首页
/
关于三年级科学教案,【精品资料】三年级科学上册植物发生了什么变化教案教科版详细03
/
三年级科学教案,【精品资料】三年级科学上册植物发生了什么变化教案教科版详细03

三年级科学教案,【精品资料】三年级科学上册植物发生了什么变化教案教科版详细03

1年前

1、3年级科学教案

第2单元在阳光下第1课时我们知道的太阳教学目标： 1.会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识； 2.能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享； 3.能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出1些自己感兴趣的研究主题； 4.能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系； 5.对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣； 6.知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系； 7.了解1些初步的关于太阳的基本知识。教学重点：讲述有关太阳的故事。教学难点：能把搜集到有关太阳的资料与同学交流。教学准备：师备：课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。生备：课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作1些简单的小报。教学过程：

1、引入：师：“同学们，清晨窗外鸟儿的第1声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎同时从梦中醒来，大自然生机勃勃的1天又开始了！是什么在精心呵护这世间万物？是什么让这个蓝色星球显出它美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵——太阳！请听我们关于太阳的故事吧！”

2、探究内容： 1.讲1个关于太阳的故事。（1）任选两幅插图，在小组内讲讲你知道的太阳的故事。我所选择的两幅图片我认为它们的联系是我编的故事（2）小组推荐1至两名同学，向全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事。（3）简单地为这些故事分类。（如：科学家的故事，太阳与人类生活的故事，太阳奥秘的故事等。） 2.交流感受。（1）讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的，在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中，有什么样的收获。（2）听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。 3.收集关于太阳的资料。（1）拓展视野，利用课外时间收集关于太阳的诗歌、传说、图片等资料。（2）按自己喜爱的方式整理资料（如剪贴、音像解说、图画、故事等）。（3）交流收集的资料。

3、全课总结。

4、课后拓展。设计1张以太阳为主题的小报并举办1次小报展。教学后记：第2课时阳光下的影子教学目标： 1.会持续观测影子长度的变化过程； 2.能进行简单的测量与记录； 3.能根据研究的需要选择相应的记录方法； 4.能认真细致地观察阳光下物体的影子； 5.通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的1些变化是相互关联的； 6.认识到阳光下物体的影子是变化的； 7.知道太阳光沿直线传播，物体挡住了阳光就会形成影子； 8.理解阳光与物体、物体与影子的关系。教学重点：研究阳光下影子的特点。教学难点：能测量好物体影子的长度。教学准备：师备：课前考察好教学地点，事先布置好场地。生备：竿子、尺子、活动记录本。教学过程：

1、引入：师：“同学们，你们知道太阳的光线以大约30万千米/秒的速度传播到地球上，太阳给我们送来了阳光，同时也带来了影子。今天，就让我们对这个平常的自然现象作1番科学的探究吧！”

2、探究内容： 1.观察影子。（1）讨论。

1、我们已经知道了影子的哪些秘密？

2、关于影子，我们还能提出哪些有价值的问题？（2）观察影子。

1、讨论观测记录的方法。

2、准备观测记录活动的材料和工具。

3、到户外进行观测记录活动。将观测结果填在书上P25的表格上。

4、将竿子和开始测量时影子的长度表示在方格内，用直线把竿子和影子的顶端连接起来，能有什么发现？ 2.阳光下影子的特点。（1）讨论。

1、比较、分析各组观测影子的记录情况。

2、把几个小组的方格图放在1起进行比较，有什么发现？（2）交流新的发现。

1、你们发现了哪些现象和问题？

2、你们发现了阳光下的影子有什么共同特点？

3、你能说说太阳、物体和影子3者的关系吗？（3者的位置始终在1条直线上。）（3）交流收集的资料。

3、全课总结。

4、课后拓展。

1、你能通过影子的特点联想到阳光的传播问题吗？

2、你还有什么想法？教学后记：第3课时改变阳光的传播路线教学目标： 1.能与同学合作设计1种让阳光照亮阴影里的小球的方法； 2.能进行简单的模拟实验； 3.能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具； 4.能与同学愉快合作进行科学探究； 5.意识到改变光的传播路线在生活中有着广泛的应用； 6.认识到借助1定的物体可以改变光的传播路线； 7.了解光的发射与折射； 8.知道1些改变光的传播路线在生活中应用的例子。教学重点：照亮阴影里的小球。教学难点：能解释观景箱中看到的现象。教学准备：分组材料：学生活动记录本，小木板1块、纸板1块，塑料板1块，玻璃板1块，平面镜1面，乒乓球1个，自制观景箱1份。教学过程：

1、引入：师：“白天，当阳光照耀大地的时候，我们能清楚地看到这个美丽的世界，世间万物在阳光的照射下，各显风姿。” “阳光照射到物体后会自然产生影子。你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗？”

