人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案,人教版高中历史必修三第三、四单元复习提纲
1、人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案
人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案【1】 教学准备 教学目标 (1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。 (2)能力目标：让学生进1步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读(fast reading)，细读(close reading)等 (3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。 教学重难点 1.阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。 教学过程 1. 话题的引导。(Pre-reading) 1).开头通过设计了1首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming. 2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。 2. 跟读与限时阅读 完成导学案练习 贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。 1)、通过限时阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。 2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。 3： 阅读过程--浅层次阅读。(Reading I) 1). 其中关于人物的基本信息中，通过设计了1个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。 2). 关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了1幅漫画，利用画面反映课文第4段所描述的内容，同时用第1人称配了声音效果。 4. 阅读过程--深层次阅读。(Reading II) 在处理了1些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的1些可贵品质。就这两方面的内容，设计了1棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。 5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法 课后习题
1、单词拼写 1. ____________ vt. & vi. 斗争; n.努力 2. ____________ adj. 感到满意的 3. ____________ n.自由; 自主 4. ____________ vt. & vi. 配备; 装备 5. ____________ n. 产量, 输出量 6. ____________vt. 输出 n.出口 7. ____________vt. 搞乱, 使糊涂 8. ____________ n. 补给; vt.提供 9. ____________ adj. 适当的, 相配的 10. ___________vt. 使膨胀 vi. 发展
2、单词运用 1.We had a ___________(努力) to stop the criminal. 2. The document will be _____________ (传阅) to all members. 3. I’ll type your report if you’ll baby-sit in e_________. 4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables. 5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster. 6. Sydney’s population _____________ rapidly in the 1960s. 7. He has a ____________ (晒黑的) face and bright eyes. 8. The plane _________ speed as it was approaching the airport. 9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes’ break at noon. 10. He __________ (耕作) the farm with great success. Comprehending：Paraphrase these sentences. 1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside 2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before. 3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger. 4.He would much rahter keep time for his hobbies. Consolidation Exercise; 1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty. A.Thanks to B. Because C. Thanks for D. Thank to 2. It is so_______ that he is always making noises. A. disturbed B. disturbing C. disturb D. disturbs 3. He missed the bus, for ________ he came late for work.. A. whom B. that C.where D. which 4.你必须戒除掉自己吸烟的坏毛病。 5. 满意于学生的成绩，他如释重负的笑了。 6. 他宁愿在家里看电视也不愿意打篮球。 人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案【2】 教学准备 教学目标
2、 教学目标 1.让学生了解我国著名的农业科学家、中国科学院院士袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。 2.让学生在学习袁隆平科研精神的同时了解他的生活态度并用形容词概括他的品格特征。 3.让学生进1步学习使用恰当的阅读方法与技能，如在细读(close reading)推断(infer)和总结归纳(summarizing)的能力，来把握课文内容并获取信息、处理信息。 教学重难点
