小学语文六年级下学期景阳冈这篇课文的教案,人教版语文 12册《武松打虎》教案
1、小学语文6年级下学期景阳冈这篇课文的教案
景阳冈导学案
1、导学目标： 1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3．有感情地朗读武松打虎的部分体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
2、预习导学（学法指导：初读课文，划出不理解的字词，选择合适的方法解决。）
1、用自己的喜欢的方法试着理解下列词语。 如何： 但凡： 岂不： 耻笑： 踉踉跄跄： 请勿自误：
2、给多音字注音并组词。 挑 （ ）（ ）折（ ）（ ） 行（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
3、能用比较快的速度把课文默读1遍，并按照事情经过把课文分成4部分，写出每部分的自然段，并用俩个字概括4部分的大意。
1、
2、
3、
4、 本文重点了武松（ ）和（ ）这两个故事情节。
3、阅读，完成练习。
1、人物的神态，动作，语言能反映人物的性格特点，研读下列句子，思考：这些句子刻画了武松怎样的性格？并填在括号里。
1、武松拿起碗来1饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切23斤来。”（ ）
2、武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”（ ）
3、武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛3碗来！”（ ）
4、店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十8碗。（ ）
5、武松想∶“转身回酒店吧，1定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。” （ ）
2、默读课文
2、3自然段，我还能找几句吗？在课文中划出，并注解，课上讨论。
3、武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了1按，望上1（ ），从半空里蹿下来。武松吃那1惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那里快，武松见大虫扑来，1（ ），（ ）在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯1（ ）。武松1（ ），又（ ）在1边。大虫掀他不着，吼1声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来1（ ）。武松1（ ），又（ ）在1边。
1、按课文内容在括号里填上动词。
2、这1段文字是写__________________________________的场面。“大虫”的进攻主要有3招：__________、__________、_____________，武松对付这3招的动作都是_________，这段话主要是对武松的 描写，体现了武松 。
3、4个“闪”可以换成“躲”吗？说说自己的理解。
4、那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又1跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在1边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了1个土坑。武松把那只大虫1直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有1些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了56十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，1点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
1、这段文字刻画的是武松 的画面。
2、在文中用“▲”划出有关武松打虎的动词。这些动词让我们体会到了武松 的性格。
3、当景阳冈附近百姓得知为祸多时的老虎被武松打死时，请你展开想象，当地老百姓是怎样表现的？（提示：从动作，神态，语言等几个方面来写。）
4、拓展练习
1、写出《水浒传》中，你知道的英雄人物至少3个，并说说他们的性格和武松相似的地方和不同的地方。
2、《水浒传》中，108位英雄人物都有自己的诨名，如“行者”武松，你还能举几个例子吗？并写写诨名和人物性格之间的关系。
2、人教版语文 12册《武松打虎》教案
武松打虎》教学设计 教学目标： 1．学会生字，理解新词。 2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。 3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 教学重点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学难点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第1课时
1、播放歌曲，激趣导入 （点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪1部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答） 那么，今天我们就来学习中国古典4大名著之1的《水浒传》中的1个片断——《武松打虎》。
2、自读课文，学习字词。 1．自由读课文，自学文中的生字和新词。 2．交流字词学习情况。 （1）比较组词。 岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（） 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（） （2）注意读音。 迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ） （3）注意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最后1笔是捺不是点。 （4）理解字词意思。 重点理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了1回，就
3、再读课文，理清层次。
1、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了1件什么事？全文可以分成几个部分？ 2．交流汇报。 文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 课文可以分成两个部分。即： 第1部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。 第2部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
4、布置作业。 1．抄写本课的生字新词。 2．朗读课文，达到正确、流利。 第2课时
1、快速读课文，回忆主要内容。 请同学们快速读课文，说说课文主要讲了1件什么事情？ （武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）
2、默读课文，深入学习第2部分。 1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？ （武松打虎经过是文章的重点。） 2．自由读4-6自然段，想1想每个自然段讲了什么内容？ （1）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现） （2）老虎1扑、1掀、1剪，武松1闪、1闪、又1闪。（猛虎进攻）。
3、武松打虎教案
看看历史上真实的武松就知道了《临安县志》《西湖大观》《杭州府志》《浙江通志》等史籍都记载了北宋时杭州知府中的提辖武松勇于为民除恶的侠义壮举。上述史籍中，武松原系浪迹江湖的卖艺人，“貌奇伟，尝使技于涌金门外”，“非盗也”。杭州知府高权见武松武艺高强，人才出众，遂邀请入府，让他充当都头。不久，因功被提为提辖，成为知府高权的心腹。后来高权因得罪权贵，被奸人诬谄而罢官。武松也因此受到牵连，被赶出衙门。继任的新知府是太师蔡京的儿子蔡鋆，是个大奸臣。他倚仗其父的权势，在杭州任上虐政殃民，百姓怨声载道，人称蔡鋆为“蔡虎”。武松对这个奸臣恨之入骨，决心拼上性命也要为民除害。1日，他身藏利刃，隐匿在蔡府之前，候蔡婆前呼后拥而来之际，箭1般冲上前去，向蔡鋆猛刺数刀，当即结果了他的性命。官兵蜂拥前来围攻武松，武松终因寡不敌众被官兵捕获。后惨遭重刑死于狱中。当地“百姓深感其德，葬于杭州西泠桥畔”，后人立碑，题曰“宋义士武松之墓”。 历史上武松打的是“蔡虎”（蔡京的儿子蔡鋆），这段真实的记载，想必施耐庵是看过的，将其中的几个细节充分渲染，便成了小说中的武松。。。。。。。。。
4、中班幼儿用书《武松打虎》教案
