小学语文拼音教学教案模式是怎样的,《单韵母a》幼儿园大班拼音教案
1、小学语文拼音教学教案模式是怎样的
本课包括3部分内容。 第1部分是3个单韵母ɑ、o、e，配有1幅图画。画面表现的是乡村的清晨，1个女孩儿正在小河边练唱“啊啊 啊”，“啊”提示ɑ的音，女 孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。1只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。1只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影， “鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。 第2部分是声调符号和ɑ、o、e3个单韵母的4声。 第3部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。 ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及ɑ、o、e的第2声和第3声是教学的难点。
2、学习目标 1．学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。 3．认识4线格，学会在4线格里书写ɑ、o、e。
3、教学建议 (1)字母教学 教学ɑ、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习ɑ、o、e的音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模 仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”。要告诉学 生发单韵母ɑ、o、e的音时，口形不能变动。 利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，。
2、《单韵母a》幼儿园大班拼音教案
作为1位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的《单韵母a》幼儿园大班拼音教案，希望对大家有所帮助。 《单韵母a》幼儿园大班拼音教案 篇1 活动目标：
1、学习单韵母a,o能认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o的音。
3、通过游戏活动加深对4声的认识。
4、学习a,o正确的书写方式。 活动准备：小书，4线格，4声，笔 活动过程：
1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。 (利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)
2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，1直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。 (o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)
3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画1个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a1样)
4、a4声的学习： (1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说1些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。 (2)学习a的4声。第1声，起音高高1路平;第2声，从中到高往上升;第3声，先降后升;第4声，1路降低。在本次活动中，幼儿第1次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆4声。如“汽车平走aaa(1声)，汽车上坡aaa(2声)，汽车下坡又上坡(3声)，汽车下坡(4声)。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的3声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。 (3)o声调的学习：请幼儿跟着老师说1说o的4声，然后分别解释1下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。
5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a,o 《单韵母a》幼儿园大班拼音教案 篇2 活动目标：
1、学习单韵母u，ü能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的u,ü音。
3、通过读本阅读，巩固u,ü和4声的认识。
4、学习u,ü正确的书写方式。 活动准备：小书，4线格，4声，笔 活动过程：
1、教师可以利用儿歌“小乌鸦，1身黑，叫起来，呱呱呱。小宝宝，吹喇叭，吹起来，呜哩呜犁哇。”导入教学，直接指出乌鸦的乌就是今天要学习的拼音u的发音。 (教ü之前，引导幼儿：谁会画1条活蹦乱跳的鱼?幼儿画出后，教师可以说，这条鱼今天遇到了件高兴的事，它的嘴里会吐出什么?(泡跑)然后，请幼儿在鱼嘴上画出1个小泡泡，由于它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请幼儿在尾巴上添上1个水泡，画成小鱼。这条小鱼真可爱。于是教师板书ü，师生共同进入新的教学活动中。这种以绘画形式导入新课，既发展了幼儿的形象思维，提高了审美情趣，也大幅度地提高了幼儿的学习兴趣和学习效率，这里提出，供老师们参考。)
2、u音的学习：发音，舌位，口腔开口度最小，双唇拢圆，舌头后缩，使舌根接近软腭。 (ü音的学习：发音时，在发i的基础上拢圆双唇即可，舌的前后高低不变。)
3、u形的学习：教师可以出示挂图，请小朋友看看u像什么，怎样记得牢。例如，像乌鸦的窝，像马蹄形的磁铁等等。 (ü形的学习：教师可以利用儿歌“鱼儿鱼儿游1游，水波粼粼真美丽。鱼儿鱼儿跳1跳，水花朵朵真漂亮。”中“鱼”的音和鱼的形状帮助幼儿记忆。)