2、 教学目标 1.让学生了解我国著名的农业科学家、中国科学院院士袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。 2.让学生在学习袁隆平科研精神的同时了解他的生活态度并用形容词概括他的品格特征。 3.让学生进1步学习使用恰当的阅读方法与技能，如在细读(close reading)推断(infer)和总结归纳(summarizing)的能力，来把握课文内容并获取信息、处理信息。 教学过程 Step1 Lead-inand pre-reading(3mins) 1. 导入并揭题 教师在课前让男女生分成两部分来坐，黑板上画出男生队和女生队以竞赛的形式来开展课堂活动。 教师先让学生看1组国外瘦骨嶙峋的儿童图片来激发学生思考什么导致这种情况的发生，之后再导入中国3年自然灾害大饥荒时的图片，引导学生说出“谁”改变了中国让我们能吃饱饭，以此引出“袁隆平”A Pioneer for all people. T: Let’s look at somepictures on the screen and tell me what problem they show? … What aboutChina?….Who saved us and helped us solve the problem of hunger? 2. 介绍文体 教师让学生在读前猜测文章的文体是什么，并简单解释人物传记。 T：Beforereading let’s guess what may be the style of the passage? A. a story B. a travel journal C. a biography (An introduction to a person) [意图说明] 教教师先让学生看1组国外瘦骨嶙峋的儿童图片来激发学生思考什么导致这种情况的发生，之后再导入中国3年自然灾害大饥荒时的图片，引导学生说出“谁”改变了中国让我们能吃饱饭，以此引出“袁隆平”，并在读前预测是什么文体，为下面的阅读做好铺垫。 Step2 While- reading(3mins) 1. Skimming 教师让学生快速阅读全文并找出段落大意。 T：Now let’s skim the textquickly and then find the main idea of each paragraph. 2. Carefulreading 教师让学生分别阅读每1个段落，并在各段落中设置不同程度的问题，由理解性的浅层问题到深层次的延伸问题。深层次的延伸问题可以通过4人小组合作解答。如果学生回答的不是很准确或者不知道怎样回答，教师再根据情况给予指导，并对学生的回答给予评价并用得分的形式展示在黑板上。 T：Ok, let’sread the text carefully and answer my questions on the screen, if you can’t doit by yourself, you can discuss them in group four. Now begin. 【Para1: Q1】 Informationof Dr. Yuan’s appearance and achievements Appearance: Achievement : Why does Dr. Yuan consider himself as afarmer? 【Para2: Q2】 Informationof Dr. Yuan’s great contributions 1) Hiscontribution toChina What do the numbers 22%and 7% refer to? Please find the sentences including them. 2)His contribution to the world What are theinternational effects of his research on the UN? 【Para3: Q3】 Informationof Dr. Yuan’s hobbies and personality 1)Whatare his hobbies? 2)Whydoesn’t he care about fame and money? a) fame: b) money: 【Para4: Q4】 Informationof Dr. Yuan’sdreams 1)Whatare his two dreams? 3. Post-reading Whatkind of person is Yuan Longping? 教师在理解完课文之后让学生总结袁隆平的性格特征，通过quiz的形式，用给出的句子所反映出的有关性格特征的形容词进行选择，培养学生的推断能力和总结归纳的能力。最后用形容词总结归纳出袁隆平的性格特征。 [意图说明]教师通过让学生带着问题阅读以及各部分深浅层问题的设计让班级里不同层次的学生均有所收获，通过小组讨论以优带差并同过男女生竞赛的形式调动同学们回答问题的积极性和参与性，同时学习了袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。最后的形容词归纳竞赛环节使学生进1步分析每个句子所折射出的性格特征以外还加强了同学们归纳总结的能力，并且进1步加深和理解了袁隆平的生活态度。 Step 3Debating (5mins) 教师先指出袁隆平先后获得“国家特等发明奖”、“首届国家最高科学技术奖”等 多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等11项国际大奖，他本可以过着1个非常富有的生活，但是他却像1个农民1样工作，太奇怪了，他是1个傻瓜么?然后让同学们讨论他的行为是否已经过时了。然后再以此题目开展男女生的辩论赛。 T：Look atthe pictures on the screen ,we have known that Dr. Yuan has received so manyawards in the world and he could have lived a very rich and comfortable life,but he still lives like a farmer! It’s so strange, do you think he is a fool? … Let’s have a debate “Do you think whether ornot his actions and spirit are out of date(过时的)?Why or why not?” Sentence patterns: I think his actionsand spirit are out of date now. Because… It’s a great pitythat…/It’s better for people to … I don’t think hisactions and spirit are out of date. Because… It’s a good value(品德) for people to … From him we can learn a lot—how tobe/do… [意图说明]教师先给学生展示袁隆平所获得的众多奖项和奖金来说明他本可以过着富足而且舒适的生活，与他却像农民1样辛苦的在田地里劳作形成鲜明对比，进而引出接下来要辩论的问题，同时也给辩论双方提供了素材和句式，从而让他们通过辩论的形式再次说明袁隆平博士为了科研现身的精神和他的生活态度值得我们尊敬和学习。 