部编新人教版小学二年级语文下册教案设计及教学反思[全册],二年级下册部编版语文全册教案(反思)

1、部编新人教版小学2年级语文下册教案设计及教学反思[全册]

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:weimin_660205 1　古诗2首 教材分析 《古诗2首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春2月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 2年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这1点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力4射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为1体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。重点重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。6

6、指导书写【过程与方法】(2)(4)

7、梳理板书学生：预习新课。5421教学准备

4、模拟场景，学会说话学。

2、2年级下册部编版语文全册教案(反思)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:qjlfim 2下部编全册教案 授课计划 班级学科语文教师教材简析｜ 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。新教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分8个单元：第1-4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5-7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1-4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8-11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12-14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15-18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19-22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；21-24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第23-25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇。｜口语交际增加了《注意说话的语气》、《推荐1部动画片》等内容。每组课文包括导语、4篇课文和1个“语文园地”。“语文园地”包括5个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成1个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册。

3、部编版2年级语文上语文园地5(教案、资源、教学反思)

语文园地5【教学要求】1.学用字词句，认真读词语和描红。2.通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生经典诗文。3写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。【教学重点】写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。积累古诗，词语。【教学难点】读《骑驴》的故事，学会根据图片讲述故事，懂得做事要实事求是，要有主见。【教学课时】2课时第1课时课时目标1.学用字词句，认真读词语和描红。2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。教具准备生字卡片、教学课件等教学过程

1、揭题导入今天我们学习“语文园地5”的内容。（板书：语文园地5）

2、学用结合板块1：识字加油站（课件出示1）山（）锋爱（）幕吵（）饭蜜（）峰扫（）慕抄（）闹刀（）蜂开（）墓炒（）写1.读1读，弄清题意。2.看1看：根据字形，特别是字的部首选择组词填空。3.填1填：选择正确的字填入括号中。板块2：字词句运用：1.读1读，猜1猜词语的意思。提示：这些词语都和说话有关的词语。（板书：和说话有关的成语）（课件出示2）1言不发不言不语3言两语千言万语窃窃私语少言寡语自言自语甜言蜜语茂密的3.。

4、部编版2年级下册语文全册教案计划教学反思

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:蓬头稚子

1、教材简析： 部编本2年级下册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分8个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《1匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是1只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射9日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐1部动画片》等内容。 “语文园地”包括5个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。44.（5）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。

4、总结写法，拓展学习（2）2读课文，过读通关12(2(2)2课后反思板书：植树绿化要世世代代传下去！小羊抱着白。

5、语文S版2年级下册教案表格式(含学生活动)

第1单元教学分析 本单元由导语情境图、4篇课文和语文百花园这3部分组成。 4篇课文分别是《春天在哪里》、《有趣的作业》和《古诗两首》。这4篇课文以诗歌、童话等形式，描写了春天大自然的美丽而富有朝气，表达了人们热爱春天的情感。让我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。 本单元的阅读教学，要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；背诵指定的课文及诗句。 通过阅读教学，会认汉字36个，会写27个。 初步培养学生语文实践能力，组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动，培养动手动脑的习惯、自主合作探究的能力和口语交际能力。

1、春天在哪里 【教学目标】 　　1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。 　　2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。 　　3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 　　【教学重、难点】 　　1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。 　　2．正确读、写生字。认识新部首。 　　【教学准备】 　　1．课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等。 　　2．生字卡片。 　　3．多媒体课件。 　　【教学过程】 第1课时 　　

1、谈话激趣： 　　同学们，现在是什么季节？谁能用1句话说说你对春天的感受？ 　　[首先让学生谈感受意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。] 　　有1位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了1首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。 　　让我们随着作者到课文中找1找春天在哪里？ 　　

2、初读课文，认识生字。 　　1．自由读课文，画出不认识的字。 　　2．回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？ 　　[由于学生经过1个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾] 　　3．选择适合你的方法认识这些字。 　　[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。] 　　4．检查、指导识字。 　　A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法： 　　雾：怎样记？（形声字、换、加1部分） 　　薄：（上下结构、加偏旁） 　　换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。 　　笋：上面竹子头，与什么有关？ 　　探：跟哪个字像？ 　　蚕：什么结构？ 　　[识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习，让学生介绍方法。体验成功的乐趣，并尊重学生的个性，识字方法不强求1致，会读既可。] 　　B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。 　　C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？ 　　D：指名分节读课文。 　　

3、品读课文、背诵课文。 　　1．师生评议读字音情况。 　　2．整体感知课文： 　　（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。 　　（2）指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。 　　（3）真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。 　　[落实以读为本，让学生静下心来，边读边思考，边读边动笔，养成良好的读书习惯。] 　　3．品读课文，理解感悟。 　　（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？ 　　（2）读1读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读1读让大家欣赏。 　　（3）师生共同研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。） 　　1节：A：课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。 　　B：出示文字： 　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 　　柳条儿摆动，桃花儿红了。 　　请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。 　　2节：A：启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？ 　　3节：A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？ 　　B：出示文字： 　　竹笋从地下探出头来啦！ 　　竹笋从地下长出头来了。 　　对比异同。进行感情朗读。 　　4节：采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。 　　[此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受，避免串讲串问。营造和谐、合作、探究的学习氛围。] 　　4．师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。 　　5．填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。（板书提示） 　　6．背诵课文。（指名背、自愿背。） 　　

4、拓展延伸 　　你还知道春天在哪里？说1说。 　　

5、实践活动 　　小组合作：仿照课文写1段。 　　提示：春天在小河里—— 　　

6、布置作业 　　选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天…… 　　

7、板书设计 　　春天在哪里 　　枝头风柳条、桃花 　　草原雾草 　　竹林雨竹笋 　　田野太阳麦苗、菜花、蚕豆 　　（小河冰鱼） 第2课时（略） 　　

1、复习生字、词。 　　

2、学习会写字。 　　1．自学生字。 　　2．质疑、解疑。 　　3．小组讨论、合作学习。 　　4．汇报交流。（读音、结构、笔顺、易错处等） 学生选出需要指导书写的字，大家研讨，老师通过板书、课件演示指导。 课后反思：

2、笋芽儿 　　教学目标： 　　

1、会认13个生字，会写7个字。 　　

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 　　

3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。 　　教学准备： 　　插图、小黑板；实物：笋芽 　　教学时间：2课时 　　教学过程： 第1课时 　　（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。） 　　

1、观察实物、插图，激发兴趣。 　　师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 　　

2、初读课文，认记生字。 　　

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 　　

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 　　

3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 　　重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字； 　　

4、把生字带进课文里读1读，尽量把课文读通读顺。 　　

3、朗读感悟。 　　

1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 　　（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。） 　　

2、感情朗读，角色表演。 　　（1）第

1、2自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； 　　“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低。

6、语文S版2年级下册教案表格式(含学生活动)

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