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请问大家有什么好的科学小问题适合幼儿园小朋友探索,幼儿园科学领域的总目标是什么？

请问大家有什么好的科学小问题适合幼儿园小朋友探索,幼儿园科学领域的总目标是什么？

牟君

有家就有联合利华

1年前

1、请问大家有什么好的科学小问题适合幼儿园小朋友探索

用绳子系住装满水的塑料杯，拉着绳子快速地将塑料杯绕圈转，会发现杯子里的水不会洒出来。倒着拿漏斗，把1颗乒乓球放在漏斗下，用力吹气，同时手放开小球，会发现小球会在漏斗下停留1下。

2、幼儿园科学领域的总目标是什么？

科学领域的目标是：1. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4. 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。扩展资料：科学总是寻求发现和了解客观世界新现象，研究和掌握新规律，不懈追求真理。科学是认真的、严谨的、实事求是的，同时，科学又是创造的。科学的基本态度是疑问，科学的基本精神是批判。对于科学的核心特征或科学精神，随着人类的进步，有不同的观点，1般认为科学具有如下特征：1.对象化：以能所区分为前提，并以对象化之物（即所取）为研究对象，再依据定量化寻求物量间的规律，由此建构理论体系。真实、理性客观、中立、无边界：从事科学研究不以“神”、“鬼”、“仙佛”、“上帝”为前提（1些科学家仍会信仰宗教，"科学"本身是理性思维的结果。），重事实讲道理，1切以客观事实的观察为基础，探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，通过证据，依据理性和逻辑推导出结论。通常科学家会设计实验并控制各种变因来保证实验的准确性及解释理论的能力。2.可证伪：这是来自卡尔·波普尔的观点，人类其实无法知道1门学问里的理论是否1定正确，若这门学问有部份错误时，人们可以严谨明确的证明这部分的错误，的确是错的，那这门学问就算是合乎科学的学问。存在1个适用范围：也就是说可以不是放之4海皆准的绝对真理。例如：广义相对论在微观世界失效，量子理论在宏观世界失效。不过科学家们仍然努力寻找与探索是否有某种理论可以囊括所有自然现象（至少在物理界，将相对论与量子力学合并是1至少延续数十年的野心。）。3.普遍必然性：科学理论来自于实践，也必须回到实践，它必须能够解释其适用范围内的已知的所有事实。参考资料：幼儿园教育指导纲要-百度百科。

3、如何激励幼儿园教师工作的积极性

如何激励幼儿园教师工作的积极性如何激励幼儿园教师工作的积极性，在工作中是需要积极性的，这样可以帮助我们更好的去完成工作，当然了，积极性也是任何1个上班地方都很看重的1点，下面分享如何激励幼儿园教师工作的积极性相关内容。如何激励幼儿园教师工作的积极性1 1 、建立“人和”氛围优化“人际”环境管理1条线，园长手中牵。幼儿园教师大多是女同志，她们的心思细腻灵敏，这在1定程度上为管理工作带来了挑战，将管理工作融入更多的情感因素，将爱师之情在管理中巧妙施于教师身上，会产生极大的动能。首先，管理者在管理过程中应该善于运用情感艺术，以此促进人与人之间的和睦相处，做到坦诚相见，平等对待，用商量的口吻安排工作，用情感的力量温暖人心，做到以情动人以爱换心，例如:我园为教师定制生日蛋糕，让教师把幼儿园当成1个大家庭，体验到集体的温暖，感受到他人的关爱，以情感为突破口，激励她们热爱事业和幼儿。同时管理者还要注意团结与自己意见相左的教师，要有容人之短的雅量，避免任何削弱集体战斗力的矛盾发生。其次，注重建立和疏通信息沟通渠道，管理者要能用人所长委职放权，做到用人不疑，疑人不用，相信教师能够负起责任、完成任务，如果处处监督提防，不敢放手，大事小事必须由领导“拍板”，则不利于激发积极性，容易造成压抑紧张的氛围，让每个教师都能有机会表达自己意见和建议，真正建立起“人和”“民主”的氛围。 2 、引导成就动机激活教师潜能其实每个人都有不同的创造优势，如有的教师擅长弹琴，有的教师擅长绘画，有的教师擅长舞蹈，有的教师擅长手工，有的教师擅长教育活动，有的心灵手巧，环境创设总是别具匠心，1个人只有在自己的创造优势发挥中，才能充分显示其聪明才智，实现其应有价值。因此，管理者要根据每位教师的不同能力、性格、经验等，帮助她们正确分析，因势利导，为她们搭建展示自我的平台:可以组织1场舞蹈大赛，绘画大赛，声乐大赛，故事大赛.....既能发现人才，又能激活潜力，使她们的“成就需要”既符合时代要求又符合个人的实际情况，产生成功感，增强自信心。 3 、创设成就舞台，鼓励创新成才在日常的工作中，管理者要正确对待各位教师，特别是青年教师，注意她们的自信心，自觉性等个性品质，以及竞争、创新意识、不断进取精神的培养，可组织教师参加各级各类的优质课，教学论文的评选活动，有计划的安排各种公开课比武活动进行自我激励，千方百计的为青年教师架设舞台，扶她们上台，促使她们不断成熟，尽早脱颖而出，对有较高成就需要的教师，可根据她们的意向安排到有1定挑战性、开拓性的岗位上，让她们在实践中能较好发挥自己的聪明才智，体验到成功的快乐，实现其创造成就的欲望。

