小学一年级美术上册《看谁涂得更好看》教案及教学反思,小学一年级美术上册《看谁涂得更好看》教案及教学反思
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1、小学一年级美术上册《看谁涂得更好看》教案及教学反思
看谁涂得更好看 课时:1 课业类型:造型 表现 教学目标: 在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击,体味创造的成就感;体味快乐。感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受,也是学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。 教学重点: 在美术游戏中学会使用画纸,尝试以不同笔触、不同画材组织画面。 教学难点: 引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。 教学准备: 油画棒、彩笔、作业纸 教学过程: 一、组织教学按常规进行,检查工具,稳定课堂秩序 二、体验 表现 创新
1、看一看、观察外型 教师出示油画棒和彩色水笔提问:这两种绘画工具是我们经常使用的,你知道他们的名字吗? 教师根据学生的回答板书课题——油画棒、彩色水笔 教师和学生一起讨论两种工具的外型的不同:彩色水笔有外壳包裹,有笔帽,笔尖一般较细;油画棒外层有纸皮包裹,笔尖较粗。
2、画一画、认识特点 教师:你喜欢用那一种工具进行绘画?为什么? 同学们指出自己喜欢的工具。 教师:同学们,我们共同来随意的。涂涂画画,实践一下他们的不同特点。 教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果,可以很均匀的去涂色,也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。 小组讨论实践,观察涂色后的结果,了解各种工具的使用方法。 师生共同总结: 油画棒粗犷有力,厚重,遮盖力强,可以明显的产生粗细深浅的变化,不易混合,容易修改,用尖器可以刮除表面的色彩。 水彩笔柔和匀净,色彩薄而透明,几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。
3、欣赏大师的作品 师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品。教师准备一些问题: 刚刚看到的作品,你有什么感受? 你都看到了什么样的线条和色彩? 你觉得话化的人心里在想些什么?是高兴?是恐怖?还是有点伤心?那些笔触让你有这种感觉? 引发学生对奇妙的色彩世界的探究。绘画是情感的表达,你快乐,你的线条也会跳舞;你悲伤,你的色彩也会暗淡,引导儿童去发现,去感受。 三 小结 以体验与色彩游戏为主,增进教学的趣味性,提高学舌功能美术学习的兴趣,体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,对学生的参与意识、合作精神、绘画 技能、探究能力都是一种很好的启迪。 教学反思与调整策略: 新入学的学生好动,还不适应小学生活,40分钟课堂对于他们来说有些漫长,在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。 个别学生可能会忘记带绘画工具,教师要多准备儿童绘画用具。来保护孩子学习美术的热情,同时要提醒学生养成良好的学习习惯。 请给个采纳,谢谢。
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2、小学一年级美术上册《看谁涂得更好看》教案及教学反思
看谁涂得更好看 课时:1 课业类型:造型 表现 教学目标: 在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击,体味创造的成就感;体味快乐。感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受,也是学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。 教学重点: 在美术游戏中学会使用画纸,尝试以不同笔触、不同画材组织画面。 教学难点: 引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。 教学准备: 油画棒、彩笔、作业纸 教学过程: 一、组织教学按常规进行,检查工具,稳定课堂秩序 二、体验 表现 创新
1、看一看、观察外型 教师出示油画棒和彩色水笔提问:这两种绘画工具是我们经常使用的,你知道他们的名字吗? 教师根据学生的回答板书课题——油画棒、彩色水笔 教师和学生一起讨论两种工具的外型的不同:彩色水笔有外壳包裹,有笔帽,笔尖一般较细;油画棒外层有纸皮包裹,笔尖较粗。
2、画一画、认识特点 教师:你喜欢用那一种工具进行绘画?为什么? 同学们指出自己喜欢的工具。 教师:同学们,我们共同来随意的。涂涂画画,实践一下他们的不同特点。 教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果,可以很均匀的去涂色,也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。 小组讨论实践,观察涂色后的结果,了解各种工具的使用方法。 师生共同总结: 油画棒粗犷有力,厚重,遮盖力强,可以明显的产生粗细深浅的变化,不易混合,容易修改,用尖器可以刮除表面的色彩。 水彩笔柔和匀净,色彩薄而透明,几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。
3、欣赏大师的作品 师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品。教师准备一些问题: 刚刚看到的作品,你有什么感受? 你都看到了什么样的线条和色彩? 你觉得话化的人心里在想些什么?是高兴?是恐怖?还是有点伤心?那些笔触让你有这种感觉? 引发学生对奇妙的色彩世界的探究。绘画是情感的表达,你快乐,你的线条也会跳舞;你悲伤,你的色彩也会暗淡,引导儿童去发现,去感受。 三 小结 以体验与色彩游戏为主,增进教学的趣味性,提高学舌功能美术学习的兴趣,体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,对学生的参与意识、合作精神、绘画 技能、探究能力都是一种很好的启迪。 教学反思与调整策略: 新入学的学生好动,还不适应小学生活,40分钟课堂对于他们来说有些漫长,在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。 个别学生可能会忘记带绘画工具,教师要多准备儿童绘画用具。来保护孩子学习美术的热情,同时要提醒学生养成良好的学习习惯。 请给个采纳,谢谢。