设计意图： 为了让幼儿认识自己的家乡，这个主题从了解家乡的风光、家乡的物产和家乡的文化3个方面展开教学，我们以山东快书的形式，让幼儿了解《水浒》名著中武松这1人物形象。但中班的孩子对山东快书见得不多，所以应给孩子提供合适的音像资料，通过欣赏并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受快板说唱艺术的特点。 活动开始，把孩子带入1个说快板、有节奏的氛围； 通过欣赏山东快书并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受山东快板的说唱艺术特点；在学习快板的使用方法时鼓励幼儿大胆尝试、互相模仿，在不断的探索中总结经验。作为1节艺术活动，我把活动的终点落到艺术表演上，鼓励幼儿把学过的儿歌用说快板的形式表现出来。 活动目标：
1、 了解山东快板说唱艺术的特点，对民间曲艺产生兴趣。
2、 感受快板独特的节奏韵律，初步学习竹板简单的使用方法。 活动准备：
1、快板用具若干，鼓1面。 2 、山东快板《武松打虎》的录象资料，活动前熟悉《武松打虎》的故事。 活动流程：
1、教师打快板，说节奏儿歌组织幼儿进入场地。 儿歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起头；小朋友，来来来，大大的眼睛看过来；轻轻坐到椅子上，我来和你1起玩。
2、认识快板，知道快板的作用。
1、老师手里拿的是什么？用什么做的？有几片竹板？什么样子？
2、你在什么地方见过快板？用快板来做什么？（打节奏、表演节目）
3、欣赏山东快书录象资料，感知山东快书的说唱特点。 《武松打虎》的故事听过吗？ 老师给小朋友准备了1段不1样的《武松打虎》，我们来看看它而后老师讲的故事有什么不1样？"
1、欣赏完录象后提问：里面的叔叔是怎么表演的？（打快板，说山东话）
2、知识渗透：这种打着快板、用山东话说唱表演的节目，叫山东快板，也叫山东快书。
3、模仿感受 "我们也来学着说两句刚才看到的山东快板。"教师带领孩子学说"闲言碎语不要讲，表1表好汉武2郎"，并拍手掌握节奏。
4、初步学习快板的使用方法。
1、幼儿自由尝试："老师给小朋友准备了快板，试1试怎样让快板发出清脆好听的声音？"
2、个别幼儿示范表演，教师及时指出孩子打板的不足。
3、教师讲解打快板的要领，集体模仿。 练习儿歌：大拇指，钻中间，小小手，夹住板，往上抬，打起来。
4、教师敲鼓，幼儿打快板，感受快板的基本韵律。 "打竹板真好玩，我想和小朋友1起合作，不过老师表演的不是快板，（出示鼓）是敲鼓。"提要求：小朋友在打竹板时和老师敲鼓的速度、节奏是1样的。 教师以不同的速度和节奏敲鼓，幼儿练习有节奏地打竹板。
5、尝试快板表演
1、放下竹板，幼儿说《武松打虎》。
2、教师打竹板幼儿有节奏地说《武松打虎》。
3、鼓励幼儿打着快板有节奏地说《武松打虎》。
4、教师示范表演快板《武松打虎》，要求幼儿观察老师表演时的动作、手势和表情等。
5、幼儿尝试带动作和表情表演快板儿歌。
6、结束活动： 鼓励幼儿像小小艺术家1样，加入表情和动作集体表演快板《武松打虎》。 活动延伸： 在区域活动中，为幼儿投放足够的快板，供幼儿练习。
5、武松打虎教案
学习目标 1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 课时安排 1课时 A案 教学过程
1、激趣导入，明确阅读要求 （播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。） 前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈） 1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。1起读文后的“资料袋”。） 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示） （1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。 （2）想1想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 3.学习方法交流：你准备怎样解决这3个问题？ （1）理清课文思路，了解段与段的联系。 （2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
2、根据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、读流利。 由于课文1些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做1些提示。如，“这酒真有气力”——这酒很有劲；“筛1碗酒”——倒1碗酒；“吃酒”——喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”——武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2.老师巡视，指导学生养成1边读书1边思考批注的好习惯。 3.4人小组交流学习情况
3、检查自学效果、组织交流 1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 （课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。） 2.抽查4人小组读“武松打虎”段落。 3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的“1扑”、“1揪”、“1剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在1边”…… 1段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这1个连1个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 （2）根据交流，重点品读相关的句子。
1、下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进1步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）
2、谁愿意选择自己最拿手的1句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）
3、比比看，谁最像武松。 4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说！难道不付你钱！再筛3碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。 “这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。 通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，1定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。 5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……
4、自主探究、交流收获 1.本单元我们共学习了3篇根据名著改编的课文，你能说说对3部名著的初步印象吗？ 2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的1个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你1定能感受到阅读的乐趣。
5、课外拓展 1.阅读《水浒传》。 2.收集1个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
6、部编版5年级语文下册第6课《景阳冈》教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:长河课件中心 6.景阳冈 课题｜景阳冈｜课型｜讲读课文 ｜授课｜时间｜2课时 ｜ 教学｜目标｜1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。｜2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。｜3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。｜4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。｜5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。｜ 教学｜重点｜默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。｜ 教学｜难点｜指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。｜ 第1课时｜ 教学｜目标｜1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。｜2.指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。｜3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过。｜ 教具｜准备｜课件：歌曲《好汉歌》、《水浒传》及作者简介、词语解释｜ 教学设计｜设计意图｜ 导入｜（ 8 ）分钟｜
1、创设情境，激情。