4、提高福利待遇解决后顾之忧管理者只有想教师所想，急教师所急，才能设身处地解决员工的后顾之忧。时下，幼儿教师队伍中1大部分是聘任教师，年轻教师都能有机会参加教师招考，年龄稍大1点的教师既不能参加招考，又不能转型，解决教师的后顾之忧更是提高教师积极性的1条有效途径，我们根据教师的工作年限，给予1定的政策贴补，工作满1年的每月补贴200元，干满两年的每月补贴500元，5年以上的每月补贴1000元，班主任从原来的30元提高到100元。此外，教师子女入园保教费减半，加强困难职工的帮扶工作，对家庭困难职工，节假日送去1份贴心的问候和现金慰问，让职工感受到温暖，这些政策的兑现和落实，让老师觉得有干头、有奔头、有希望，更有人情味，不仅稳定了教师队伍，又在1定程度上更大激发了教师的积极性。 5 、以“人”为本给予“人性化”关怀 4季轮回，日月更替，风霜雪雨，时之将至，我园在大风、雨、雪、雾霾，重恶劣天气，实行人文化关怀，首先在教师微信群里提醒教师路上注意安全，小心行驶，其次因恶劣天气行路困难，迟到不作为迟到，老师们更是自觉遵守规章制度，无形中提高了教师的归宿感，将自己融入到幼儿园的大集体中。 6 、扬善于公庭规过于私室人都是有自尊的，幼儿园的女教师居多，脸皮更薄，对于有失误的教师，有时候我会单独跟她们谈，尽量在不受别人打扰和看到的情况下，语言尽量措辞委婉，减少教师心理上的不愉快，或心理上的压力。在不断学习和实践中，更深1步的领悟到灵活运用的重要性，看到问题不要急于批评，再等1等，再看1看，或许当你看到问题时，她们已经自觉的感觉到了，会自动的改正，那岂不是皆大欢喜！所以我们对教师，表扬要用喇叭，知道的人越多越好，批评要注意场合，私下里不声张，更要带着1颗诚心，让教师感到改正错误，不仅仅是为了工作，也是为了她本人好，这样教师才会发自内心真正的去改正，不带负担不带情绪，确保工作做得更好，这也正是1代大师曾国藩所倡导的管理智慧:扬善于公庭，归过于私室！ 7 、尊重是前提赏识涨激情尊重、赏识是人类的高级需求，教师们的这种需求，较之常人更强、更迫切，管理者应充分认识这1点，并真诚地尊重教师:尊重教师的人格，尊重教师的劳动、尊重教师的理想、尊重教师的情感等。在工作中，不要处处以上下级的思维去与教师相处，而要以亲切平等的态度对待教师，在出现异议和歧视时，尤其要尊重教师，尽量以商量和等待的方法去对待。教师更是需要赏识的，领导的赏识能激励教师的工作热情，每天早晨真诚的对老师说1句赞赏的话，让她们带着愉快的心情投入1天的工作，她们的工作热情1定会持久高涨。例如:为了了解教师的工作情况，我们每天都会轮流巡视，我们眼中不仅有教师的不足，更有教师的可爱之处、可取之处，在给各班教师的信息反馈表中，我们会更多些对教师的表扬和肯定，少量的建议委婉地写在最后，这种反馈，教师的心里暖暖的，干劲足足的，这种反馈把可能产生上下级对立情绪的1种工作方式，变得深受教师们的欢迎。既然赏识有着如此的魅力，园长们那就请不要吝啬你的赞赏，创造性的更好的运用，用你们的语言、目光、行为去赞赏教师，让她们的工作热情更加高涨。总之，幼儿园管理是1个大摊子，前勤、后勤，保育、教育、安全、卫生、伙房等，所涉及的范围方方面面，在管理过程中,作为管理者不但要具有良好的人际交往能力,更要善于了解下属的内心活动,成为下属的知音，要想整个园所上下1盘棋，管理者必须有调动各种棋子，发挥其最佳作用的能力，要人尽其才发挥潜能、提高教师队伍的工作积极性,更是幼儿园管理的关键。如何激励幼儿园教师工作的积极性2