Step 4Assignment (5mins) 1. Design a poster about Yuan Longping bysurfing the internet or reading some other materials. 2.Write an article about Dr. Yuan and evaluatehim. [意图说明]课后任选1份作业来写，是对于课堂内容的1个延伸，1份是设计海报：通过学习本课后结合网上搜索到的1些材料设计1份宣传袁隆平的海报让更多的人了解他学习他身上的优秀品质。第2份是写1篇有关袁隆平介绍的文章并对其进行评价，通过学习本课了解袁隆平的生平和他的科研成果，及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响，并对其品格特征进行总结评价，加深对人物的理解。
2、人教版高中历史必修3第
3、4单元复习提纲
因为字数的限制我没法全放上了，如果你觉得这份资料是你要的，请联系我（用百度Hi或者站内短信都行） ================================================================= 历史必修3知识整理 第1单元 中国传统文化主流思想的演变 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 1 、“百家争鸣”局面出现的原因及评价
1、原因： （1）春秋战国时期，中国社会发生重大变革。社会地位较低的士，受到各诸侯国统治者的重用。他们代表本阶层或政治派别的利益和要求，提出自己的主张。 （2）政治和经济大变动，导致教育和学术领域也发生变化。社会上形成1些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。这些学者和思想流派，被称为“诸子百家”。 （3）学派之间的互相诘难、批驳，形成了“百家争鸣”的局面；同时，各家彼此吸收、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。
2、评价： “百家争鸣”是中国历史上第1次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。成为中国传统文化的源头。
2、孔子和早期儒学
1、孔子生平：孔子姓孔名丘字仲尼，春秋晚期鲁国人，是著名的思想家、教育家和政治理论家，儒家学派的创始人，后人尊称“至圣”。
2、早期儒学： （1）孔子创立儒家学派。孔子的思想核心是“仁”。他认为仁就是爱人，人与人之间要互相爱护，融洽相处；要做到待人宽容，“已所不欲，勿施于人”。孔子强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。孔子首创私人讲学，主张“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面。 （2）孟子和荀子是儒家学派的两位重要代表人物。孟子发展了孔子“仁”的思想，主张实行“仁政”，进1步提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。在伦理观上，孟子主张“性本善”。 荀子也主张统治者施政用“仁义”和“王道”，以德服人，并提出“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟”的著名论断。 （3）孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸收了1些其他学派的积极合理成分，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。
3、道家和法家
1、道家： （1）老子，道家学派的创始人。老子认为世界万物的本原是“道”。他强调1切要顺应自然，提倡清静无为、知足寡欲。他指出社会动荡的根源，在于人们的行为违背了自然，提出“无为而治”的政治主张。 （2）庄子，继承和发展了老子的学说。
2、法家： 法家学派的集大成者是战国末期的韩非子。主张君主要以法治国，利用权术驾驭大臣，以绝对的权威来震慑臣民，提出了系统的法治理论。法家把君主的权力提高到极点，迎合了建立大1统专制国家的历史发展趋势。 第2课 “罢黜百家，独尊儒术"
1、 从“无为”到“有为” （1）原因：秦末战火频繁，社会经济破坏严重。 （2）目的：为了恢复生产和安定人心，统治者吸取道家“无为而治”的思想，采取与民休息的政策。 （3）措施：减轻田租、赦免自卖为奴婢者为庶人、让大量士兵回家，授予田宅，并免除1定的赋税和徭役等。 （4）结果：经过6十多年的休养生息，汉朝的经济实力逐渐恢复和增强，人民生活安定，社会繁荣，国力日盛。 （5）汉初面临的社会问题： 内：诸侯国的势力日益膨胀，土地兼并严重，割据局面正在形成。 外：匈奴为患，边关危机，威胁着西汉的稳定。 （6）为了加强中央集权，适应国家统1形势的发展需要，积极有为的政治思想成为时代的需要。
2、“罢黜百家，独尊儒术”
1、董仲舒其人： 汉代儒家的代表人物。他把诸子百家中道家、法家和阴阳5行家的1些思想糅合到儒家思想中，形成了新的儒学体系。汉武帝在位期间，董仲舒曾3次参加对策，阐发他的儒学思想。
2、董仲舒的思想主张： （1）为适应汉武帝加强中央集权的需要，提出“春秋大1统”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。提出不在儒家6经范围之内的各家学术都应罢黜。 （2）为了加强君权，董仲舒宣扬“君权神授”。他提出了“天人合1”和“天人感应”学说。 （3） 董仲舒还提出了“君为臣纲”“父为子纲”“夫为妻纲”和仁、义、礼、智、信5种为人处世的道德标准，后人归纳为“3纲5常”。
3、儒学成为正。
3、英语必修2unit4教案
