　　5. 引导学生揭示知识间的联系，探索规律。 　　6. 培养学生思维的灵活性。 　　7. 注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习 　　惯。 教学的重点： 　　混合运算和应用题是本册书的1个重点。 　　第1单元 　　混合运算和应用题 　　整体感知 　　第1单元内容分为3节，第1节：混合运算;第2节：应用题;第3节：数据整理和求平均数。 　　混合运算中的3步试题是在第

5、6册已学过3步试题的基础上进行教学的。本单元的3步试题，是小括号内含有两级运算的3步式题，通过学习，进1步巩固混合运算的运算顺序。在教学中，要充分利用3步式题与两步计算式题间的联系，强化运算顺序，让学生在掌握运算顺序的基础上独立计算，并逐步提高运算的正确率与运算速度。3步计算文字题是在两步计算文字题的基础的扩展，以提高学生理解数学语言并用算式表达的能力和列综合算式的能力，进1步强化运算顺序。计算3步文字题时，要着重从分析文字叙述人手，先确定最后1步是什么运算，再根据数量关系向前推导，确定出先算什么，再算什么，哪1部分在前，哪1部分在后，以及括号怎样使用等，直到列出综合算式。 应用题是本单元的重点，其中两步计算的连乘和连除应用题与第6册学习 　　过的连乘和连除应用题有所不同，特点是未知量可以随两个量的变化而变化。教学时，要从求未知量与两个已知量的联系人手，分析数量关系，得出两种解题思路，进而列式解答。连乘应用题与连除应用题从解题思路上是互逆的，教学时，应加强两种类型题的.联系，通过对比练习强化数量关系，并要求会用两种方法解答，能列综合算式解答。 　　应用题部分还安排了比较容易解答的3步计算应用题，这是原来两步计算应用题的发展。这部分内容离学生生活实际较近，数量关系简单，学生利用两步应用题的基础，通过类推，可以比较容易掌握3步应用题的分析解答方法。教学时，可以从两步应用题引入教学，让学生利用两步计算应用题的解题思路来分析主要数量关系，从与两步应用题的对比中确定运算步骤。应用题教学中，还要注意培养学生利用线段图表示数量关系的能力。同时，教材还介绍了检验的方法，应注意培养学生养成检验的良好习惯，但检验方法只要求学生初 步掌握，不要求写检验过程。数据整理和求平均数是统计的初步知识。教材在以前渗透统计思想的基础上，从本册开始介绍统计的初步知识。数据整理包括简单的统计表和条形统计图，通过教学，要使学生对数据整理有初步认识，会看简单的统计表和统计图，能把不完整的简单统计表或条形统计图填写完整。求平均数是1种统计方法，要着重让学生理解平均数的含义，注意与平均分的区别，初步学会简单的求平均数据的方法。本单元的统计知识都是最基本的，要求学生理解即可。 　　在本单元教学中，要充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与学。另外，在教学过程中，教师要充分调动学生自主学习的积极性，放手让学生去探究，要多动手、多讨论、多交流，尽量引导学生自己得出结论。要调动学习有困难学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，特别是学习应用题的乐趣。此外，在知识学习的同时，要注意结合教学内容，培养学生的能力，包括计算能力、分析判断能力、综合思维能力、推理能力及动手操作能力等。 　　混合运算 　　教学内容：教科书例1及“做1做”练习1第

1、2题。 　　

1、素质教育目标 　　(1)知识教学点 　　1.初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。 　　2.能够计算较复杂的3步式题。 　　(2)能力训练点 　　培养学生类推能力及计算能力。 　　(3)德育渗透点 　　教育学生计算和做事要仔细认真。 ’ 　　(4)美育渗透点 　　使学生感悟到数学知识内在联系的美，提高审美意识。 　　

