《青春舞曲》的教学评价如何设计,初中音乐教案

1、《青春舞曲》的教学评价如何设计

1、让学生了解民乐 首先，讲解民乐，让学生建立起学习民族音乐的自豪感， 明白民族的就是世界的， 民族音乐是国乐 ，是我们中华儿女的根。然后，配合PPT 图片 视频资料，使学生在视觉上对民乐有更多的感知，老师还可以带上实物乐器现场示范来激发学生主动走近民乐的兴趣。

2、充分发挥教师人格艺术魅力，引起学生的好奇心。 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，这种需求得到1定的满足，就会产生对有关事物的兴趣(如学习兴趣)。音乐教师从第1节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师1定要用语言或动作或歌声吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。

3、精心设计教案改变教学方式，创立以唱、动结合的课堂教学结构。 教学中，不光强调歌唱的技能技巧的训练，还应引导学生表现美、创造美。要留给学生大量的空间，去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。如歌曲《青春舞曲》有着浓郁的新疆舞曲特点，节奏感强，充满着欢乐气氛。在教学中，学生们情不自禁地会闻歌起舞。在学习这首歌前，我先给学生放映有关新疆风情的影音图片，介绍新疆舞蹈的特点，并演示了几个简单的动作。学生兴致很高积极跟着学做动作，之后按歌词内容编排各种动作，让同学们自由表达舞曲中欢乐的情景。

4、用激励的评价方法，激发学习兴趣。 课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。在学生的心目中教师是最有威望的人之1，教师的1言1行都会对学生的成长带来很大的影响。在学习上，受到表扬他们就很高兴，能产生更大的学习积极性，受到批评则容易产生消极情绪。因此新课程理念指导下的课堂评价应体现激励性原则，以正面鼓励学生为主，让每个学生都能体验课堂中的成功喜悦，让每个学生都能在自尊、自信中快乐成长!在1次歌唱教学集体齐唱的时候，我在前面指挥，学生们在下面激情饱满的演唱。期间我发现有个平常比较调皮的同学并没有认真演唱，而是在模仿我的指挥动作，虽然动作不是那么规范，但是样子非常投入，节拍也比较准确，当歌曲结束的时候，我及时对他的表现给予了肯定并纠正了他的动作，当然也点出他在课堂上的不足给了批评。之后发现他没有像已往违反纪律时遭到批评后显示出垂头丧气，而是高兴地望着我不断的点头。在以后的课堂上发现他比以前表现的更好了，课余遇见还会向我请教有关音乐的方面知识。 此外，歌唱教学的小组竞赛有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，我要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后还评出1位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动。 对学生音乐成绩的评定，大多数的老师都以1首歌或1个曲子来评定学生的音乐成绩，而这也必定要挫伤1些学生的积极性。音乐是1门综合性的学科，不同特长的学生可以用不同的形式来表达。每上完两单元内容后，我都会举行1次小小的音乐会，我让学生自由组合，按教材内容选用唱、奏、跳等方式来进行表演，学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛，在分组比赛后进行个人才艺表演，平常良好的表现可以给学期末成绩加分。实践证明，用这种方法可以减轻学生对考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。在考核过程中同学十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序，不仅培养了合作意识，而且还培养了学生的创新和编排能力。