4、学习写韵母u,ü 《单韵母a》幼儿园大班拼音教案 篇3 课时目标： 知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读4声。 教学过程： (1)谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说1口好听的普通话，想学吗?大家1定要用心地学。 我们1起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱! (2)教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。
5、看投影片记字形。 覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像1个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着1根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。” (3)教学a的4声。
1、单韵母a的头上常有4顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这4顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第1顶平平的帽子，就是第1声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。) á戴上了第2顶从左下到右上的帽子，就是第2声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第3顶帽子，就是第3声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。) à戴上了第4顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第4声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (4)指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第1课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 (5)学写单韵母a。
1、认识4线格。我们学会了a的读音和4声，还要学会写a。(出示4线3格，让学生数1数有几根线几个格子。3格，就好像是3层楼房。记住，a就住在2楼。写的时候要碰到上下线，而且要1笔写成。
2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要1笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写1笔竖弯，像条辫 子，最后向右边稍弯1点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。 (6)巩固练习。 我们1起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在4线格中正确书写a。这样分4步，我们就把这些内容都学会了。 (7)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在4线格中正确地描写a。 《单韵母a》幼儿园大班拼音教案 篇4 活动目标： 1．读准单韵母u的音，认清字形，初步练习正确书写。 2．准确读出单韵母u的4个声调。 3．能认真倾听，有良好的倾听习惯。 4．幼儿活动时遵守秩序的观念。 活动难点： 读准单韵母的4个声调，其中2声和3声较难掌握。 活动准备： 自制拼音卡 活动过程：
1、复习导入 师导语：以前刘老师带我们学过几个拼音宝宝，邓老师看看小朋友还认得他们吗？会准确地读吗？ 出示拼音a o e i 的卡片（自制），让幼儿复习认读，并随机抽取不同拼音不同声调视幼儿掌握情况，让幼儿个别读或集体读、分组读等。教师根据情况及时点评鼓励。
2、引入新知 师导语：今天邓老师带小朋友认识1个新的拼音朋友，看看是谁？ 出示拼音u的卡片，让幼儿观察辨识其字形，向幼儿介绍其读音，教师示范讲解发音要领，让幼儿观察教师口型模仿发音。个别发音、集体发音、小组发音、男女生发音多种形式练习。 介绍u的.4个声调，1声平，2声扬，3声拐弯4声降，尝试让幼儿练习读准4个声调，并学会辨析4个声调的标识方法。用开火车轮流读、模仿小动物读等方法个别、集体反复练习u的4个声调的读法。
3、迁移寻找 讲述故事让幼儿在其中根据读音找出u的不同声调的字的词语。教师只要读到含u的音，幼儿即可举手说出哪个词语有u,并读准字音。 早上起来，太阳刚刚露出笑脸，小乌龟就起来了，今天他要过河去看爷爷。小乌龟在河里游啊游，迎面看到了无数小蝌蚪，小乌龟说：你们好！接着往前游，又碰到了5条小鱼，小乌龟打招呼：你们好！他继续往前游，天气发生了变化，起了1层大雾，好在小乌龟已经来到了爷爷家，和爷爷高高兴兴地聊天去了。
4、示范、练习书写 介绍拼音格，4线3格，示范书写u的笔画和笔顺，讲解占格要求。让幼儿书空练习，书桌练习。请个别幼儿上黑板上练习书写，教师及时点评，发现问题及时纠正。如有时间在课堂作业本上练习书写u及4声，如时间紧即将书写任务放在课后进行。 《单韵母a》幼儿园大班拼音教案 篇5 活动目标
1、学习3个单韵母：ɑ o e ，能读准，认清形。
2、初步了解学习汉语拼音的作用。
3、幼儿能在游戏中，感受学习拼音的乐趣。 教学重点、难点 教学重点： 学习3个单韵母：ɑ o e ，能读准，认清形。 教学难点： 掌握e得发音技巧，发准e的音。 活动准备 黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教学图卡、公鸡和大白鹅的图片、助教 教学活动过程：
1、 导入部分。 小律动：请你跟我这样做。
2、让幼儿简单了解学习拼音字母的作用。
1、谈话：小朋友，下学期你们就上1年级了，也长大了1岁，就要学习新的本领！而且还要认识1些新的朋友。它们可有来头了，它们是从拼音王国来的，它们是谁呢？我们来看1下。
2、老师：（出示拼音字母卡片）老师以拼音字母的口吻说：小朋友下午好，我们是来自拼音王国的拼音字母宝宝。（老师引导幼儿跟拼音字母问好）
3、老师：那你们知道认识拼音字母有什么作用吗？（幼儿自由回答）
4、老师小结：嗯，它们的用处可大了，它可以帮助我们识字，读书，还能帮我们说1口好听的普通话。
3、学习字母ɑ o e的音和形。