2、学法引导 　　指导学生运用已有经验，合作学习，探索新知。 　　

3、重点、难点 　　1.教学重点：理解小括号内含有两级运算的3步运算式题的运算顺序。 　　2.教学难点：准确计算3步运算式题。 　　

4、教具学具准备 　　卡片、 课件 　　

5、教学步骤 　　(1)铺垫孕伏 　　1.练习：(卡片) 　　30+30÷3 42×3 80÷16+2 　　12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5 　　2.说出下列各题的运算顺序 同桌各选1题，互相说1说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按这样的顺序进行计算? 订正并强调：1个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减;含有括号的算式，要先算括号里面的运算。 　　3，计算： 　　32+540÷18 100—(32+30) 　　同桌互说运算顺序，并口算出结果。 　　(2)探究新知 　　1.引入新课： 　　观察刚才的两道题，能不能把这两道题合并成1道式题呢?(教师边提问边用色笔在30和540÷18下面画上线。) 　　学生组题，老师板书：100—(32+540÷18) 　　指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题1。 　　板书课题： 混合运算 例1 　　(抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。) 　　2.对照例1与复习题，讨论：例1与以前我们学习过的混合运算题有什么不同? 　　引导学生通过观察，讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算。 教师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进行计算呢?先算什么?再算什么?最后算什么? 　　3，学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。 　　4.指名学生汇报自己的计算过程，形成板书： 　　例1 100—(32+540÷18)。

3、小学4年级语文《3月桃花水》优选教学设计教案

《3月桃花水》巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞 方法 ，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。下面就是我给大家带来的小学 4年级语文 《3月桃花水教案》优选教学设计教案，希望能帮助到大家! 　　小学4年级语文《3月桃花水教案》优选教学设计教案1 　　教学目标： 　　

1、认识本课生字5个，会写11个。 　　

2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受 文化 熏陶，提高思维水平。 　　

3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词 造句 的妙处。 　　

4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 　　教具准备： 　　准备1段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。 　　教学重点： 　　重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。 　　教学难点： 　　难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 　　教学过程： 　　

1、创设情境 　　

1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的2月春潮里，今天，3月桃花水犹如1首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。(板书课题) 　　

2、学生齐读课题。 　　(如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。教师在设计导语、 总结 语时语言应力求优美，从与 文章 意境相符。) 　　

2、初读课文，自学字词，整体感知 　　

1、自己读课文，注意读准字音。 　　

2、(出示生词)先自己读，再指名读。(出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和) 　　

3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。(4年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。) 　　

4、默读课文，读完后想1想：3月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获，引导学生读文章1定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐) 　　(学生的收获可能是0乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说――3月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的 句子 读1读，再问问他：“这几句写的是水的( )美。”) 　　

3、精读悟情 　　师：看来，两读课文之后，3月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈1圈、画1画有关的语句。(学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。) 　　“水声如音乐”―― 　　

1、学生交流画出的语句。(

1、

3、4段) 　　

2、(重点指导朗读第4段)请大家先想1想这1段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 　　

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。(发现读得好的，让他 说说 自己为什么读的好――如;把自己当做沉睡了1冬的河流，醒来后心情愉悦;再如：学生结合“呵，河流醒来了!”1句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……) 　　

4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。 　　

5、这样动听的流水声，你想用1个什么句子来夸夸它?(仿照“3月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。) 　　“水清如明镜”―― 　　

1、学生交流画出的语句。(

2、

5、6段) 　　

2、(重点指导学习第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影) 　　

3、让我们也做1次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。 　　

4、想不想看1看水中美景?请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指1名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。 　　

5、说1说你仿佛看到了什么?可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。 　　[语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发 想象力 和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。] 　　

4、总结全文 　　

1、3月桃花水，声如音乐 ，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段。 　　

2、读到这儿，你还有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”) 　　

3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的3月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。(全班配乐朗读全文。) 　　 小学4年级语文《3月桃花水教案》优选教学设计教案2 　　教学目标： 　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文， 体会写景中抒发的思想感情， 背诵喜欢的段落; 　　

2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。 　　教学重点： 　　重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。 　　教学难点： 　　难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 　　课前准备： 　　准备1段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。 　　教学过程： 　　

1、谈话导入、预习检测 　　

1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。今天我们走进《3月桃花水》，感受春天的另1幅画面。 　　(农历3月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。 ) 　　

2、预习检测，整体感知 　　(1)、指名朗读课文，学生相互评价。 　　(2)、开火车读词语，检查生字掌握情况。注意;琴弦、应和 的读音 　　(3)、在学习《春潮》时，我们学习了1把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们1起回顾下(出示)。为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《3月桃花水》可以提出哪些疑问呢? 　　出示问题：

1、这篇课文写的是什么? 　　

