新人教版小学数学四年级下册时 小数的近似数(教案)教学设计,《小数的近似数》教案
1、新人教版小学数学四年级下册时 小数的近似数(教案)教学设计
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:开心一生 ｜省略万位后面的尾数是（ ） ｜四舍五入到百位是（ ）｜师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。 求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。 ｜板书课题：求一个小数的近似数。｜学习｜新知｜环节｜
2、学习新知｜ 1．求一个小数的近似数。｜出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少?｜(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎样表述? ｜引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。
2、《小数的近似数》教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:精品中小学资料 《小数的近似数》教案 第1课时小数的近似数（一） 教学内容 教科书第63页。 教学目标 1．理解并掌握用“四舍五入法”保留一定的小数位数的方法，能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数。 2．知道求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，感受所学知识与现实生活的紧密联系。 3．在学习过程中发展学生的分析能力和类推能力，发展学生的合作意识。 教学重难点 理解并掌握用“四舍五入法”保留一定的小数位数的方法，能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数。 教学准备 多媒体教学课件。 教学流程 一、学习准备 1．下面各数省略万位后面的尾数，求出近似数。 2763547904910362095740980 2．说一说怎样用“四舍五入法”求一个数的近似数。 二、引入新课 教师：我们已经学过求一个整数的近似数，在现实生活中，有时也需要求出一个小数的近似数。这节课我们就来研究怎样求一个小数的近似数。 （板书课题） 三、教学新课 1．体会小数的近似数的意义 教师：我国有13亿人，这个13亿实际上是一个近似数，根据2005年我国进行的全国百分之一人口抽样调查，当时我国人口应该是1306280000人，写成“亿”作单位的数是教师：这里要求用近似数来表示鲸鱼的体重，你知道为什么要用近似数来表示鲸鱼的体重吗？引导学生说出取近似数的理由。第2。
3、《小数的改写和近似数》教案3
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:精品中小学资料 《小数的改写和近似数》教案 教学目的
1、使学生能够根据要求会用:“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。
2、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学重点 能正确的求一个小数的近似数。 教学难点 怎样准确的求一个小数的近似数。 教学过程 一、导入新课 师:我们已经认识了小数,生活中有许多小数的信息,你收集到了吗?(此处安排收集资料。这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系,从而体会近似数的应用价值) 生:汇报,教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。 师:谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢?(生通过观察回答) 师:在实际生活中有时不必说出小数的准确数,只要说出它的近似数就可以了,同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗?(生汇报和小数近似数有关的信息。) 师:听了同学们的汇报,你有什么感受呢?小数的近似数在生活中应用的这么广泛,怎么求一个小数的近似数呢?今天我们就来一起学习。师板书课题。 (
1、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数(卡片出示) 986534 58741 31200 50047 398010 14870。
4、小数的近似数教案
13、902≈等于多少
13、902保留两位小数是
13、90，保留一位小数是
13、9，保留整数是14
13、902≈
13、90
13、902≈
13、9
13、902≈14 本题考查的是对“四舍五入法”的应用： 在取小数近似数的时候，如果尾数的最高位数字是4或者比4小，就把尾数去掉。如果尾数的最高位数是5或者比5大，就把尾数舍去并且在它的前一位进"1",这种取近似数的方法叫做四舍五入法。
5、人教版五年级上册数学积的近似数参考教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:龚建波 4 积的近似数
1、填表。｜保留整数｜保留一位小数｜保留两位小数｜
6、934｜
3、904｜
7、8685｜ ｜
2、下面的小数分别接近于哪个整数?｜
3、96≈( )
12、07≈( )
8、88≈( )｜
3、求积的近似数。｜
4、求积的近似数时,先确定( )的小数位数,再看需要保留数位的( ),用( )的方法取舍。｜
5、取积的近似数时,小数末尾的0( )(填“能”或“不能”)去掉,因为( )。｜
6、近似数与准确值有区别,应该用( )号连接。｜
7、填空。｜(1)0.8×0.9的积是( ),得数保留一位小数,要看( )位上的( ),应( ),结果是( )。｜(2)把
1、7×0.45的积精确到百分位,就要看( )位上的( ),应( ),结果是( )。｜
8、列竖式计算。(得数保留两位小数)｜0.86×
1、2≈
2、34×0.15≈｜学前｜准备｜知识准备:求一个数的近似数的相关知识。｜ 参考答案：
1、7
6、9
6、93 4
3、9
3、90 8
7、9
7、87
2、4 12 9
3、
2、2 0 5
4、要保留 下一位 四舍五入
5、不能 它表示精确度
6、约等
7、(1)0.72 百分 2 舍去 0.7 (2)千分 5 向前一位进1 0.77
8、
1、03 0.35。
6、小学数学微格教学教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:birdvfly123 小学数学微格教学教案 科目：小学数学课题：求一个小数的近似数 执教：刘亚龙训练技能：结束技能 设计理念： 课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。 对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。这都是教师备课不精，计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。 课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。 本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。结束技能评价记录表。
