七年级上册语文《寓言四则》教学设计,《 寓言》教案

1、7年级上册语文《寓言4则》教学设计

作为1名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的7年级上册语文《寓言4则》教学设计范文，欢迎大家分享。 7年级上册语文《寓言4则》教学设计 篇1 教学目标

1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2、分析故事情节。

3、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4、学习改写、编写寓言，进1步培养发散思维能力。 教学重点

1、分析故事情节。

2、多角度概括寓意。 课前准备 学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。 老师：投影仪。

2、《 寓言》教案

寓言4则，主要讲述了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》4则故事，非常有教育意义。下面我为大家整理了关于《 寓言4则》教案，欢迎参考！ 教学内容： 《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子和狮子》 教学目标： 1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》 2.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。 4.联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 教学重点 诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 教学难点 联系生活经验，选定角度灵活理解。

3、《寓言4则》教学设计

1、导入新课 有人说寓言是1个魔袋，袋子很小却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西；也有人说寓言是1个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是1个故事，生动活泼；而当她转身要走的时候，却突然变成了1个哲理严肃认真；更有人说寓言是1座奇特的桥梁，通过它可以从复杂走向简单又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们去看到了5光十色的生活现象，又能发现生活的内在意义。

2、寓言（童话、神话、传说、寓言）比较 你读过哪些寓言故事？借此同学们概括寓言的特点。（篇幅短小，主人公是人或者动物，主题借此喻彼、借古喻今、借小喻大，具有鲜明的哲理性和讽刺性，写法上是夸张和拟人等方法，把深刻的道理寄托在简单的故事中） 。

4、部编版7年级上册语文第22课《寓言4则》课文原文及

【 #教案# 导语】本课的4则故事都是寓言。主要讲述了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得1人》《杞人忧天》4则故事，非常有教育意义。 无 准备了以下内容，供大家参考! 课文 《赫耳墨斯和雕像者》 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到1个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“1个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵1点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

5、7年级上册《寓言4则》教案

导语：寓言的寓体多重性决定了寓意的多样性。那么寓言故事应该如何教学呢?下面是《寓言4则》的教学设计，欢迎参考!

1、课文悟读 《画蛇添足》写的是某舍人违反常理，受主观意识支配而硬给蛇添上足的故事，形象地说明了1个深刻的道理：真理越出1步就会变成谬误，如果做多余的事，就会徒劳无益，正如茅盾先生所说：“事莫妙于适可而止，过则生灾。”这则寓言还包含着对原始图腾崇拜的批判。楚人以龙为图腾，某舍人潜意识受龙的形象支配，故画蛇添足。而战国已进入理性觉醒时期，人们认为把蛇画成龙的样子是违背了常理，故予以嘲笑。这则寓言批判了原始思维方式，是人们理性觉醒的飞跃。 寓言的寓体多重性决定了寓意的多样性。《买椟还珠》即似双刃剑，具有双重讽刺作用。从卖方说，为了卖。