2、3月桃花水是怎样的? 　　

3、作者笔下的3月桃花水为什么这样美? 　　

2、深入文本，课内探究 　　

1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读1读。 　　是什么声音，像1串小铃铛，轻轻地走过村边? 　　是什么光芒，像1匹明洁的丝绸，映照着蓝天? 　　

2、指名汇报，随机指导在第

3、4自然段旁边写“声音”，在

5、6自然段旁边写“光芒”， 在

7、

8、9自然段旁边写“赞美” 　　

3、展示交流，品读感悟 　　(1)水声如音乐 　　默读课文

3、

4、自然段，完成填空 　　是_________的声音， 像1串小铃铛轻轻地走过村边。 　　3月的桃花水，是春天的竖琴。是可以换成那个词? 　　3月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音? 　　划出描写声音的词语 有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪 　　小结：这些可爱的声音像1串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读1读。(配乐生读

3、4自然段) 　　(2) 水清如明镜 　　3月桃花水，是春天的明镜，映照着蓝天，你从这面明镜中看到了什么? 　　引读：它看见……它看见……它看见……它看见…… 　　3月桃花水仅仅只是看见这些吗?从哪里看出来?(有……号) 　　小练笔：(自己完成) 　　出示填空：是啊!3月桃花水它看见……;它看见……; 　　它看见……;它看见…… 　　过渡：我把看见的美丽景色制成了图片，大家可以欣赏1下? 　　把刚才的小练笔在小组内交流交流，互相修改1下。 　　小结：所以说，(出示)3月的桃花水，是1面镜子，映照出 的春天画卷。 　　

4、对比阅读，感受风格的不同 　　

1、师：“3月桃花水，我们感受到了江南春天的诗情画意，处处洋溢着阴柔之美。女生配乐朗读3月桃花水第3----6自然段。(生谈感受) 　　

2、孩子们，还记得气势磅礴的2月《春潮》吗?让我们1起朗读《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生读) 　　

3、总结课文 课堂检测 　　

1、总结：孩子们3月桃花水像竖琴，像明镜，更像1把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。因此，作者赞美 　　(引读)：比金子还贵啊，3月桃花水! 　　比银子还亮啊，3月桃花水! 　　啊，地上草如茵，两岸柳如眉。3月桃花水，叫人多沉醉。 　　啊!掬1捧，品1口，让这3月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。 　　

2、联系上文，思考：为什么说3月桃花水比金子还贵，比银子还亮?课文结尾表达了作者怎样的感受? 　　因为桃花水与农业生产息息相关，所以比金子还贵;因为它纯净美丽，所以比银子还亮。 　　3月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。掬1捧，品1口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对3月桃花水的深情赞美和无比热爱。 　　

4、拓展延伸 　　思考 　　读《3月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同? 《3月桃花水》 　　语调舒缓，如轻柔的小夜曲，表现出秀丽阴柔之美。 　　《春潮》 　　语调急促，如大江东去，势不可挡，表现出雄健的阳刚之气。 　　板书设计： 　　是春天的竖琴 　　3月桃花水 　　是春天的明镜 　　 小学4年级语文《3月桃花水教案》优选教学设计教案3 　　教学目标： 　　

1、 运用摘录笔记自学生字词。 　　铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。 　　

2、 有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。 　　

3、 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。 　　

4、 体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。 　　教学重点： 　　与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。 　　教学难点： 　　体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。 　　 教学方法 ： 　　以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。 　　切入举偶 　　

1、 上1节课，我们1起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《3月桃花水》。 　　你如何理解文章的题目? 　　学生各抒己见。 　　其实，“3月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。1弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。 　　

2、 老师范读(配乐) 　　学生听过谈感受。(神奇、千变万化……) 　　(通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的3月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。) 　　对话平台 　　