5、拓展音乐教育视野，提高学生音乐审美鉴赏能力 学校音乐教育，要把社会音乐教育纳入自己的视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在1起。因此，我们应该尽1切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。 只有民族的才是世界的。要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的1课。然而，对于现今中学生，似乎流行音乐或者具体说是流行歌曲离他们更近些。这就要求我们教师，深入学生当中，了解并熟悉他们喜欢的音乐，哪怕是那些不良的。只有这样，才能成为他们的朋友，进而更准更快地替他们去除糟粕，提高欣赏音乐的能力。例如，在欣赏歌舞音乐时，我先放起了《大中国》伴奏带，因为熟悉，很快学生就唱了起来，激发起了学生的兴趣。然 后，我将其中秧歌的音乐介绍给了学生，让学生明白流行音乐的创作也会以民族音乐作为素材。 最后，在《大中国》的旋律中集体扭起了秧歌，课堂气氛非常活跃也达到了预期的教学效果。在欣赏民歌时，我将腾格尔、彝人制造、阿里郎组合等1些少数民族歌手的音乐引进课堂，同他们的民族蒙古、彝族、朝鲜族的民歌放在1起，让学生欣赏，并启发他们从中找出不同民族民歌的特点。讲到民族乐器时，我举例《我用胡琴和你说话》，利用其中2胡的音乐来介绍2胡丰富的音乐表现力。还有，在引导学生欣赏《大海啊，故乡》时，为了便于同学们更好地理解这节课的内容，我放了1首韩红的《天亮了》。这首歌很多同学都会唱，但都不了解它真正的内涵。我深情地把这首歌的歌词及歌曲的创作背景介绍给同学们听，重点描述了亲情的伟大。再听这首歌曲时，教室里静极了。1种浓浓的温情在教室里悄然荡漾着，歌曲把师生彼此的情感紧紧地联系在1起。在完成教材教学内容的同时，我会不失时机地向学生们推荐1些学生们喜欢听的，如《同1首歌》中优秀的民族歌曲和优秀的外国歌曲进行欣赏，拓展他们的音乐视野，提高他们的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。

2、初中音乐教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:gsb16662 初中音乐教案青春舞曲初2年级第3课：《青春舞曲》第1课时教学课题：《青春舞曲》课时：第1课时教具：钢琴、多媒体课件、打击乐器(若干)教学目标：

1、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪，

2、通过表现歌曲的创作练习，培养学生的创新精神和小组协作能力。

3、通过欣赏，使学生了解新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。

4、通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟1般1去不复返的道理，启发学生自觉珍惜时间。教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。教学难点：在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。教学过程：

1、课前音乐《青春舞曲》音乐风光欣赏

2、导入新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢?(新疆)那么今天我们就来欣赏1首新疆的民歌--《青春舞曲》(多媒体课件揭示课题：青春舞曲)

3、学唱歌曲

1、教师范唱《青春舞曲》教师用卡拉OK式范唱歌曲，学生跟随音乐轻轻击拍。

2、学生试填歌词

3、练唱美丽小鸟处；我的青春小鸟1样处(放慢速度唱准)练唱别的那呀哟别的那呀哟处("别"字语气要加重)

4、完整连唱歌曲(可唱两遍歌词)要求用1半音量，吐字清晰有弹性

5、再次完整连唱歌曲(加适当律动)要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感

4、表现与创造教案。

3、青春期心理健康教育主题班会教案

奏青春之弦，唱青春之歌——初1（15）班青春期心理健康教育主题班会上课时间｜2014 年 5 月 5 日 第 周｜班 级｜ 初1（15） 班｜上课教师｜朱育珍｜主 题｜青春之弦主题班会｜目 的｜加强青春期心理健康教育宣传，帮助学生了解青春期心理发展的特点，树立正确的异性交往原则和方法，培养对社会生活具有良好的适应能力和良好的个性心理品质。｜主要内容｜1.青春期心理小知识问答｜2.青春期心理健康案例分析｜3.青春宣言｜过 程 与 方 法｜

1、导入｜（放歌曲：《青春舞曲》）｜鲁迅：青春应该是1盏灯，在漫漫人生路，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。｜高尔基：要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的，没有再比青春更珍贵的了！｜让我们奏响青春之弦，唱着青春之歌进入今天的主题班会。｜

2、主要内容｜1.请同学说1下自己小学与上了初中有什么变化？（男生、女生各3位）｜老师总结：｜智力迅速发展｜思维的独立性和批判性显著发展｜情绪发展多变｜自我意识形成和迅速发展｜性意识萌发｜矛盾心理：独立性和依赖性的矛盾；成人感与幼稚感的矛盾；开放性与封闭性的矛盾；渴求感与压抑感的矛盾；自制性和冲动性的矛盾｜叛逆心理｜盲目从众心理：｜求异：｜攀比｜2.青春期心理健康案例分析｜合肥女生周岩毁容案｜A.去年9月，合肥市16岁男生陶汝坤因向女同学周岩求爱遭拒，竟然。