英语人教版五年级上册What would you like 第一课时 教案,英语人教版五年级上册What would you like 第一课时 教案
1、英语人教版五年级上册What would you like 第一课时 教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:教育文档指南 《What would you like?》 Let’slearn&talk教案设计 教学内容分析：PEP小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是点餐。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述自己想吃的食物。本课时主要通过Let`s learn中ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad 五个词汇的学习,并能用“What would you like to eat/drink?”来询问朋友想吃的食物。进一步将A Let`s learn中所学的新单词用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导学习与生活相结合，学以致用的教学思想。本节课教学设计坚持由易到难的教学原则，先从单词到句型，再到对话教学，鼓励学生把所学的句型结合起来，运用自己本身的知识，重新编排对话，注重学生理解和表达能力的培养。 学生情况分析：本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生。此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。该年级学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。作为五年级学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了一定的基础。为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，。
2、英语人教版五年级上册What would you like 第一课时 教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:教育文档指南 《What would you like?》 Let’slearn&talk教案设计 教学内容分析：PEP小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是点餐。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述自己想吃的食物。本课时主要通过Let`s learn中ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad 五个词汇的学习,并能用“What would you like to eat/drink?”来询问朋友想吃的食物。进一步将A Let`s learn中所学的新单词用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导学习与生活相结合，学以致用的教学思想。本节课教学设计坚持由易到难的教学原则，先从单词到句型，再到对话教学，鼓励学生把所学的句型结合起来，运用自己本身的知识，重新编排对话，注重学生理解和表达能力的培养。 学生情况分析：本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生。此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。该年级学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。作为五年级学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了一定的基础。为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，。
3、PEP人教版 五年级英语 上册第一学期秋(教学设计 教案)教学思路(Recycle 2)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:yumiko 教学课件说明（Recycle 2） Recycle 2 一、学习目标 梳理本节复习课的学习目标，整体呈现Unit4-6的重点句型。 二、复习Unit4
1、梳理Unit4重点词汇、词组及句型。
2、通过课本P66听音练习，复习Unit4重要句型（—What can…do?—He can….）。 三、复习Unit5-6
1、通过课本P67阅读对话练习，复习Unit5重点词汇，句型There be….以及方位介词及介词短语。
2、与同伴谈谈地图，复习句型“A: What’s in the nature park? B: There is a…./There are…. A: Where is it?/Where are they? B: It’s…./They’re….”。
3、练习，通过句型变换练习题巩固there be句型的运用。 四、小结 再次归纳梳理Unit4-6的重点句型。 五、巩固练习
1、学习课本P68的小故事，巩固所学过的字母组合的发音。
2、根据故事给单词编号，然后根据单词框架复述故事。
3、找出故事中与所给单词含有相同发音部分的单词，再次巩固所学的字母组合的发音。
4、根据所给句型和单词，写一写自己的故事。巩固复习there be句型。 六、梳理字母组合发音
1、梳理“oo”的发音方式，并进行语音讲解。
2、梳理“ai”“ay”“ou”的发音方式。 七、总结
1、分类（特长，物品，位置关系，自然景物，建筑）梳理四会单词、短语。
2、梳理Unit4-6能听懂会说会读句型。
4、PEP人教版 五年级英语 上册第一学期秋(教学设计 教案)教学思路(Recycle 2)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:yumiko 教学课件说明（Recycle 2） Recycle 2 一、学习目标 梳理本节复习课的学习目标，整体呈现Unit4-6的重点句型。 二、复习Unit4
1、梳理Unit4重点词汇、词组及句型。
2、通过课本P66听音练习，复习Unit4重要句型（—What can…do?—He can….）。 三、复习Unit5-6
1、通过课本P67阅读对话练习，复习Unit5重点词汇，句型There be….以及方位介词及介词短语。
2、与同伴谈谈地图，复习句型“A: What’s in the nature park? B: There is a…./There are…. A: Where is it?/Where are they? B: It’s…./They’re….”。
3、练习，通过句型变换练习题巩固there be句型的运用。 四、小结 再次归纳梳理Unit4-6的重点句型。 五、巩固练习
1、学习课本P68的小故事，巩固所学过的字母组合的发音。
2、根据故事给单词编号，然后根据单词框架复述故事。
3、找出故事中与所给单词含有相同发音部分的单词，再次巩固所学的字母组合的发音。
4、根据所给句型和单词，写一写自己的故事。巩固复习there be句型。 六、梳理字母组合发音
1、梳理“oo”的发音方式，并进行语音讲解。
2、梳理“ai”“ay”“ou”的发音方式。 七、总结
1、分类（特长，物品，位置关系，自然景物，建筑）梳理四会单词、短语。
2、梳理Unit4-6能听懂会说会读句型。
5、【人教pep版】五年级英语上册Unit 5 单元公开课【一等奖教案】 2
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:一线专家教师 Unit 5 There is a big bed 第一课时 一、教学内容：A. Let’s try& Let’s talk 二、教学目标
1、能听、说、认读单词“there”。
2、能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3、能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4、激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。 三、教学重难点
1、能听、说、认读单词“there”。
2、能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。 四、教学准备
1、教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2、学生准备画笔和画纸、人物头饰。 五、教学过程 Step1 Warming-up
1、 Free talk T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too.
2、活动：猜一猜。教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如： T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try? S1: What’s in your bedroom? T: There is … S2: Oh, the second photo is your bedroom. T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right. Step 2 Presentation
1、 Let’s try的学习 （1）先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学生选出正确的。
6、pep五年级上册英语教案
PEP人教版小学英语五年级上册全套教案，共41页，这里复制不下全部的 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学建议 Ⅰ.Warm-up
1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件 而定) Music room /Art room /Computer room / Lab
2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的 教室里。 Who is he/she? He /She ‘s our Music / Art / Computer / Science teacher.
3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气 氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。 Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,they’re so funny! II. Presentation
1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作. T: This is Zip, he is…. S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.
2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：Hello! I’m Zip .I’m glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI出示主情景图)
3、CAI: Zip介绍自己的老师： (a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).He’s tall and thin. T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher? T：Miss Zhang. What’s she like? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ? Ss: He’s short and fat! Zip: Yes, he’s short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述) Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc) (b) Ss：(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher? Zip：Guess ! Ss guess. Ss: What’s he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read) Practise: T:I ’m old ,you are young. 让学生逐个说：I’m young , you are old. (c) Ss :Who is your computer teacher? Zip：M r Li. T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What’s he like? Ss: He’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind) 播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：My Science teacher is kind ,too. T: Let’s see, in our school, who is kind? Am I kind? Practise: My …teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学) Ⅲ. Practice/Consolidation ●活动设计①：Make a new chant. (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother’s short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And I’m kind, too. 活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。 ●活动设计②: Read and link. (a). Do it on the worksheet. What’s she/he like? young funny old heavy kind (b). Play it on the computer. (CAI) What’s she/he like? young funny old heavy kind 活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声; 如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。 活动目的：字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。 ●活动设计③：Listen and write the words. 课上教师发给学生每人一份材料。 young funny old heavy kind 听力材料： Sue: Nice to see you again, Donny. Donny: Nice to see you too, Sue. Sue: Donny, we have a new English teacher. She’s Miss Yang. Donny: Oh, what’s she like? Sue: She’s young and kind. And she’s very funny. Oh, Donny, who’s your English teacher? Donny: Mr. Fang. Sue: What’s he like? Donny: He’s old and heavy. But he’s very smart. All of us like him very much. Sue: It’s time for class, see you next time. Donny: See you. 活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。
