部编版初中七年级上册语文一单元8《世说新语》二则教案,世说新语两则教案
1、部编版初中7年级上册语文1单元8《世说新语》2则教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:王文杰 知识目标｜1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。｜2．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。｜3．背诵两篇短文。｜ 能力目标｜1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。(重点)｜2．发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。(难点)｜ 情感目标｜感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。｜ 1．朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语。 2．讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。
1、导入新课 同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们1起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？
2、教学新课 1．自读课文，根据文义读准节奏。 明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 2．读懂课文，理解重点词句。 (1)重点字词解释：
1、内集(把家里人聚集在1起)
2、儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女
2、教学新课。
2、世说新语两则教案
《世说新语》两则教学设计 教学目标 1．知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验 教学重点 诵读课文，积累文言词语。 教学难点 重点词句的翻译 课前准备 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 教师：查阅有关作者及作品的资料。 教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。 教学内容 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的1个故事。在1次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪7岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易1些。 教学过程设计（第1课时） 《咏雪》
1、创设情景 导入新课 （播放《雪绒花》作为背景音乐。） 多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。 然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？ 进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文. 2释题： 1先指名让学生介绍 2教师再放幻灯片 ，进行补充说明 《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的1些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”1门，《陈太丘与友期》选自“方正”1门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之1。
3、整体感知 自主探究 1学生自由朗读，教师作点拔。 2学生示范朗读并做点评。 3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 4疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班1起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)
4、分组讨论 质疑体会 • 教师导学 1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 2 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定) a文章开头1句话,短短十5字,交代了哪些内容? b．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了1种怎样的家庭氛围? c．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? d．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) e．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪1个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。
5、生生交流 拓展延伸 让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ——韩愈《春雪》 忽如1夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 ——李白《北风行》 6出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 ——高群《对雪》
5、运用比喻 想像写作 古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？ 归纳：由“形似”到“神似”！ 让学生尝试比喻句的写作： 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是1座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾 学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！
6、教师小结及作业的布置。 1教师小结 2布置作业 （1）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》1文。 （2）搜集古人咏雪的诗句 （3）预习《陈太丘与友期》 板书设计 《世说新语》咏雪 形似——神似 比喻 美的意境。
3、《世说新语·简傲篇》重点第17则
《世说新语》两则教案 ○教学目标
1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 ○教学重点 诵读课文，积累文言词语。 ○课前准备 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。 ○教学内容 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的1个故事。在1次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪7岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易1些。 ○教学设计 课前两分钟训练(讲故事) 请1名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。 导入 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如4岁画画的王冕、7岁做诗的曹植、十2岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们1起来认识他们，和他们交个朋友。 学生简介作者及作品，教师补充。 [参考资料] 《世说新语》是6朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上1般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”1门，《陈太丘与友期》选自“方正”1门。 诵读课文 教师教读 (由于学生文言文知识不够，诵读可能有1定困难，所以，教师要1句1句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 (过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生4人小组复述，也可以全班交流复述。 疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班1起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 自主合作探究 教师导学
1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定) a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了1种怎样的家庭氛围? b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪1个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。 [教师导学] 以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下1篇，希望同学们的收获更大。 《陈太丘与友期》问题组： a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同? b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？ c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。 d．多媒体放1段录像，让学生指出其待人接物的1些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。 作业
1、完成课后练习
2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。 小结 从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
4、部编版初中7年级上册语文1单元8《世说新语》2则教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:王文杰 知识目标｜1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。｜2．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。｜3．背诵两篇短文。｜ 能力目标｜1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。(重点)｜2．发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。(难点)｜ 情感目标｜感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。｜ 1．朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语。 2．讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。
1、导入新课 同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们1起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？
2、教学新课 1．自读课文，根据文义读准节奏。 明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 2．读懂课文，理解重点词句。 (1)重点字词解释：
1、内集(把家里人聚集在1起)
2、儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女
2、教学新课。
5、8 《世说新语》2则教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:69盈袖 惑扭备课，案 000 7年级语文（上丨！」 ^!)教学准备 课题｜《世说新语》2则｜课时安排 2课时 授课人｜ 教学目标｜知识与技能｜积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解文章的基本内容。｜ 过程与方法｜加强诵读，体会文章语言精练的特点。｜ 情感、态度与价值观｜感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，学习古人的｜美德。｜ 教学重难点｜重点｜诵读课文，积累文言词语，了解文章大意。｜ 难点｜学习课文摹景状物的方法，通过朗读培养文言语感，提高阅读浅易文言文的 能力。｜ 教学准备｜查找资料，布置学生课前预习，制作？？丁课件。｜ 教学方法｜诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。｜ 教学过程 教学步骤｜师生互动｜设计意图｜ 情景导入｜同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们1起来猜1个好不好？｜&?'出示谜语：小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见。（打1自 然现象〉（生答：雪氕回答正确，接下来让我们来欣赏几幅雪景图。｜&?'出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。看到这样纯洁、轻盈，漫天 飞舞的雪花，你会用什么词来形容呢？（生答:鹅毛大雪、大雪纷飞、雪飘如絮等3今 天，就让我们1起来学习《咏雪》，看看古时的才子才女们是如何形容雪的？｜以猜谜语 的形式引 出课文，激 发学生的 学习兴趣。｜ 基础梳理｜人物介绍｜老师用？？丁展示刘义庆简介。（生齐读〉｜刘义庆“0。