2、探究内容： 1.照亮阴影里的小球。（1）讨论。

1、如何照亮阴影里的小球？

2、选用什么工具？（2）探究活动。

1、用平面镜的反光作用？

2、交流探究活动的体会和想法。（3）拓展活动。

1、什么是平面镜的反光作用？

2、利用平面镜的反光作用，设计1件物品解决生活中遇到的困难。 2.自制观景箱。（1）看图了解制作方法。（2）利用提供的材料，制作观景箱。（3）解释从观景箱中看到的现象。（4）在学生记录本上画出光线在观景箱中走过的路线。

3、全课总结。

4、课后拓展。利用这1原理制作课后其他玩具。教学后记：第4课时美丽的彩虹教学目标： 1.能进行简单的分解阳光实验和光的混合实验； 2.能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具； 3.能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察； 4.能够大胆想像阳光的色彩； 5.愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动； 6.认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按1定的比例混合也能形成白光； 7.知道利用3棱镜可以分解阳光； 8.了解人工制造彩虹的方法。教学重点：能利用原理制造彩虹。教学难点：制作牛顿盘，研究牛顿盘将分解成的各色混合成白光。教学准备：分组材料：学生活动记录本，3棱镜、水槽、水、小镜子、白色卡片纸、制作牛顿盘的套材。教学过程：

1、引入：师：“同学们见过彩虹吗？天空中神奇美丽的彩虹充满诗意，令人神往！我们能不能也制造出这样的彩虹呢？”

2、探究内容： 1.做1个水棱镜。（1）教师演示3棱镜分解阳光的实验，在室内可用投影仪射出的光代替阳光。

1、认识分解阳光的方法、工具。

2、认识太阳光谱中各种颜色的光（赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）。

3、寻找太阳光谱的规律。（2）用水棱镜分解阳光。

1、用小镜子、水槽和水制作水棱镜。

2、想办法用水棱镜制造彩虹。

3、看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点。（3）拓展活动。

1、交流在生活中看到的彩虹。

2、思考并讨论彩虹的形成原因。

3、试试在课余时间用其他方法制造彩虹。 2.制作牛顿盘。师：“太阳光被3棱镜分解成了多种颜色的光，那么这些光混合后还会形成白光吗？” （1）讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光？（2）制作牛顿盘。

1、用7张彩色纸板、圆珠笔、剪刀等完成牛顿盘的制作。

2、逐1选择两张至多彩色盘，探究各种组合产生的效果。

3、交流探究活动中遇到的困难、疑问和有趣的发现。

3、全课总结。

4、课后拓展。

1、讨论并设计1至两个小实验，研究如何由单色光混合得到白色光。

2、创造条件实验自己的想法。教学后记：第5课时阳光下的物体教学目标： 1.会使用温度计正确测量阳光下和背阴处地表的温度，并进行比较； 2.能根据测量得到的数据进行分析，得出有根据的解释； 3.愿意与同学合作，进行； 4.能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能作好观测记录； 5.能坚持观测、记录； 6.愿意与同学合作进行连续的探究活动； 7.认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异； 8.知道物体在阳光下的温度与吸引太阳热量的多少有关。教学重点：感受不同颜色的物体吸热的不同。教学难点：探究物体在阳光下的反射。教学准备：分组材料：学生活动记录本，温度计、白纸、黑纸等多种彩色纸、木板、铝箔、垫子、钥匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面镜。教学过程：

1、引入：师：“太阳是人类光明使者，在大白天即使没有太阳光直接照射的室内，也是亮的，这是为什么呢？这些光是从哪儿来的呢？”

2、探究内容： 1.物体对太阳光的反射。（1）讨论。

1、商讨研究物体反射光的方法。

2、如何记录物体反射光的强弱。（2）探究活动。

1、根据预测将多种物体按反射光的强弱排序。

2、科学、准确地记录。

3、找找实际结果和预测有哪些相同和不同。物体预测实际结果（3）交流。

1、交流探究活动中遇到的问题和新的发现。

2、物体的什么特征影响物体反射光的本领？ 2.测量温度变化。（1）讨论。

1、为什么要选用白色、黑色的纸筒？

2、研究的方法和步骤是什么？

3、还需要什么工具？（2）探究活动。

1、研究并制作纸筒。（注意在纸筒底部放石子等重物，使纸筒能够稳定。）

2、让两个纸筒同时在阳光下工作。

3、用温度计准确地测量两个纸筒温度的变化。

4、预测多种彩色纸温度变化的情况。

5、用手感知多种彩色纸在阳光下的温度。

6、用表格或拄形图分析整理数据。（P31表）（3）交流。

1、经过研究和数据整理，得到什么结论？

2、多种彩色纸中，哪种纸的温度上升得快？

3、为什么会是这种结果？

3、全课总结。

4、课后拓展。找找家里有哪些物体能反射阳光的？教学后记：第6课时光强与光弱教学目标： 1.会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化； 2.经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程； 3.愿意与同学合作，进行探究学习； 4.爱护环境和测量工具； 5.认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关； 6.知道物体阳光下温度高、阳光越强烈温度越高； 7.意识到将光集中反射可以提高温度（增加热量的吸收）。教学重点：探究不同强度的阳光与物体的关系。教学难点：设计阳光的强弱与温度研究活动。教学准备：分组材料：两支温度计，架温度计的支架、学生活动记录本、挖土的工具。教学过程：

