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1、人教版小学5年语文下册表格基于标准的教学设计教案

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：

1、教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。

2、教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。

3、教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是1种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

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北师大版小学5年级上册语文全套教案，共79页，这里无法全部复制，只能复制1小部分，详细的你到我们网站去下载 《天马》 教材简析：　　全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这1东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。　　全文5个自然段按其叙述顺利，可分为4部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。　　教学目标：　　(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。　　(2)选择1件自己喜爱的工艺品，仔细观察1下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。　　(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。　　(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。　　教学重点、难点：　　　1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。　　　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。　　　3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。　　教具准备：挂图、课件　　课时安排：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时　　

1、导入。　　同学们都知道，我们中华民族，有着5千年的灿烂文化，我们每1个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们1同认识我们5千年文化中最骄艳的1朵小花，我们5千年文化中最璀璨的1颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。　　（板书：天马）齐读课题　　

2、检查预习　　1. 出示生字词：　　　[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。　　　　　你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）　　　[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？　　2. 指名朗读课文　　　　你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? 　　　（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。　　

3、学习课文　　　　同学们，让我们共同去领会1下这匹天马无穷魅力。　　　

1、自读第1节　　　　你从这1段中知道了什么？　　　　朗读。　　　

2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？　　　

3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？　　　　[1]朗读第2段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读　　　　[2]天马是什么样子？特别在哪里？　　　　小组讨论、交流：　　　　（1）第

3、5段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？　　　　　　朗读指导：怎样表现出这是1匹难得的好马是朗读的要点。　　　　（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第6节。　　　　　　这节写了什么？（板书：奔跑）　　　　　　讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？　　　　小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是1只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。　　　　出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。　　　　体会句子中加点词语的作用。　　　　（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们1般来说都有1个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有1个怎样保持平衡的问题。　　　　自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。　　　　朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！　　　

4、小结：　　

5、学习第7节，总结全文。　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 　　　

1、齐读。

3、教科版小语 5年下 教案修改 有哪些语言

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4、永威学校小学5年级语文完整版教案2 怎样能下载 我很需要

1窃 读 记 学习目标 a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情. c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 教学过程 课前准备 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读 书名言. 2.自学生字新词. 3.课件出示相关句子. 第1课时 直奔“窃读”.整体感知 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成1个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了1件什么事? 2.整体感知课文. a.自读课文，注意生字的读音. b.认读生字词. c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. d.再读课文，想1想课文记叙了1件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 品味“窃读”,感受渴望 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读1读句子，说1说体会.(小组交流、汇报.) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. a.“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.” (1)画出句中表示动作的词. (2)感悟形象:从这1系列的动作中，你仿佛看到了什么? b.“急忙打开书，1页，两页，我像1匹饿狼，贪婪地读着.” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.) (3)你在生活中有这样的体验吗?说1说. (4)结合生活体验，相机指导朗读. c.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说:‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(1般人物的神态和内心是1致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不1致的.) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.) d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评:同学们的朗读，把1个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有1种怎样的感受吗? 3.自主品读“窃读”的滋味. a.课件出示句子:“我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味!” b.从课文中找到有关语句，自主交流:“我”为何快乐，又惧怕什么? c.相机指导朗读. 深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图，刚才我们跟随作者1起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是1个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完1本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”. 第2课时 复习旧课，导入新课 1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读1读. 2.学生自由读文. 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读. 合作探究，深入研读 1.合作小组研读最后1个自然段，要求(课件显示): a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解. b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解. 2.汇报交流. 3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”，1个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言--“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 4.诵读句子. 回归整体，理清层次 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 2.尝试分段，说说每段的主要意思. 积累内化，课外拓展 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上. 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐. 2小苗与大树的对话 教学过程 学习目标 认识本课生字. 朗读课文. 3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣. 课前准备 1.收集有关季羡林先生的资料. 2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单. 揭示课题.质疑问难 1.齐读课题:小苗与大树的对话. 2.质疑问难:读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3.互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享. 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同? 初读课文.感知内容 1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注. 2.同桌互相检查读课文，互相评议. 3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 深入感悟，明白道理. 1.小组合作学习:边读课文，边完成表格.。

5、部编版小学语文3年级下册第9课古诗3首教案

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6、高2年级语文祝福教案范本

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