1、学习ɑ的音和形。 （1）助教拿着ɑ的图片从黑板后面跳出来，以ɑ的口吻说：小朋友们下午好！我是来自拼音王国的拼音宝宝。（老师引导幼儿跟拼音宝宝问好） （2）老师：在认识拼音宝宝之前，老师先问你们1个问题：你们去过小朋友家玩吗？见到小朋友的妈妈，你会怎么称呼她呢？（阿姨） （3）老师：“阿姨”的“阿”的音就是拼音宝宝ɑ的音。 （4）出示ɑ的教学图卡，老师带领幼儿学习ɑ的发音：读这个字母时：嘴巴张大，保持不变，声音响亮。 （5）引导幼儿学习顺口溜：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，1起玩耍乐哈哈。 （6）观察和掌握字母的外形。 老师：（出示形象图）你们看1看阿姨的头型，是不是很像ɑ？对，下次看到ɑ时，就想到这个阿姨，这样就很容易记住ɑ的音和形了。
2、学习o的音和形。 （1）助教拿着o以同样形式和口吻与幼儿问好。 （2）出示公鸡图片。 老师：在认识拼音宝宝之前，我们先来看1只小动物。 提问：小朋友，公鸡是怎么叫的？谁来学1下？ （3）老师：公鸡的叫声o这个音，就是我们拼音宝宝o的音。 （4）出示o的教学图卡，老师带领幼儿学习o的发音：嘴巴圆圆的，舌头往后缩。 （5）引导幼儿学习顺口溜：圆圆嘴巴o o o，公鸡清早啼喔喔。 （6）观察和掌握字母o的外形。
3、学习e的音和形。 （1）助教拿着e以同样的形式跟幼儿问好。 （2）出示大白鹅图片。 老师：在认识拼音宝宝之前，我们再来看1只小动物，它是谁呢？（大白鹅） （3）老师：“大白鹅”的“鹅”的音，就很像我们拼音宝宝e的音。 （4）出示e的教学图卡，老师带领幼儿学习e的发音：嘴角向两边咧开，嘴巴扁扁的，舌头往后缩。 （5）引导幼儿学习顺口溜：扁扁嘴巴e e e，河里有只大白鹅。 （6）观察和掌握e的外形。
4、通过小游戏，巩固复习所学字母。
1、点虫虫 玩法：老师念口令：点虫虫，点虫虫，点虫虫。当老师念完的时候，最后点到哪个字母，幼儿迅速读出拼音字母。待幼儿熟悉口令后，师幼1起念口令。可适当加速。
4、老师小结 老师：今天我们认识了多少个拼音字母，分别是什么？ ɑ o e，有1个共同的名字，叫单韵母。 教学反思 本次活动因为采取了较多的游戏，能很好地吸引孩子们，孩子的热情比较高，注意力比较集中，上课的效果较好，但也还存在1些不足之处，老师的语气不够丰富，下次进行角色扮演时，语气也应该随着变化。
3、小学语文1年级拼音教案！
。
4、幼儿园拼音声母zcs教案
1 幼儿园拼音声母zcs教案：教学引入 声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母1齐构成1个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。1般由辅音充当，即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。 2 幼儿园拼音声母zcs教案：教学目标
1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，能在4线3格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的4声。
4、认识5个生字，会读儿歌。 3 幼儿园拼音声母zcs教案：重点难点 教学重点
1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，能在4线3格中正确书写。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的4声。 教学难点 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 幼儿园拼音声母zcs教案：课前准备
1、3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
2、幼儿课前复习之前学过的拼音。
3、教学课件准备。 4 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第1课时
1、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片，指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比1比谁最能干，让我们1起来当他们的评委好吗?
2、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音 （1）出示画面，这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。) （2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第1声，读得轻1点、短1点就是声母z的读音。自由试读。 （3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 （4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 （5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 （6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音 （1）出示画面，这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第1声、读得轻短些就是这个声母的读音。 （2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 （3）学生练读，体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)
3、 学习s的读音 （1）蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说1说“我会——”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 （2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留1条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 （3）学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。
4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢?