英语必修2unit4教案【篇1：人教版必修2 unit4阅读教学设计(王新仁)】module 2 unit4 reading: how daisy learned to help wildlife人教版英语必修2第4单元阅读------温州市沙城高中高1英语王新仁Ⅰ. design of teaching objectives（教学目标）1.knowledge objectives(1)学生能够正确读写及运用本课出现的单词。(2)学生掌握本课词组的意思并能在句子中熟练运用。2.ability objective(1)强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。(2)增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。3.affective objectives(1)帮助学生理解保护野生动植物的意义，培养学生在日常生活中爱护野生动植物的爱心。(2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。ii.teaching important and difficult points（教学重难点）1．训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；2.理解保护野生动植物的意义。Ⅲ. teaching methods（教学方法）1. task-based method to make students interested in what they will learn.2. fast reading to get the general idea of the passage.3. careful reading to get some detailed information.Ⅳ. teaching procedures and waysstep i warmi。
4、求高1英语 必修1 第3单元的单词！
Unit 3 journal n. 日记；杂志；定期刊物 transport n. 运送；运输 vt. 运输；运送 prefer vt. 更喜欢；选择某事物（而不选择其他事物） disadvantage n. 不利条件；不便之处 fare n. 费用 △route n. 路线；路途 △Mekong n. 湄公河 flow vi. 流动；流出 n. 流动；流量 ever since 从那以后 persuade vt. 说服；劝说 cycle vi. 骑自行车 graduate vi. 毕业 n. 大学毕业生 finally adv. 最后；终于 schedule n. 时间表；进度表 vt. 为某事安排时间 fond adj. 喜爱的；慈爱的；宠爱的 be fond of 喜爱；喜欢 shortcoming n. 缺点 stubborn adj. 顽固的；固执的 organize vt. 组织；成立 care about 关心；忧虑；惦念 △detail n. 细节；详情 △source n. 来源；水源 determine vt. 决定；确定；下定决心 determined adj. 坚决的；有决心的 change one’s mind 改变主意 journey n. 旅行；旅程 altitude n. 海拔高度；高处 make up one’s mind 下决心；决定 give in 投降；屈服；让步 △atlas n. 地图；地图集 △glacier n. 冰河；冰川 △Tibetan adj. 西藏的；藏族的； 藏族人的 n. （西）藏语；西藏人； 藏族人 △rapids n. 急流 valley n. （山）谷；流域 △waterfall n. 瀑布 pace vi. 缓慢而行；踱步 n. 1步；速度；步调 bend n. 弯；拐角 vt. (bent, bent) 使弯曲 vi. 弯身；弯腰 △meander n. （指河流等）蜿蜒缓慢流动 △delta n. 3角洲 attitude n. 态度；看法 △Qomolangma n. 珠穆朗玛峰 boil vi. （指液体）沸腾；（水）开 forecast n. & vt. 预测；预报 parcel n. 小包；包裹 insurance n. 保险 wool n. 羊毛；毛织品 as usual 照常 reliable adj. 可信赖的；可靠的 view n. 风景；视野；观点；见解 vt. 观看；注视；考虑 △yak n. 牦牛 pillow n. 枕头；枕垫 midnight n. 午夜；子夜 at midnight 在午夜 flame n. 火焰；光芒；热情 beneath prep. 在……下面 △Laos n. 老挝（东南亚国家） △Laotian n. 老挝人 adj. 老挝（人）的 temple n. 庙宇；寺庙 cave n. 洞穴；地窖。
5、高中英语人教版必修4第4单元Reading的相关语法
Book 4 Module 4 1. bring up 2. as a result of… 3. be known for 4. earn/make one’s/a living 5. come to power 6. make a breakthrough=break through 7. a quantity of…+单数谓语, quantities of…+复数谓语 8. a physical change, 9. physical labour, physical disability 10. escape punishment=escape being punished 11. escape from 12. the key to (doing) sth 13. rise/increase by… 14. rise/increase to… 15. do…by accident 16. throw… into… 17. jump out of… 18. a leading figure 19. as a child 20. from an early age 21. experiment with… 22. export…to… 23. send astronauts into space 24. be at war with… 25. shoot arrows 26. attach…to…,be attached to…, 27. in…direction 28. introduce… to… 29. keep…doing 30. be used for… 31. graduate from… 32. in the area/field of 33. award…Noble Prize for physics 34. in/during the 1990s/1990’s 35. In the rice-growing world, the Chinese scientist, Yuan Longping, is a leading figure. 36. He thought that the key to feeding people was to have more rice and to produce it more quickly. 37. He thought there was only one way to do this—by crossing different species of rice plant. 38. Researchers were brought in from all over China to develop the new system. 