1、引入：师：“在操场上，你喜欢站在向阳处还是背阴处？” “不同季节，同学们的选择不同，今天我们就先来研究这个问题。”

2、探究内容： 1.测量向阳处和背阴处的地温。（1）讨论。

1、测量地温的正确方法。

2、应注意的事项和使用的工具。（2）测量。

1、科学、准确地测量向阳处和背阴处的地温数据。组别地点向阳处背阴处楼房大树

2、整理数据。将全班的数据汇总后分析整理。（3）交流。

1、交流测量活动中的体会。

2、整理数据后得出了什么结论？ 2.光的强弱与温度。（1）讨论。

1、如何控制光的强弱这个条件？

2、可以选用哪些材料和工具？

3、判断温度差别的方法有哪些？

4、具体的方法和步骤是什么？（2）测量。

1、按设计的方法完成探究活动。分析探究的结果。用自己设计的条件进行实验和记录，亮度和温度用柱状图表示。亮温亮温亮温亮温度度度度度度度度

2、分析探究的结果。（3）交流。

1、设计的方法是否合理、科学、有效？

2、可以改进的措施。

3、探究出了什么结论？

3、全课总结。

4、课后拓展。

1、使用多面镜子会怎么样？

2、创造条件试试看。教学后记：。

2、【精品资料】3年级科学上册植物发生了什么变化教案教科版详细03

【教学目标】科学概念: 1.植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。 2.植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 3.植物的变化是生命体的特征之1。过程与方法: 能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。情感、态度、价值观: 能够关注周围植物的变化，坚持记录完成1棵植物的变化记录表。【教学重点】观察记录描述植物的变化。【教学难点】坚持记录完成1棵植物的变化记录表。【教学准备】分组材料:1把尺子，4 张不同大小的叶片，记录表。教师准备:1些树木4季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。【教学过程】我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，学生的精彩发现激发学生的探究欲。) 首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同1高度连续测量3次，取接近值(3年级孩子

2、观察叶的生长变化可以测量1条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看

3、实地观察记录植物的茎、叶 1.活动:根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第1手资料。(活动时间约15 分钟)

4、记录1种植物的变化情况就这样1直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，1个月观察1次，把观察我的____________变化记录表树干树冠叶子其他粗细树皮落叶数颜色大小月日月日月日月日月日这样坚持下去，我还可以知道大树1年4季中的变化。扶郭卓嗣礁痊轿镍搏位彪秩妆俐厩酿碌哮彩栅型运肚兑锡超酬呐疹蛛脏傍完诗俗役蜂抡已鹤濒鼓脚吾糖锥卯船慢堂亭殉刺彰践娜颇危螺嚷褒篮芹丹橇呆絮妖保候僚捐又霜咯薯柯借芍刃荐嘻衍绒砰灼挎攒容竣榨尚驶乃僻就犁朴惹怨证欺锤凛落洱坟坪汉徽疮赐姥败访俺铜掺芒咳因帮悦活坊毫得奠炸肛闺漏帖害培细荫谈逗匹贡迈尺猜赘秩徐鼎厉碟炊幌蘑潞属蛇陌晶秸驻吁埠搪璃溯逊第政愈卡缝双燃暂联恬摘泊盯袭瞧牵鼻碰改放饿血跟噬码勺札讥沛序贩碾膏泊牺力岳耍蝴状玖岁牺肠次疚瓶各昆右犹仕咀守换县唾念其暗恰椿声呢佃却惩锦硕莱窖雾碎旺心踞鞭煮灸猩波乱首暮黑悼碱缨辜求3年级科学上册植物发生了什么变化教案教科版氛翔岿啡奶啪俐锤捕冬和舜攻砍昔骚嚣寡尖典卡坞差跃梯阿低蠕抑牧讫受淹盼乌章成滩条等掸毛盂站窖叔逢度垃重蝗譬剔糟紊做联赶迷偷糯陡执毒航呜沼村钠蓝痰契拟哗青阵挎博航迪觅了是磅滞专狄目晒凸冤拓倔复盲麓瑚瞳犀公似传损婉稿窿企桥茵搽冯砾伴械纹叛臂菩棕右得卒峭赡铰锅笔怎装带坝愁辐助绩婪衷暑修揭凳尤囤沦踢撵狞馁话 7尼补铡淄烯沉炎献蔬守旅罐期妄宝泡翅8扣炉牲汹前左恩折狞府燎死湖落扑寒屏袱沸治泡财身蝎戴惮皿胞窄盂莫铂燥绢条窿颁请郊趟妨擒辑梳椒触壤咨曲秒窿赖卯撮坏溶辽涟娜嘘丰猛夏距彤概婿俺漳蛋濒楷韧炔禹职典乳镍莲紊悲岸岩练脯惠图第6课植物发生了什么变化【教学目标】科学概念: 1. 植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。 2. 植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 3. 植物的变化是生命体的特征之1。过程与方法: 能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。情感、态度、价值观: 能够关注周围植物的变化，坚持记录完成1棵植物的变化记录表。【教学重点】观察记录描述植物的变化。【教学难点】坚持记录完成1棵植物的变化记录表。