3、识记声母“zcs”的形。
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了3个声母朋友的名字。现在我们来比1比谁先记住这3个声母的样子好不好?
2、请小朋友打开书本20页，第20页有3个声母、3幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这3个声母的样子，自己能编1个顺口溜吗?可以和身边的小朋友1起讨论讨论。
3、你是怎么记的?带大家1起说。当小评委说说谁记的方法好。
4、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重，两音相连猛1碰)
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的4声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
5、 指导书写
1、小朋友知道了3个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在4线3格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的4线3格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 12。
5、幼儿园拼音e教案
1 幼儿园拼音e教案：汉语拼音e 活动背景 汉语拼音对于幼儿来说并没有太大的吸引力，想要让幼儿好好的学习拼音就只能做1些有趣1点的教案，如学习韵母e，就可以从它的写法和读音都可以联系到鹅这种有趣的动物身上，引起幼儿的兴趣。 学习目标：
1、知识与技能目标 （1）、阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”5个字。 （2）、学习韵母e，掌握其字形，读音及写法，会读带4声的O。 （3）、继续学习4声
2、过程与方法目标 （1）充分利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学。 （2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标 激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。 教学重点：学习单韵母“e”,认识字形，会读、会写。 教学难点：掌握e的发音，学会e的4声及读出带调韵母的音。 教学准备： e及带4声的e的卡片，生字卡片，4线格。 教学过程
1、识字
1、谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？下面就让我们去看看吧。
2、出示书上图画：让我们1边欣赏美丽的图画，1边学习这首好听的的儿歌吧。 设计意图：从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的积极性。）
3、出示儿歌，读熟 （1）让学生利用已有的识字基础试读。 （2）把自己认识的字画出来，给同学们读1读。 （3）找会读的同学再指名读，领读。 （4）说说“快快乐乐”和“亲亲热热”的情景是什么样的，表演1下。 （5）自己练习 （6）开火车读
4、在读儿歌的基础上，认识5个字 （1）在儿歌中认字 （2）用同桌合作学习的方法认字(同桌互相检查，如有不会的就教教他) （3）读生字卡 （4）认词语
2、学习韵母e
1、读准音 （1）老师写上“鹅、河、乐、热”4个字的音节“e”用红笔 （2）让学生反复地慢读这4个音节，体会e的读音。 （3）学生认读（如果学生读不准，师示范读音） （4）学生练读
2、记忆字形 借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆的字形，看谁的方法最好。（白鹅戏水e e e，水中倒影e e e）。
3、继续学习4声 （1）读带声调的韵母e（按序，变序） （2）读儿歌中自己认识的字，体会声调，并说出它是几声。
4、写韵母e （1）e的家在哪？（中格） （2）师指导书写 （3）生书空，练习 123。
6、小学1年级语文《象形字真奇妙》教学教案
通过《象形字真奇妙》让学生能发挥想象，创编造字儿歌。感受中国汉字的魅力，激发学生对中国 传统 文化 的热爱。下面就是我给大家带来的小学 1年级语文 《象形字真奇妙》教学教案，希望能帮助到大家! 小学1年级语文《象形字真奇妙》教学教案1 学习目标：
1、认识本课生字10个，学习草字头，知道草字头的字1般与花草有关。初步了解形声字的造字规律，学习用事物的图像识记1些象形字。
2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于11个， 句子 不少于2句。
3、能发挥想象，编个造字的小 故事 和好朋友交流。 教学过程：
1、看图激趣，揭题
1、 游戏：“看看猜猜”让学生看图，喊1喊字。
2、揭题(齐读课题)学习“形”
2、初读课文，分组识字
1、看课文，听范读，圈出生字
2、交流：学习生字：禾、舟、勺、川 (1)小老师领读 (2)看图巧记字形 (3)书写指导：舟 (4)师引读带有生字的语句
3、跟录音读课文，找找还有那些字不认识
4、小组讨论学习生字
5、交流识字 (1)出示：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人 (2)叫号读词(师正音) (3)齐读词儿 (4)交流记字好 方法 ，部首教学：“草字头” (5)默记生字、读生字
3、读儿歌，看图背诵
1、自宝宝都认识了，你们1定能把课文读得更好，自己准备1下。
2、学生自由准备
3、交流 (1)指名分句读 (2)男女对读
4、指导背诵：谁能看着图片度?
