人教版小学数学一年级上比多少教案

1年前

1、人教版小学数学1年级上比多少教案

【活动】比大小（1）复习旧知，引出新知 1．回顾已经学习了哪些数字？（1～5） 2．小猴欢欢今天过生日，它邀请了2位好朋友1起参加生日派对，欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果，来看看都有些什么？（出示图片）（2根香蕉、3个桃子、4个梨）师：怎样摆就能1眼看出谁多谁少？要求学生用所学的知识11对应的把所有物品排列起来。发现猴子数量和桃子的数量1样多，梨的数量比猴子的数量多，香蕉的数量比猴子的数量少。【设计意图】1年级学生喜欢听故事，创设小猴过生日的故事情节有效地激发来学生的学习兴趣，也为旧知和新知搭建了桥梁。（2）激发兴趣，类比迁移 1．认识关系符号（1）教学“=” 让学生用学过的知识，说1说谁和谁同样多？师：1只猴子吃1个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？要求学生用11对应的方法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的数量同样多，可以写成3和31样多。师：数量1样多的情况用符号怎样表示？可以让学生先表达想法，之后教师帮助学生进行梳理，将3和31样多写成3=3，并认识等号。总结：当小猴和桃子的数量同样多的时候，我们就可以用“=”来表示，读作“3等于3”。由于等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀而且1样长。（板书3=3，等号，读作：3等于3）全班1起读1读，然后边读边在本上写1写这个新认识的符号朋友。（2）教学“>” 师：1只猴子吃1根香蕉，香蕉够分吗？大家想办法说明。预设1：用11对应的方法比较出猴子多，香蕉少。预设2：刚刚猴子的数量和桃子的数量同样多可以用“=”来表示。这回猴子的数量比香蕉的数量多，也就是3比2大，可以用“>”来表示，写作3>2。总结：猴子的数量3多于香蕉的数量2，我们就用“>”（大于号）来表示，把3写在前面，然后写“>”，最后写2。读作“3大于2”。全班1起读1读，然后边读边在本上写1写这第2个符号朋友。（3）教学“<” 师：分完了桃子和香蕉，现在咱们来分1分梨。1只猴子吃1个梨，梨够分吗？你是怎么想的？预设1：用11对应摆图的方法比较猴子少，梨多。预设2：刚刚猴子的数量和香蕉的数量多可以用“>”来表示。这回猴子的数量比梨的数量少，也就是3比4小，可以用“<”来表示，写作3<4。总结：也就是说把3写在前面然后写上“<”这个符号，最后再写4。这个“<”是小于号，表示3比4少，读作3小于4。全班1起读1读，然后边读边在本上写1写这第3个符号朋友。要求学生用学具摆出图，找到两个数大小关系，并用所学的符号进行连接。将摆图的结果写出来，再与他人说1说。师：刚刚咱们认识了3个很棒的符号朋友，通过读1读和写1写，你发现它们身上的优点了吗？能跟大家分享1下吗？（4）辨析：大于号和小于号是1对好兄弟，长得很像，该怎么区分它俩呢？（张着大大的嘴的1 边就是大数，尖尖的小尾巴的1边就是小数，大数在前面就是大于号，小数在前面就是小于号。）教师帮助学生梳理知识并教顺口溜：大数在前用大于号，小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 2．小游戏：（1）介绍游戏规则出示两张数字卡片，比较两个数的大小，并用“>”“<”或“=”连接。教师演示游戏玩法。教师出示5和3，学生选择“>”摆在两个数中间。（2）同学之间进行游戏，1人出题，其余人摆符号。【设计意图】通过这个小游戏，让学生感受到“>”“<”“=”可以表示两边的数的大小，还可以让学生在活动中逐步建立数感和符号意识。（3）运用新知，解决问题 1．基础应用（1）以学生独立的形式完成教材第17页“做1做”第

1、2题。（2）以学生独立计算的形式完成教材第18页第3题，数1数，比1比． 2．内化提升（1）学生独立完成教材第19页．第6题，涂1涂，比1比。（2）完成课件里设计的相关练习。（4）全课总结师：通过今天的学习，大家会用“>”“<”和“=”吗？两个数比较大小，什么情况下用大于号、小于号或者等号？可能有的同学早就认识“>”“<”和“=”，通过今天的学习你有新的收获吗？板书设计：比大小 3=3 3＞2 3＜4 。。。。。 3等于3 3大于2 3小于4 机动练习：比比大小 ★在○填上＞、＜或=。 5○3　　4○5　　　3○3　　5○2 ★★ 2＞□　5＞□　　4＝□　　□＝3　　□＜5 ★★★

1、

2、

3、

4、

5、＝、＞、＜用这些数字和符号组成各种不同的式子。