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3、小学一年级美术上册《看谁涂得更好看》教案及教学反思
看谁涂得更好看 课时:1 课业类型:造型 表现 教学目标: 在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击,体味创造的成就感;体味快乐。感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受,也是学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。 教学重点: 在美术游戏中学会使用画纸,尝试以不同笔触、不同画材组织画面。 教学难点: 引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。 教学准备: 油画棒、彩笔、作业纸 教学过程: 一、组织教学按常规进行,检查工具,稳定课堂秩序 二、体验 表现 创新
1、看一看、观察外型 教师出示油画棒和彩色水笔提问:这两种绘画工具是我们经常使用的,你知道他们的名字吗? 教师根据学生的回答板书课题——油画棒、彩色水笔 教师和学生一起讨论两种工具的外型的不同:彩色水笔有外壳包裹,有笔帽,笔尖一般较细;油画棒外层有纸皮包裹,笔尖较粗。
2、画一画、认识特点 教师:你喜欢用那一种工具进行绘画?为什么? 同学们指出自己喜欢的工具。 教师:同学们,我们共同来随意的。涂涂画画,实践一下他们的不同特点。 教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果,可以很均匀的去涂色,也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。 小组讨论实践,观察涂色后的结果,了解各种工具的使用方法。 师生共同总结: 油画棒粗犷有力,厚重,遮盖力强,可以明显的产生粗细深浅的变化,不易混合,容易修改,用尖器可以刮除表面的色彩。 水彩笔柔和匀净,色彩薄而透明,几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。
3、欣赏大师的作品 师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品。教师准备一些问题: 刚刚看到的作品,你有什么感受? 你都看到了什么样的线条和色彩? 你觉得话化的人心里在想些什么?是高兴?是恐怖?还是有点伤心?那些笔触让你有这种感觉? 引发学生对奇妙的色彩世界的探究。绘画是情感的表达,你快乐,你的线条也会跳舞;你悲伤,你的色彩也会暗淡,引导儿童去发现,去感受。 三 小结 以体验与色彩游戏为主,增进教学的趣味性,提高学舌功能美术学习的兴趣,体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,对学生的参与意识、合作精神、绘画 技能、探究能力都是一种很好的启迪。 教学反思与调整策略: 新入学的学生好动,还不适应小学生活,40分钟课堂对于他们来说有些漫长,在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。 个别学生可能会忘记带绘画工具,教师要多准备儿童绘画用具。来保护孩子学习美术的热情,同时要提醒学生养成良好的学习习惯。 请给个采纳,谢谢。
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4、小学一年级美术上册《看谁涂得更好看》教案及教学反思
看谁涂得更好看 课时:1 课业类型:造型 表现 教学目标: 在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击,体味创造的成就感;体味快乐。感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受,也是学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。 教学重点: 在美术游戏中学会使用画纸,尝试以不同笔触、不同画材组织画面。 教学难点: 引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。 教学准备: 油画棒、彩笔、作业纸 教学过程: 一、组织教学按常规进行,检查工具,稳定课堂秩序 二、体验 表现 创新
1、看一看、观察外型 教师出示油画棒和彩色水笔提问:这两种绘画工具是我们经常使用的,你知道他们的名字吗? 教师根据学生的回答板书课题——油画棒、彩色水笔 教师和学生一起讨论两种工具的外型的不同:彩色水笔有外壳包裹,有笔帽,笔尖一般较细;油画棒外层有纸皮包裹,笔尖较粗。
2、画一画、认识特点 教师:你喜欢用那一种工具进行绘画?为什么? 同学们指出自己喜欢的工具。 教师:同学们,我们共同来随意的。涂涂画画,实践一下他们的不同特点。 教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果,可以很均匀的去涂色,也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。 小组讨论实践,观察涂色后的结果,了解各种工具的使用方法。 师生共同总结: 油画棒粗犷有力,厚重,遮盖力强,可以明显的产生粗细深浅的变化,不易混合,容易修改,用尖器可以刮除表面的色彩。 水彩笔柔和匀净,色彩薄而透明,几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。
3、欣赏大师的作品 师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品。教师准备一些问题: 刚刚看到的作品,你有什么感受? 你都看到了什么样的线条和色彩? 你觉得话化的人心里在想些什么?是高兴?是恐怖?还是有点伤心?那些笔触让你有这种感觉? 引发学生对奇妙的色彩世界的探究。绘画是情感的表达,你快乐,你的线条也会跳舞;你悲伤,你的色彩也会暗淡,引导儿童去发现,去感受。 三 小结 以体验与色彩游戏为主,增进教学的趣味性,提高学舌功能美术学习的兴趣,体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,对学生的参与意识、合作精神、绘画 技能、探究能力都是一种很好的启迪。 教学反思与调整策略: 新入学的学生好动,还不适应小学生活,40分钟课堂对于他们来说有些漫长,在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。 个别学生可能会忘记带绘画工具,教师要多准备儿童绘画用具。来保护孩子学习美术的热情,同时要提醒学生养成良好的学习习惯。 请给个采纳,谢谢。