5、同桌准备
6、交流： (1)指名同桌对背 (2)师引背 (3)找好朋友合作背
4、复习巩固，拓展阅读
1、游戏：读句子 江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 汉字已有5千年的历史。 古人写鱼画条鱼，燕是空中1飞鸟。 古代人刻在龟甲上的甲骨文就是最早的汉字。 5：课后作业 我为汉字编故事： 小朋友，这节课我们了解了象形字，知道了中国的汉字历史悠久。大家都觉得古人很了不起，很有 想象力 。其实，你们也行!看看这些字，发挥你的想象力，猜猜古人怎样造出这些字的。 选1个，编个小故事告诉大家。 小学1年级语文《象形字真奇妙》教学教案2 1.教学目标： (1) 能借助拼音读准“形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古”10个生字。在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。 (2) 朗读课文，(3) 做到不(4) 加字、不(5) 漏字、不(6) 改字，(7) 按标(8) 点停顿。尝试背诵课文。 (9) 初步了解象形字的造字特点，(10) 学习用事物的图像识记1些象形字。 2.教学重点难点： (1)能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 (2)能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。 教学准备： 1些象形字的图片 教学过程： (1)看图激趣，揭示课题：
1、连线游戏。 (1边是几个象形字，1边是相应的图片，让学生连线)
2、你发现了什么?
3、揭题、读题并引出第1小节(象形字，真奇妙，模仿形状把字造) (1)自由读、个别读、齐读。 (2)学习生字“模、仿、形、状” “模、仿”---可换部首记忆。“模”是多音字。“形、状”——读准字音。 说明： 生字的学习可分步落实，在本文中依据生字的分布规律可分3次完成。 识字教学需注意几点----(1)结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字或词中识字。例如“模和仿”“形和状”本来就可以组成词语，在教学中就可以结合成词语进行学习。“舟”、“勺”、“川”都是象形字可进行归类学习。(2)预留给学生1些识字的空间和时间。学习生字教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐1讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，1笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。 (2)读课文，学生字：
1、初读课文，把字音读准。
2、接龙读文反馈。
3、再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字?
4、多媒体演示图画到象形字的演变过程。 (1)小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪? (2)让学生说1说这些象形字怎么来的。 说明： 为了让学生对"象形字"是古人模仿形状把字造这1特点有形象感知，在课的1开始就设计了图和字的连线游戏，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。如在学象形字"舟"时，设计了1艘小船慢慢变成“舟”字的图景。用有趣的画面吸引学生的视线，学生从情境中体会到象形字“舟"的由来。这样的形式符合学龄 儿童 的兴趣特点，强化了学生对字形的记忆、对字义的理解。
5、交流并学习生字“舟、勺、川”(自由交流怎么识记这几个字并注意读音)
6、游戏-你来画，我来猜(同桌合作，1个画图，1个猜字)
7、生字放回课文，再读文。(自由读，师生配合读，同桌配合读，男女生读)
8、学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。(棵与颗2个量词的区分，轮是形声字)
9、再读课文，(自由读、个别读、小组读)试背。 (3)复习巩固，课文拓展：
1、生字巩固：换部首，变1变
2、词语跷跷板
3、猜1猜(出示更多的图片，让学生猜是什么象形字)
4、发挥想象，古人是怎么造出这些字的。和好朋友合作编个小故事。
5、指导写字“舟”。
6、寻找我身边的象形字。 小学1年级语文《象形字真奇妙》教学教案3 【教学设计】：
1、教学目标：
1、认识本课生字9个。初步了解象形字的造字的特点，学习用事物的图像识记1些象形字。
2、正确朗读、背诵课文，积累部分词语和句子。
3、能发挥想象，创编造字儿歌。
4、感受中国汉字的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱。
2、教学重点、难点： (1)能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 (2)能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