1、自学 　　

1、 学生自读，读正确、流利。 　　

2、 汇报读文。 　　提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。 　　形近字：裹、衷 瓣、辨 　　

3、 随堂检测。 　　

2、交流 　　

1、 文章写得很美，你们读够了吗? 　　没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读1读。 　　

2、 汇报读。 　　学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛1赛、评1评，看谁读得好。读到1定数量时，要让学生谈1谈为什么喜欢这1部分。 　　(学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。) 　　

3、 教师相机引导。 　　A、 对于文章结构的把握，完成书后思考题2. 　　1方面写声，3月桃花水是春天的竖琴; 　　2方面写色，3月桃花水是春天的明镜。 　　3方面是对全文的总结，赞扬了3月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 　　B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。 　　如：呵，河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚1冬的河流写活了，1个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。 　　…… 　　

4、 赛读，积累感悟。 　　

3、延伸 　　对比读《春潮》和《3月桃花水》。 　　体会两篇文章截然不同的意境。 　　

4、小结 　　在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气;《3月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。

4、部编版4年级上册语文教案(含教学反思)-快乐读书吧

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:资料之王 快乐读书吧 课题｜快乐读书吧 ｜课型｜快乐读书吧｜授课｜时间｜1课时 ｜ 教学｜目标｜1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。｜2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。｜3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。｜教学｜重点｜带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。｜ 教学｜难点｜在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。｜ 教具｜准备｜课件｜ 教学设计｜设计意图｜ 导入｜（ ）分钟｜

1、激趣导入。｜同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲1讲。现在，就让我们1起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。｜（板书：快乐读书吧）｜ 【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出1种浓浓的语文味，感受书香氛围。】｜ 新课｜教学｜（ ）分钟｜

2、感受神话故事｜引导学生想1想：｜世界是如何起源的？｜人类是怎样产生的？｜神和英雄如何生活？｜这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前）｜

3、通过读书，了解故事｜ 我们要找开天辟地的人物要找哪本书？｜1.提问｜（1）你读过。

5、4年级语文下册全册教学教案

1《古诗3首》 　　 教学过程： 　　我在黑板上给孩子们抄了1首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。1节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗1首。这样的课堂拓展，教1带1，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。 　　如何让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活跃在老师悉心创造的氛围情境中，恐怕最辛苦的环节莫过于教学设计了，在设计整堂课之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感，就如同导演设计1个好的剧本1样，让学生像演员1样在你创造好的剧本中积极主动地扮演自己的角色，同时又有自己灵活发挥和再度创造的空间，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，才能让他们真正成为学习的主体。 　　 教学目标： 　　（1）体会开头和结尾的联系。 　　（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义） 　　 教学反思： 　　在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是1个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：（1） 道德难题是1个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）（2） 到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。（3） 读书找理由，意见1致的可1起学习。（4） 你们打算从哪些方面（角度）展开争辩，发表见解？（寻找解决问题的步骤）a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的`角度。e“”字的角度。f内心愉悦的角度。（5） 层层辩论，解决难题。（过程略）（6） 得出结论：诚实、信用是1笔看不见的人生巨大财富。（7）升华情感，课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这1美德的故事，读后讲给同学听。 　　 6 万年牢 　　

1、教学目标 　　这篇课文讲述了1位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。 　　第3，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整 个单元成为1个有机的整体。 　　 教学反思： 　　本课尽量把课堂交给学生，学生自己发现问题，自己解决问题，老师在其中穿针引线，恰当地进行归纳。充分尊重学生的理解，给学生创造表达自己的机会，训练学生的语言表达能力。整堂课，学生的积极性很高，高潮迭起。因为语言优美，教学活动以读为主。特别是“真情播音员”这1环节，很多学生都进入了角色，听的同学也陶醉在温馨美丽的画面中。给画面取标题，加深了学生对内容的理解，同时也锻炼了学生的概括能力，拟标题的能力，学生的兴趣很高。 　　