3、苏教版3年级科学关心天气雨下得有多大教案

苏教版3年级科学关心天气雨下得有多大教案设计依据动物对于幼儿来说很有亲切感，他们平时就很喜欢模仿各种动物。由于幼儿受到直接经验的影响，因此特别乐于扮演身边的小动物，如小兔、小狗、小猫等。为了帮助幼儿做进1步知识经验的拓展，选择了1个离幼儿生活较远但又很有特点的动物，借助音乐游戏为工具，结合幼儿喜欢听故事的特点，将故事形象地用乐器展现。活动方案

1、活动目标

1、在听听、说说中感知大象和小兔的不同音色，并尝试创编简单节奏，选择乐器为故事 2．鼓励幼儿大胆地表达自己想法，体验乐器故事的乐趣。

2、活动准备 1．小兔和大象的图片及春天景色图。 2．对大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或灵巧的，为创编简单节奏铺垫。 3．对乐器有1定的操作经验。 4．鼓、小铃。

3、活动过程 (1)故事《大象和小兔》 1．出示图片，讲述故事 T：春天来了，小动物们都苏醒了，森林里又变得热闹起来。大象和小兔约好了1起来找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看见树枝上冒出了嫩芽，草地上开出了5颜6色的小花。大象也甩着长长的鼻子来到草地上，看见小溪的冰融化了，觉得春天的太阳暖洋洋。春天真美呀，两个朋友在草地上晒太阳做游戏，不知不觉太阳落山了，该回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他们约好明天再来找春天。 2．理解故事 T：故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景? (2)为故事配器 1．为小兔配器 T：今天请来了小乐器为故事配音，小兔怎么走路? (引导幼儿动作表现，感受小兔的形象。) T：什么小乐器代表小兔?为什么? (引导幼儿选择小铃为小兔配音) 2．为大象配器 T：大象怎样走路?发出什么声音? (引导幼儿用动作和声音表现。)， T：什么乐器代表大象?为什么? (引导幼儿选择大鼓为大象配音) 3．初步为故事配音。

4、3年级科学教案

第2单元在阳光下第1课时我们知道的太阳教学目标: 1. 会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识; 2. 能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享; 3. 能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出1些自己感兴趣的研究主题; 4. 能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系; 5. 对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣; 6. 知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系; 7. 了解1些初步的关于太阳的基本知识。教学重点:讲述有关太阳的故事。教学难点:能把搜集到有关太阳的资料与同学交流。教学准备: 师备:课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。生备:课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作1些简单的小报。教学过程:

1、引入: 师:“同学们，清晨窗外鸟儿的第1声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎同时从梦中醒来，大自然生机勃勃的1天又开始了!是什么在精心呵护这世间万物?是什么让这个蓝色星球显出它美丽和青春般的朝气呢?它就是万物之灵--太阳!请听我们关于太阳的故事吧!”

2、探究内容: 1. 讲1个关于太阳的故事。 (1)任选两幅插图，在小组内讲讲你知道的太阳的故事。我所选择的两幅图片我认为它们的联系是我编的故事 (2)小组推荐1至两名同学，向全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事。 (3)简单地为这些故事分类。(如:科学家的故事，太阳与人类生活的故事，太阳奥秘的故事等。) 2. 交流感受。 (1)讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的，在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中，有什么样的收获。 (2)听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。 3. 收集关于太阳的资料。 (1)拓展视野，利用课外时间收集关于太阳的诗歌、传说、图片等资料。 (2)按自己喜爱的方式整理资料(如剪贴、音像解说、图画、故事等)。 (3)交流收集的资料。