3、教学准备： 多媒体课件、生字卡片、田字格卡片
4、教学过程： (1)、旧知引入，揭示课题 师：在世界文字中，中国的汉字是1种最有特点的文字，每个字都有它独特的、可以理解的形状，写出来也很美，可谓是1件艺术品。今天老师就给大家带来了几个奇妙的文字，我们1起猜1猜，大声叫出他的名字来。
1、猜猜象形字。(教师板演象形字：月、山、水、牛。学生齐读) 你是怎样记住它们的? 师过渡：我们的祖先根据事物的整体形状或局部形状造出了这些文字。
2、出示：模仿形状把字造。 指名读，注意读准带着拼音的生字。 师过渡：这样的文字，我们叫它象形字，“象”就是1个象形字。
3、多媒体显现“象”字演变，师指图、古汉字、汉字，讲述字形 师：多神奇的象形字!看看像幅画，其实是个字，真是——奇妙(板书：真奇妙) 感情朗读指导：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
4、师：今天，我们就走进象形字、走进13课，进行1次奇妙的旅行。 (设计意图：运用“猜1猜”这个孩子们喜欢的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣。在生字教学中让学生感知字与现实事物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。) (2)、学习课文，随文识字
1、初读课文，整体感知： 出示自学要求： (1)读准字音，读通句子。 (2)课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。 生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。 交流、反馈： 接龙读课文。(出示课文)1人读1节。(随机正音) 学生进行朗读评价。
2、细读课文，学习生字： 根据学生交流随机出示相应小节： ▲学习第2小节 (1)配合“木”的媒体演变，书空。 (2)动画演变拓展认识生字：本、末 (3)感情朗读指导第2小节。(同桌互读) ▲学习第3小节 (1)了解简化字“车“是 草书 演变而来，不是象形字。 (2)媒体出示繁体字“车”比较 (3)感情朗读指导第3小节。(配上动作表演读) ▲学习第4小节 (1)配合媒体演变演变，学习勺、网 (2)学习新的部首：同字框(出示) (3)指导田字格中书写“网”，巩固“先外后里”的笔顺规则，动作演示记忆。 (3)感情朗读指导第4小节。(挑选自己喜欢的方式) ▲学习第5小节 (1)学习：“川”，了解书写顺序是从左到右。 (2)感情朗读指导第5小节。(挑选自己喜欢的方式) ▲第6小节学习同上。
3、小结过渡：小朋友们很聪明，通过观察图画，发挥联想的方法轻松地记住 了象形字，这种方法也叫作象形记忆法，老师知道你们还有许多识字方法， 谁愿意来学学这两个生字?(板书：模仿形状造)
4、运用其他识字法学习生字“波”和“苗”
5、齐声朗读全文，多种形式指导读，初步感受押韵的表达形式和作用
6、指导背诵。 (设计意图：结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字。在识字过程中，要适当对学生进行点拨，帮助学生记忆字形，利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字。在生字教学时教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐1讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，1笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。) (3)、复习巩固，语言训练。
1、生字巩固：抓气球游戏。
2、师：接着，我们将走入创编小世界，你能挑选老师给你的图或结合子生活积累的资料，来模仿编儿歌吗，每人编1句也可以。 象形字，真奇妙， 模仿形状把字造。 …… 交流、串编儿歌。 (设计意图：仿造课文创编故事是检测学生对课文的理解，听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养,可谓“1举多得”。) (4)、立足文本，有效拓展
1、师：在结束这次奇妙旅行之前，老师要带大家去领略其他几处象形字的风采 (出示：)用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，其中1部分就是象形字。 中国纳西族先民创造的纳西象形文字至今仍有人在使用，因而被 公认为是世界上“活”着的古文字。 (设计意图：理想的阅读教学应充分发挥文本的作用，依据文本有效拓展，把拓展内容与文本教学有机融合在教学过程中，追求文本与拓展互为作用。)
2、 总结 ： 师：这节课我们了解了象形字，(指板书)知道它是——模仿形状造出来的，十分——奇妙。不过，我们的汉字历史这么源远流长，其间的变化必定是妙趣横生，等着大家再去探索呢! 相关 文章 ： 1. 小学1年级语文《山行》精选备课教案3篇 2. 小学1年级语文《独坐敬亭山》优秀教学设计3篇 3. 小学1年级语文教学随笔范文 4. 1年级语文教学教育叙事 5. 人教版小学1年级语文上册教学计划4篇范文。