1、创造宽松的工作氛围激发教职工的工作热情管理者应注重创设宽松和谐的组织环境，即创设1种信任人、尊重人的气氛，管理者与教师虽然是领导与被领导的关系，但如果管理者单凭强制性权力去行使领导职能，其结果往往会使被领导者消极被动地适应或应付，不能调动其积极性; 管理者与教师，虽然职位不同，但其人格是完全平等的，因此，管理者要能用人所长，对所委任的人要放权而不失职，布置给她的任务，要相信她能够完成，能够负起责任，不要处处监督，处处提防，不敢放手，大事小情1人说了算，只看重个人的职位权力而不去提高自身素质和威信，这样不但不利于工作，不利于激发教职工的工作积极性，反而易造成压抑紧张的氛围，容易造成干群关系对立，工作自然无法很好地开展。在管理的过程中，管理者与组织成员要做到相互沟通，相互了解。1方面，管理者对组织的设想与计划要让下属了解；同时，管理者也要知道下属的观点与意见。管理者在制定1项制度或布置1项任务时要将自己的观点向她们说明，以便得到她们的理解和信任，达成共识，同时也要认真听取她们的意见和建议，从而建立起宽松民主的.氛围，这样可以有助于挖掘出教职工的潜能，激发她们的工作热情，很好地确立和努力实现共同的目标。

2、以身作则同甘共苦人是管理的核心，现在是强调“人性化管理”的时代，管理者要注意处理好管理者与管理对象的关系，认识到广大教师是实施保教工作的主体。要管好幼儿园应依靠广大教师，在工作中，管理者要以身作则，与全园职工同呼吸，共命运，要让教职工由衷的敬佩，心悦诚服地服从，正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，管理者既要有高尚的思想品德，又要成为幼儿园的管理行家。为教师服务，充分调动其关心参与管理的积极性，真正发挥主人的作用。如：今年的暑假过后，开学的前1天，园长召开全体教职工会议，整顿思想，会议结束后，园长让教师们打扫卫生，清除院子里的杂草。园长说完后便与大家1起干了起来，虽然是9月份了，但天气依然很热，不1会儿，教师们便个个满头大汗，有两个老师站起来想偷懒，但1抬头，看见园长正低头拔草，汗珠子顺着脸颊流下来。两位老师被感动了，继而她们又重新投入了工作中。可见，园长能够以身作则与教职工同甘共苦，也是调动其积极性的1个因素。

3、满足教职工合理的需要心理学研究表明，人的积极性从根本上说，来自于人的需要，需要是激发积极性的原动力和动机。管理者要随时了解，教师们在想什么，有哪些需要，注意分析其需要和要求，在可能的条件下满足她们合理的需要。 1方面管理者应理解并满足教职工要求尊重和信任的需要。教师的特点决定了她们有较多的希望得到尊重和信任的需要，管理者要注意维护其自尊心，并努力在园内形成相互信任尊重的风气，使大家都能心情舒畅，从而在工作中焕发出更大的积极性。其次，管理者要注意满足教职工改善工作条件发挥才干的需要。管理者要做到知人善任，同时尽可能提供必要的设备材料、资料信息等，不断改善工作条件，使教师的才能得到较好的发挥。再次，管理者应满足教师文化学习，业务进修与提高的需要，园长要鼓励支持并尽力为教职工的进修提供创造条件，以激发其做好工作的成就动机。如：我园未考取幼儿园教师资格证的教师，在园长的支持鼓励下全部报了名，园长又千方百计地为她们联系培训的事，还尽可能的挤出时间，为她们的复习开绿灯。教师们也因园长的关心，而更加努力地工作。这样做，不仅激发了教职工的归属感，认同感，增强了集体荣誉感，还发挥了集体与组织对个人的影响激励作用。