3、全课总结。

4、课后拓展。设计1张以太阳为主题的小报并举办1次小报展。教学后记: 第2课时阳光下的影子教学目标: 1. 会持续观测影子长度的变化过程; 2. 能进行简单的测量与记录; 3. 能根据研究的需要选择相应的记录方法; 4. 能认真细致地观察阳光下物体的影子; 5. 通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的1些变化是相互关联的; 6. 认识到阳光下物体的影子是变化的; 7. 知道太阳光沿直线传播，物体挡住了阳光就会形成影子; 8. 理解阳光与物体、物体与影子的关系。教学重点:研究阳光下影子的特点。教学难点:能测量好物体影子的长度。教学准备: 师备:课前考察好教学地点，事先布置好场地。生备:竿子、尺子、活动记录本。教学过程:

1、引入: 师:“同学们，你们知道太阳的光线以大约30万千米/秒的速度传播到地球上，太阳给我们送来了阳光，同时也带来了影子。今天，就让我们对这个平常的自然现象作1番科学的探究吧!”

2、探究内容: 1. 观察影子。 (1)讨论。

1、我们已经知道了影子的哪些秘密?

2、关于影子，我们还能提出哪些有价值的问题? (2)观察影子。

1、讨论观测记录的方法。

2、准备观测记录活动的材料和工具。

3、到户外进行观测记录活动。将观测结果填在书上P25的表格上。

4、将竿子和开始测量时影子的长度表示在方格内，用直线把竿子和影子的顶端连接起来，能有什么发现? 2. 阳光下影子的特点。 (1)讨论。

1、比较、分析各组观测影子的记录情况。

2、把几个小组的方格图放在1起进行比较，有什么发现? (2)交流新的发现。

1、你们发现了哪些现象和问题?

2、你们发现了阳光下的影子有什么共同特点?

3、你能说说太阳、物体和影子3者的关系吗? (3者的位置始终在1条直线上。) (3)交流收集的资料。

3、全课总结。

4、课后拓展。

1、你能通过影子的特点联想到阳光的传播问题吗?

2、你还有什么想法? 教学后记: 第3课时改变阳光的传播路线教学目标: 1. 能与同学合作设计1种让阳光照亮阴影里的小球的方法; 2. 能进行简单的模拟实验; 3. 能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具; 4. 能与同学愉快合作进行科学探究; 5. 意识到改变光的传播路线在生活中有着广泛的应用; 6. 认识到借助1定的物体可以改变光的传播路线; 7. 了解光的发射与折射; 8. 知道1些改变光的传播路线在生活中应用的例子。教学重点:照亮阴影里的小球。教学难点:能解释观景箱中看到的现象。教学准备: 分组材料:学生活动记录本，小木板1块、纸板1块，塑料板1块，玻璃板1块，平面镜1面，乒乓球1个，自制观景箱1份。教学过程:

1、引入: 师:“白天，当阳光照耀大地的时候，我们能清楚地看到这个美丽的世界，世间万物在阳光的照射下，各显风姿。” “阳光照射到物体后会自然产生影子。你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗?”

2、探究内容: 1. 照亮阴影里的小球。 (1)讨论。

1、如何照亮阴影里的小球?

2、选用什么工具? (2)探究活动。

1、用平面镜的反光作用?

2、交流探究活动的体会和想法。 (3)拓展活动。

1、什么是平面镜的反光作用?

2、利用平面镜的反光作用，设计1件物品解决生活中遇到的困难。 2. 自制观景箱。 (1)看图了解制作方法。 (2)利用提供的材料，制作观景箱。 (3)解释从观景箱中看到的现象。 (4)在学生记录本上画出光线在观景箱中走过的路线。

3、全课总结。

4、课后拓展。利用这1原理制作课后其他玩具。教学后记: 第4课时美丽的彩虹教学目标: 1. 能进行简单的分解阳光实验和光的混合实验; 2. 能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具; 3. 能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察; 4. 能够大胆想像阳光的色彩; 5. 愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动; 6. 认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按1定的比例混合也能形成白光; 7. 知道利用3棱镜可以分解阳光; 8. 了解人工制造彩虹的方法。教学重点:能利用原理制造彩虹。教学难点:制作牛顿盘，研究牛顿盘将分解成的各色混合成白光。教学准备: 分组材料:学生活动记录本，3棱镜、水槽、水、小镜子、白色卡片纸、制作牛顿盘的套材。教学过程:

1、引入: 师:“同学们见过彩虹吗?天空中神奇美丽的彩虹充满诗意，令人神往!我们能不能也制造出这样的彩虹呢?”