2、导读第6自然段。 　　 教学反思： 　　在教学中,为了让学生充分认识破坏环境的严重性我设计这样1个环节: 　　 教学反思： 　　我们从《蝙蝠和雷达》1课中知道，人类的许多发明创造都是从动物身上得到启示的。科学家模仿蝙蝠夜间探路，在飞机装上了雷达的发明就是由于认识了“事物之间所共通的相似规律”，其思维的过程恰恰是“求同”而不是“求异”你能说这不是创新吗？因此，真正的创造性思维，不在于“求同”还是“求异”，而在于要顺应并相似于事物发展的客观规律。 　　 12《大自然的启示》 　　 教学目的： 　　

1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。 　　我在执教本文时重点落实在“悟读交汇”及“情理交融”两方面。 　　通过战争前后自然景物的截然不同，由此生发出对战争的憎恨，对和平的向往，在教学中揭示了这种写法叫“对比”，渗透了写法的指导，并且让学生体会到“对比”的好处，在最后1句“这究竟是为什么？”的教学中，学生就能带着质问、愤慨、不满去朗读、体会。 　　正如有些老师所说的对文本的感悟还不够深入；老师用了诗1般的过渡语和小结，但是不够朴实；对现代诗歌的教学的探索，还需要我不断的努力。 　　 1

7、《触摸春天》 　　 教学目的： 　　交流格言，揭示课题。 　　 教学过程： 　　

6、师：同桌交流1下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的1头牛、1匹骏马、1只绵羊或1只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？。 　　 教学目标 　　反思：1节课下来，我有许多感想，虽然能根据教材的要求，能按自己预设的思路完成教学任务，但还有许多不尽如人意的地方。如：对学生评价的语言欠缺，读中感悟落实不到位。同时也认识到，课堂教学中，教学机智十分重要。我们1直说：备课，最重要的是备学生。但是，我觉得，教师的备课，除了要备教材、备学生，还要备自己。因为，教师是教学内容的设计者，必须准确地把握教材，了解学生学习的特点，才能采取合适的教学手段，设计精彩的课堂语言，让学生成为学习的主体，而不是被老师牵着走。同时，教师还要有收放自如的应变能力：当课堂中出现问题时，要及时解决，让课堂教学始终围绕1条主线，把教学目标贯穿在各个教学环节之中。 　　 教学反思： 　　学习课文前,我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课文有了了解.在教学时,我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通,读顺。对课文中难读的字音,不理解的词语,鼓励他们查字典,联系生活实际或联系上下文等办法解决,也可以通过向老师,同学请教或和老师同学讨论来解决。我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这1问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。 　　由于学生年龄的特点,他们对故事特别感兴趣,发言涌跃,听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事,但大家都感受到了古代神话的魅力,了解了古代人民的想象力。 　　没想到学生查到的资料如此丰富,我想在以后的教学中要让他们经常查资料,锻炼他们查找资料的能力,提高学生的学习兴趣。 　　 31《渔夫的故事》 　　 教学目标 　　1.认识8个生字。 　　2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 　　3.理清脉络，简要地讲述课文内容。 　　 教学过程 　　

1、导入新课 　　

2、明确阅读要求，找到解决问题的方法 　　1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，展示。 　　2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？ 　　

3、自学生字词、多音字 　　1.4人小组交流生字音形及词义。 　　2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。 　　3.读多音字。 　　

4、自学解决，简要讲述故事 　　 教学反思： 　　这篇课文是1篇选学课文，内容不复杂，又是学生喜欢的古诗，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，效果就比较好。

6、PEP4年级英语上册教案及教学反思

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:Shellyqin312 PEP4年级英语上册教案 Unit One My classroom 第1课时 教学目标：1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。 教学分析： 重点：学习句子What’s in the classroom? Let’s go and see!以及Where is it?学习用near表示方位。 难点：What和where学生比较容易混淆。 教具：1．学生自带1件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2．Amy, Mike和Zhang Peng的面具。 3．1张画有教室的大幅图片。 4．教材相配套的教学课件。[Unit1 ALet’s talk] 5．教材相配套的教学录音带。 教学过程： （1）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学句型：This is… I have…教师手拿1个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it?启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the … 4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near1词，It’s near the…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。 （2）呈现新课（Presentation） 1．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She is Sarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go a。