七年级上册语文《杞人忧天》教案,【语文教学】记录课堂：赵戈《杞人忧天》

1、7年级上册语文《杞人忧天》教案

教学目的 1．理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。 2．理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。 教学时间： 1课时 教学内容与步骤

1、情景激趣 《左传》鲁庄公7年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国1带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧3个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样1个富有启发的寓言故事。 列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又1位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对。

2、【语文教学】记录课堂：赵戈《杞人忧天》

赵戈同学讲述《杞人忧天》，站到台前的赵戈真真就像1个真正的老师，课前准备充分，教态自然大方，洒脱自如，这娃，真是1个当老师的天才！ 课前，赵戈同学先进行了板书，很漂亮的板书。课堂伊始，“小赵老师”就大方地走上讲台，开启了他的讲课模式。 记录课堂：《杞人忧天》

1、导入新课 从解题开启课堂：“杞人”交代了主要人物，“ 忧天”交代了主要事件，“杞人忧天”确切地说应该是“杞国有1个人，担忧天会崩塌。”

2、出示学习目标 设置4个学习目标 1.了解《列子》。

3、部编版7年级上册语文第22课《寓言4则》课文原文及

【 #教案# 导语】本课的4则故事都是寓言。主要讲述了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得1人》《杞人忧天》4则故事，非常有教育意义。 无 准备了以下内容，供大家参考! 课文 《赫耳墨斯和雕像者》 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到1个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“1个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵1点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

4、观课议课：《杞人忧天》教学案例

上午听的第3节课是7年级上册第6单元的1则寓言《杞人忧天》。本单元的能力训练点是学习快速阅读，练习展开联想和想象。 首先回顾课堂流程：

1、导课：用“世上本无事，庸人自扰之”简单导入。 出示教学目标： &。

5、中班语言领域杞人忧天教案

教学目标 ：

1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。

2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。 教学重难点： 重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 难点：顺畅朗读，准确翻译。 教学过程 ：

1、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的1则成语故事——杞人忧天（投影出示）

2、 引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料 （出示投影）

3、 朗读课文，听读 ，自读， 正音。

1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。

2、激发学生齐读速读

3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。

4、正音：杞（qi)人 躇(chu)步 跐(c。

6、文言文杞人忧天公开课

1. 《列子》2则 （《杞人忧天》《杨布打狗》）教学课件 杨布打狗 杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。 杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？” [编辑本段][注释] 1.杨朱：战国初期哲学家。 2.缁（zī）：黑色的。 3.素：白色的。 4.扑：打，敲。 5.无：不要。 6.犹：通“訧”，责怪。 7.向者：刚才。 8.向：往日。 9.反：通“返”，返回。 10.使：假使。 11.衣：穿着（衣服） 12.怪：感到奇怪 13.雨：下雨 14.衣：衣服 15.岂：怎么 16.而：连词，。