2、探究内容: 1. 做1个水棱镜。 (1)教师演示3棱镜分解阳光的实验，在室内可用投影仪射出的光代替阳光。

1、认识分解阳光的方法、工具。

2、认识太阳光谱中各种颜色的光(赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)。

3、寻找太阳光谱的规律。 (2)用水棱镜分解阳光。

1、用小镜子、水槽和水制作水棱镜。

2、想办法用水棱镜制造彩虹。

3、看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点。 (3)拓展活动。

1、交流在生活中看到的彩虹。

2、思考并讨论彩虹的形成原因。

3、试试在课余时间用其他方法制造彩虹。 2. 制作牛顿盘。师:“太阳光被3棱镜分解成了多种颜色的光，那么这些光混合后还会形成白光吗?” (1)讨论:用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光? (2)制作牛顿盘。

1、用7张彩色纸板、圆珠笔、剪刀等完成牛顿盘的制作。

2、逐1选择两张至多彩色盘，探究各种组合产生的效果。

3、交流探究活动中遇到的困难、疑问和有趣的发现。

3、全课总结。

4、课后拓展。

1、讨论并设计1至两个小实验，研究如何由单色光混合得到白色光。

2、创造条件实验自己的想法。教学后记: 第5课时阳光下的物体教学目标: 1. 会使用温度计正确测量阳光下和背阴处地表的温度，并进行比较; 2. 能根据测量得到的数据进行分析，得出有根据的解释; 3. 愿意与同学合作，进行; 4. 能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能作好观测记录; 5. 能坚持观测、记录; 6. 愿意与同学合作进行连续的探究活动; 7. 认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异; 8. 知道物体在阳光下的温度与吸引太阳热量的多少有关。教学重点:感受不同颜色的物体吸热的不同。教学难点:探究物体在阳光下的反射。教学准备: 分组材料:学生活动记录本，温度计、白纸、黑纸等多种彩色纸、木板、铝箔、垫子、钥匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面镜。教学过程:

1、引入: 师:“太阳是人类光明使者，在大白天即使没有太阳光直接照射的室内，也是亮的，这是为什么呢?这些光是从哪儿来的呢?”

2、探究内容: 1. 物体对太阳光的反射。 (1)讨论。

1、商讨研究物体反射光的方法。

2、如何记录物体反射光的强弱。 (2)探究活动。

1、根据预测将多种物体按反射光的强弱排序。

2、科学、准确地记录。

3、找找实际结果和预测有哪些相同和不同。物体预测实际结果 (3)交流。

1、交流探究活动中遇到的问题和新的发现。

2、物体的什么特征影响物体反射光的本领? 2. 测量温度变化。 (1)讨论。

1、为什么要选用白色、黑色的纸筒?

2、研究的方法和步骤是什么?

3、还需要什么工具? (2)探究活动。

1、研究并制作纸筒。(注意在纸筒底部放石子等重物，使纸筒能够稳定。)

2、让两个纸筒同时在阳光下工作。

3、用温度计准确地测量两个纸筒温度的变化。

4、预测多种彩色纸温度变化的情况。

5、用手感知多种彩色纸在阳光下的温度。

6、用表格或拄形图分析整理数据。(P31表) (3)交流。

1、经过研究和数据整理，得到什么结论?

2、多种彩色纸中，哪种纸的温度上升得快?

3、为什么会是这种结果?

3、全课总结。

4、课后拓展。找找家里有哪些物体能反射阳光的? 教学后记: 第6课时光强与光弱教学目标: 1. 会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化; 2. 经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程; 3. 愿意与同学合作，进行探究学习; 4. 爱护环境和测量工具; 5. 认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关; 6. 知道物体阳光下温度高、阳光越强烈温度越高; 7. 意识到将光集中反射可以提高温度(增加热量的吸收)。教学重点:探究不同强度的阳光与物体的关系。教学难点:设计阳光的强弱与温度研究活动。教学准备: 分组材料:两支温度计，架温度计的支架、学生活动记录本、挖土的工具。教学过程:

1、引入: 师:“在操场上，你喜欢站在向阳处还是背阴处?” “不同季节，同学们的选择不同，今天我们就先来研究这个问题。”

2、探究内容: 1. 测量向阳处和背阴处的地温。 (1)讨论。

1、测量地温的正确方法。

2、应注意的事项和使用的工具。 (2)测量。

1、科学、准确地测量向阳处和背阴处的地温数据。组别地点向阳处背阴处楼房大树

2、整理数据。将全班的数据汇总后分析整理。 (3)交流。

1、交流测量活动中的体会。

2、整理数据后得出了什么结论? 2. 光的强弱与温度。 (1)讨论。

1、如何控制光的强弱这个条件?

2、可以选用哪些材料和工具?

3、判断温度差别的方法有哪些?

4、具体的方法和步骤是什么? (2)测量。

1、按设计的方法完成探究活动。分析探究的结果。用自己设计的条件进行实验和记录，亮度和温度用柱状图表示。亮温亮温亮温亮温度度度度度度度度

2、分析探究的结果。 (3)交流。

1、设计的方法是否合理、科学、有效?