39. As a result of Yuan Longping’s discoveries Chinese rice production rose by 47.5 percent in the 1990s. 40. 50 thousand square kilometers of rice fields were converted to growing vegetables and other cash crops. 41. In Pakistan rice is the second most important crop after wheat and will be grown in many parts of the country. 42. Today rockets are very advanced machines which we can use to send astronauts into space. 43. The Chinese had a form of gunpowder which was put in bamboo tubes and thrown into fires to make explosions during festivals. 44. The Chinese discovered that the gas escaping from the tube could lift it into the air. 45. The tubes were attached to a long stick which help keep the rocket moving in a straight direction. 46. One Italian scientist even invented a rocket which could travel over the surface of water and hit an enemy ship. 47. Not everyone wanted to use rockets in battles. 48. Did Wan Hu die in the explosion? Or was he carried miles into space, becoming the world’s first astronaut? Book 4 Module 4 1. 抚养养育，呕吐提出问题，抬高 2. 由于的结果 3. 因为而著名 4. 谋生 5. 掌权 6. 突破 7. 大量的 8. 1个物理变化 9. 体力劳动，身体残疾 10. 逃脱惩罚 11. 从中逃脱 12. 做的关键 13. 增加了 14. 增加到 15. 偶然做某事 16. 把仍入 17. 从中跳出 18. 1个领衔人物 19. 当他是1个孩子时 20. 养育 21. 从很小时起 22. 用……做实验 23. 出口……到…… 24. 把飞行员送入太空 25. 与….处于交战状态 26. 射箭 27. 系…到…上,被系到…上, 28. 朝…方向 29. 把…引入,引进到… 30. 被用做… 31. 从毕业 32. 在领域 33. 授予诺贝尔物理奖 34. 在20世纪90年代 35. 在水稻种植界, 中国科学家袁隆平堪称为是1个领军人物 / 杰出人物。 36. 他认为, 解决人们吃饭问题的关键在于拥有更多的稻米, 并且能更快地生产出来。 37. 他认为只有1种方法可以做到这1点—对不同种类的水稻进行杂交。 38. 全国各地的研究人员被召集到1起, 共同研究这项新体系。 39. 由于袁隆平的发现，中国的水稻产量在20世纪90年代增长了47.5%。 40. 5万平方千米的稻田转而种起了蔬菜及其它经济作物。 41. 在巴基斯坦, 水稻是继小麦之后的第2大作物, 而且将在这个国家的许多地区种植。 42. 当今, 火箭是非常先进的器械, 我们可以用来向太空派送宇航员。 43. 中国人发明了1种火药, 它可以在节日期间被装进竹筒扔进火里发出(噼里啪啦的)爆炸声。 44. 中国人发现, 从竹筒里跑出来的空气可以把它推向空中。 45. 竹筒被系在1根长棍子上, 它利于保持火箭直向飞行。 46. 1位意大利科学家甚至发明了1种能够在水面上飞行并击中敌舰的火箭。 47. 但是并非每个人都想在战争中运用火箭。 48. 万胡在爆炸中死掉了? 还是被带往空中几英里的地方, 成为世界上第1位宇航员?。
6、人教版高中英语必修1Unit4整体教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:金戈铁骑2015 Teaching aims and demands: 1.Topic: Basic knowledge of earthquakes; how to protect oneself and help the others in disasters 2.Useful words and expressions: earthquake, quake, right away, well (n.) , million , event , pipe, burst, as if, at an end , nation , canal, steam, dirt, ruin, in ruins , suffering, extreme, injure, destroy, brick, dam, track, useless, steel, shock, rescue, trap, electricity, disaster, dig out, bury, mine, miner, shelter, a (great ) number of , title, reporter, bar, damage, frighten, frightened, frightening, congratulation, judge, sincerely, express, outline, headline, cyclist 3.Functions: Talking about past experiences: I will never forget the day when the earthquake took place. The time was 5:15 inthe afternoon and I was driving along the road. Sequence 4.Grammar: The attributive clause (I) 由that, which, who, whose引导的定语从句 The number of peoplewhowere killed or injured reached more than 400,000. It was heard inBeijingwhichis one hundred kilometers away. Workers built shelters for survivorswhosehomes had been destroyed. Teaching procedures: Period 1. Step 1. Warming up Ss discuss and answer some q。
