请问各位大虾，人教版小学数学四年级上册公开课，选哪节好呀？给点意见吧！最好附教案或课件！,小学一年级语文公开课优秀教案第7课《大小多少》教学设计与反思

1、请问各位大虾，人教版小学数学4年级上册公开课，选哪节好呀？给点意见吧！最好附教案或课件！

因数中间 或末尾有0的乘法（例2）教学内容：因数中间 或末尾有0的乘法教学目标：知识与技能：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进1步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进1步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法教学难点：掌握竖式的简便写法教学用具：图片教学过程：

1、复习导入；

1、口算40×72= 600×300= 30×23=53×30= 20×700= 40×22=40×72= 40×72= 40×72=20×20= 40×90= 502×7=608×5= 908×4= 400×50=

2、笔算708×6= 790×8= 54×278=说1说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法

2、探究新知．例

2、特快列车1小时可行160千米。普通列车1小时可行106千米它们30小时各行多少千米？。问：说1说这题如何列式？这是1道什么样的乘法算式？板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试1试学生独立进行计算。请不同算法的学生说1说口算的过程。1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？160×30=4800160× 30—————48002）106×30= 自己试1试学生反馈时讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成106× 30————（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这1位的积？106×30=3180106× 30——————3180计算时哪个竖式更简便？小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

3、巩固练习：

1、书后第53页做1做

2、练习8的

1、2独立完成

4、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？

5、作业：练习8第

3、

4、7题。

2、小学1年级语文公开课优秀教案第7课《大小多少》教学设计与反思

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看1看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

3、北师大版小学3年级语文上册公开课画里少了什么优秀教案及教学反思

从网上找1下教学模板 下载1份,然后根据教参里的每科的信息往上面写就行~什么教学重点 教学难点~教学目标.教参里面都有~不难 或者你也可以根据自己对本课的理解写点~但是不要偏离大纲要求. 希望对你有帮助~。

4、新部编版统编版小学语文4年级上册20【《陀螺》】第1课时公开课精品教案

统编版小学语文4年级上册20《陀螺》第1课时教学预案【教学内容】统编版小学语文4年级上册第20课【教学目标】1.预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。2.略读批注，了解课文内容，理清文章脉络。3.精读批注1~7自然段，指导学生抓住重点词句，体会作者对陀螺的喜爱。【教学重难点】指导学生从内容的理解、写法的分析和情感体验等方面来批注体会比较深刻的句子。【教学过程】课前交流：品读名言，明确批注学法读过这两句话吗？说说自己的理解“不动笔墨不读书。”——徐特立“1千个读者，就有1千个哈姆雷特。”——莎士比亚小结：这两句名言告诉我们，读书不但要动笔批注，还要用心体会。板块1：预习批注，整体感知全文今天，我们来批注阅读著名儿童文学作家高洪波老师写的1篇充满童趣的文章，相信大家也能读出不同的感受和体会。1.复习批注方法。（1）出示预习单，说说预习时做了哪些批注？根据学生发言，回顾批注阅读的方法。（2）小结：阅读文章时，我们不仅可以运用标记、注释作1些基本的标注，还可把自己的疑问、所得、所感写在相应的句子或词语旁边，这样的阅读方法就叫批注式阅读。2.检查批注预习效果：默读思考5。

5、部编版小学语文《麻雀》公开课教案教学设计

麻雀教学目标：

1、读准“拯救、嘶哑、摇撼、无可奈何、似的、嗅到、扎煞、庞大”等词语。

2、整体感知课文内容，深入学习课文

4、5小节，能有感情地朗读这两小节。

3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。教学重难点：着重理解课文第

4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“1种强大的力量”所支配的精神。教具准备：课件教学流程：课前谈话：第1次上课，老师送大家1份礼物，请欣赏1组图片，有什么感受？1句话？1个词呢？你们回答的太棒了，很精彩，把掌声送给你们自己。出示图片：认识它吗？在哪里看到过？跟着老师1起写写它的名字吧？注意雀字这边的是1点下面1共有几横？你们喜欢麻雀吗？

1、激趣导入麻雀是我们非常常见的1种鸟，既没有美丽的外表，也没有动听的歌喉，甚至或多或少有那么点讨厌的小鸟，但今天我们却要去认识1只让我们改变看法的麻雀。

2、初读感知

1、出示：自由读课文，读准字音，读通每1句话；读完了把课文中出现的几个小动物的名字写在书上空白处，想想在他们身上发生了1件什么事？开始吧。

2、生自读出示新词：正音：似的扎煞摇撼给庞大找反义词22。