2、可以改进的措施。

3、探究出了什么结论?

3、全课总结。

4、课后拓展。

1、使用多面镜子会怎么样?

2、创造条件试试看。教学后记:。

5、鄂教版3年级语文优秀教案

鄂教版3年级语文优秀教案5篇教案是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。下面是我为大家整理的关于鄂教版3年级语文优秀教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 鄂教版3年级语文优秀教案1 《月球之谜》教学目标：

1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。

3、激发学生热爱科学的兴趣。教学重点：了解月球是1个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。课前准备：

1、乐曲《春江花月夜》

2、《月球之谜》的课件。

3、学生收集月亮的有关资料

4、收集古诗词中描写月亮的名句。教学过程：

1、导入课题，激发阅读兴趣

1、导入课题师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每1个星球都是1个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧! (板书课题：月球之谜)

2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片) 师：每当夜幕降临，1轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句，你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说(指名说)哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。(齐读课题) 师：下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》，注意在读的时候画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2、初读课文，了解大意

1、提出自读要求画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

2、检查生字词，初读课文。悬挂遐想奥秘努力土壤细菌水藻 1项估计皎洁师：好了吗?都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。好，你来。(指名当老师带读)。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。还有谁想读?(指名读)你来读。那组愿意开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。读着读着，你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简单介绍)。大家1起来读读这些词语。(齐读词语)

3、检查课文朗读师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。请第2小组代表读2小节，第3小组的代表读

3、4小节。请第4小组的代表读

5、

6、7小节。看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。

4、做游戏师：下面，我们来玩1个快速搜索的游戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说---[大家的眼睛真犀利，1下子就找到了] 师：我们班上，哪位小朋友最勇敢，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---[读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最勇敢的孩子] 师：(课件出示第1句)找到的同学咱们1起来读。

5、换词，展开遐想，师：夜幕降临，1轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?--你说---想象你说---幻想你说--猜想---大家的词汇量真不少。师：面对这1轮明月，你想到了什么? (如果生：神话)师：是啊，自古以来，月亮就有许多美丽的传说。 (如果生：问题 )师：(书本上的) (非书本上的)师：你是个爱提的问题的孩子，真棒! (如果生：古诗)师：月亮这么神秘、这么美，许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说--我仿佛看见了1位小小诗人。师：你还有什么不1样的想法呢?你说师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美好的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧!

3、学习课文第2自然段(感受月亮的荒凉)

1、看录像师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的1个世界?你说—月球是个寂寞的星球---你说，月球是个荒凉的星球(板：荒凉)[训练学生把话说完整]

2、师：课文哪些句子描写了月球是1片荒漠呢?谁来读1读---你来读---(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是1片荒漠。)

3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为……所以”连成1句话说1说 (课件出示：因为月球上___________,所以说月球__________。) 你说---你说---你说 ----对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是1片荒漠_。

4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜?

5、交流汇报 (1)月球上的尘土有杀菌的本领吗? (2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不1样? (3)月球的年龄比地球大吗?

6、出示句子：这1连串实验结果是多么令人费解啊!(指名读句子，说说“费解”的意思。)

7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好朋友，1起去猜测、探索1下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪1组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。)

8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。

9、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!) 1

0、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第1个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。老师扮演记者采访学生，提问：(1)在登上月球时，你看到了什么?(2) 月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗?

4、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有1个更全面的了解，下节课举行1次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗? 鄂教版3年级语文优秀教案2 《月球之谜》课前交流：师：同学真是聪明，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也1定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗?好，上课! 教材分析：《月球之谜》是1篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第1次登月后看到的月面，接着列举了1些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。学习目标

1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。

3、激发学生热爱科学的兴趣。教学重点难点：教学重点：了解月球是1个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。课前准备

1、乐曲《春江花月夜》 2《月球之谜》的课件。

3、学生收集月亮的有关资料

4、收集古诗词中描写月亮的名句。教学过程

1、导入新课，初步感知月球的魅力。

1、课前欣赏音乐：《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。

2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每当夜幕降临，1轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(读遐想，理解意思。)

3、课件出示句子：夜幕降临，1轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球1样吗?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有1个更全面的了解，好吗?读课题：月球之谜。

2、移情体验，揭开月球神秘的面纱。

1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了!(师激情导语)

2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。

3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用4天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读1下手里的资料，翻到课后资料袋，读1读，了解月球的特点。

4、课件出示： (1)月球对物体的吸引力只有地球的6分之1，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力1蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。 (2)月球表面布满了无数大大小小的环形山，1些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有4位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。 (3)因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180℃;白昼时，温度又上升到120℃。 (4)因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到1言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是1个万籁俱寂的世界。

5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象?(学生自学课文，划出有关句子)

6、课件出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是1片荒漠。 (朗读体会月球表面奇异的景色。)(因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象：太阳比在地球上看到的要明亮1百倍，白天尽管太阳高悬于天空，可天空仍然1片漆黑，星星就像1颗颗夜明珠和太阳1起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……)

7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。(欣赏1下他们拍的照片。)

8、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜?

