三年级上册科学教案-《水能溶解多少物质》｜教科版,三年级科学上册教案湘教版溶解怎样使糖块溶解得快

1、3年级上册科学教案-《水能溶解多少物质》｜教科版

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:英语老师小赵 《水能溶解多少物质》教学设计 【教材简析】 本课是3年级上册《水》单元的第5课。教材用“水能溶解食盐和红糖”的话题引入，唤起学生已有认知“水能溶解1些物质”，由此引出本课研究的主题“物质能否在水中1直溶解下去”，从而开展探索活动“不同物质在水中溶解能力不同”。本课教材由4部分组成：第1部分——聚焦，从学生已有认知“水能溶解1些物质”出发，引出本课的主题“如果把物质不断地加入1定量的水中，它们能持续溶解下去吗”。第2部分——探索，首先让学生交流能够溶解在水中的物质有哪些；其次设计1个实验说明不同的物质在水中的溶解能力可能不1样，然后通过对比实验来探究食盐和小苏打在水中溶解的量是否1样。第3部分——研讨，在实验与探究的基础上，让学生用对比实验中确切的数据来说明，食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。第4部分——拓展，搜集生活中常见的例子，比较不同物质在水中的溶解能力，从而更好地理解不同的物质在水中的溶解能力是不1样的。 【学生分析】 根据生活经验，3年级的学生都知道，把食盐和糖放进水里会慢慢地溶化。学生在1年级也学过“溶解”1词，所以学生知道生活中有很多物质跟食盐1样，放在水中能够溶解。本课中使用的小苏打这种材料，学生很少接触，大都不清楚小苏打的样子及在生活中的用途。重点：通过对比实验探究食盐和小苏打在水中的溶解能力。食盐和小苏打的溶解能力相同吗？。

2、3年级科学上册教案湘教版溶解怎样使糖块溶解得快

教材分析“怎样使糖块溶解得快”是《溶解》1课的第3部分内容,属于1个拓展活动.学生通过前1节课的学习,在“观察盐在水中发生的变化”活动中初步了解了溶解过程.在“观察其他物体在水中是否溶解”活动中,通过观察石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮等物体放入水中后的变化现象,更好地理解了溶解的本质.“怎样使糖块溶解得快”意在引导学生通过活动探究加快溶解的影响因素,在活动设计中初步学习对比实验的条件控制,提高学生的实验探究能力,将所学的科学知识更好地应用到以后的生活实践中.考虑到3年级学生刚刚接触对比实验,对条件的控制缺乏认识,而对比实验又在后续的科学学习中占的比重较大,很有必要利用课堂教学进行相关的训练,为学生的实验设计能力打好基础,经过综合考虑,我们将这1个拓展活动设计成《溶解》1课的第2课时.教学目标溶解1的.因通素过主对要比有实用验热,认水识、研加碎快、搅拌等.——2实.验在设经计历—“—问验题证———结猜论想”的科学探究过程中,学习对比实验的条件控制,提高实验动手能力.立互3相.协体作验、科愿学意探探究究的、乐乐于趣交,流树的意识.。

3、3年级上册科学教案-1

4、不同物质的溶解能力 冀教版

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:历史的璀璨星空 承德圣继学校3年级科学教学设计 授课人：主备人：授课时间：2019年月日课 题｜第14课 不同物质的溶解能力｜ 教学目标｜

1、能设计出比较食盐、白砂糖、小苏打在水中溶解能力的实验。｜

2、能根据实验方案进行实验，观察物质的溶解现象。｜

3、能对比较食盐、白砂糖、小苏打在水中溶解能力的实验表现出探究兴趣。｜ 重点难点｜

1、认识到1定量的不同物质在1定量的水中溶解能力是不同的。｜ 教学准备｜天平、药匙、烧杯、白砂糖、食盐、小苏打、玻璃棒、水、纸。｜ 教学过程｜集体备课｜

1、情境与问题：｜引导：在前面的学习中，我们知道食盐、白砂糖、小苏打3种物质都能在水中溶解。如果在体积不变的水中我们把这3种物质分别1直不断地加入，它们还能继续溶解下去吗？它们的溶解能力1样吗？｜学生思考并试着回答。｜提问：怎样比较3种物质的溶解能力？｜

2、探究与发现：｜

1、讨论：怎样设计实验才能比较它们的溶解能力？｜（1）讲解：该实验是对比实验，对比实验只能改变1个条件，其他条件不能改变。这个实验改变的是3种物质的质量，其他条件不能改变。｜（2）思考：出现什么样的现象就说明不能再溶解了？通过比较什么来判断3种物质的溶解能力？实验中需要保证什么条件是相同的？怎么放3种物质比较合理？｜（3）学生设计实验方案｜

2、交流：指定小组汇报实验方案，组织全班学生进行交流，并提示学生注意倾听；根据小组汇报的实验方案进行有针对性的评价和补充。