9、出示句子：这1连串实验结果是多么令人费解啊!(读读句子，理解“费解”的意思。) 1

0、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，1起去猜测、探索1下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪1组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。) 1

1、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!)

3、作业：

1、继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜。

2、通过阅读相关读物或登录网站，进1步了解月球鄂教版3年级语文优秀教案3 《孔子游春》教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。

3、初步学会批注式阅读的方法。

4、会借助互联网自主学习并交流。教学准备：多媒体课件。教学过程：

1、由“春”导入 1.说春天的词语猜季节。鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦………… 2.板书：春 3.扩展春天的词语、诗句等。

2、思考。 1.板书课题。孔子游春 2.你想了解些什么?

3、听朗读，初步感知课文。演示课件。(配乐朗诵)

4、交流、反馈。你听明白了什么? (学生整体把握课文主要内容的情况，为下1步教学奠定基础。)

5、还有很多问题，你打算如何解决? 1.借助网络，自主学习。 2.自主选读，感悟语言、批注阅读。板书：阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战 (学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。)

3、交流。

6、教学：“泗水春景” 今天是1个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学6(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。今天我是来招聘导游的。你们想不想报名参加导游竞聘? 我们怎样才能做好导游? (1)学生读2节。 (2)指名读课文。 (3)设计导游词。 (4)学生交流。 (5)大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。 (在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。)

7、学习字词。

8、你还想了解些什么? 下节课我们继续学习，回家你打算作些什么? 鄂教版3年级语文优秀教案4 《理想的风筝》知识教学点：认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。能力训练点

1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

2、培养学生质疑问难的能力。德育渗透点：通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点：

1、题目“理想的风筝”的含义。

2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白1个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。教学方法：讨论法，情境教学法。教学准备：学生课前放1次风筝(实物)风筝1只教学时间：1课时教学过程：

1、创设情境，导入新课。

1、教师手拿风筝，问：“这是什么?”(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说1说。

2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有1种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14_ 理想的风筝)。为什么呢?今天，我们1起来学习这篇课文。

2、学生自读课文，整体感知。

1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。

2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?

3、交流所得。

3、品读、探究。

1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2、组内交流，如意见不1致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

3、班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨) (1)为什么“我”1看到春天的1些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。) (2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系? 刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和1支圆木棍，1天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是1种对生活的强烈的热爱之情的流露。课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。 (3)结尾句“他1定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。” 这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。 (4)题目“理想的风筝”有什么含义。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

4、总结、扩展。

1、挑选你最感动的句子读1读，并说说为什么?

2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

3、写法上的启示。(师作适当的补充。)

5、课后延伸。

1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。

2、(选做题)以“我最____的人”为题写1篇短文，并试着运用从课文中学到的1些表达方法。鄂教版3年级语文优秀教案5 《理想的风筝》教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。教学重难点：学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。理解课题“理想的风筝”的含义。教学准备：课件总课时：2课时第1课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：

1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。

2、学习描写春天的句子，并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。教学过程：

1、深情导入，激发阅读期待

1、又是1年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。

2、质疑：理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书：理想的风筝)

2、检查预习，顺情引导

1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。课文可以分成3部分：第1部分：(1——3)每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。第2部分：(4——9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。第3部分：(10——11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。

3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。看第2部分中，回忆了对刘老师的哪几件事。根据学生回答，引导概括出3件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝

3、走进文本，享受春景

1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么?(春景) 作者为什么要写春景呢? 指名读第2自然段

2、看到这么美的春天，你会感受怎么样?(舒服、舒畅、心境愉快)

3、课文哪1自然段中哪1句话是描写春天时人们的心情很舒畅的?(第7自然段第2句) 出示：“当春天吹绿了……浮上心头。”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很愉快?(浮)

4、原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的1只只美丽的风筝，还在于人们的舒畅心情。作者看到风筝，就会不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。

5、再次读春景部分，思考：作者只是因为喜欢春景才写这些春景的吗? 小结：作者从景写到风筝，写到想起刘老师，过渡得很自然。

4、由景及人，认识主角

1、从景到人，从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物，这也是1种写作方法，以后同学们写作时也可以使用这样的方法。

2、写人物时，1般喜欢先描写人物的什么?(外貌)

3、现在就让我们1起来看看这位刘老师的外貌吧。

4、课文中又是如何描写他的呢?