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关于小学三年级课堂语文教学的读写结合点是什么？小学人教版六年级上册第五单元语文园地教案。
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小学三年级课堂语文教学的读写结合点是什么？小学人教版六年级上册第五单元语文园地教案。

小学三年级课堂语文教学的读写结合点是什么？小学人教版六年级上册第五单元语文园地教案。

1年前

1、小学3年级课堂语文教学的读写结合点是什么？

你好！！所谓读写结合点就是读与写在知识与能力上的契合点。教学中，“阅读”与“写作”是同1系统中的2个子系统。新课标下的读写结合，注重读写结合点的契合，注重科学的训练，注重学习主体对文本的感悟，从阅读中学习语言，从阅读中学习表达，把阅读感受和体验转化为语言文字。如果把读写结合起来作为1个整体来看待，并循序进行整合训练，以教材作为中介，抓住读与写的结合点，以读导写，以写促读，读写结合，实现读写迁移，科学地安排读写训练，便能更好地调节课堂结构，突出“有效性课堂教学”的有效性。（1）明确读写结合的基本原则。所谓“读写结合原则”就是要在“读”中求“学”，在“学”中求“写”，初3教师在语文教学中应当首先把握住朗读环节，在朗读中对学生进行思想、知识、技巧、方法的教育，达到读书育人之目的，同时也要引导学生广泛积累写作素材，吸收语言，借鉴写作技巧。（2）找准读写的结合点，科学训练。所谓读写结合点就是读与写在知识与能力上的契合点。初3语文教学要紧扣课文，把读写结合的基础知识落实课文。根据训练内容，1般应抓好5个结合点： 1.读课文，理解文中关键字词——作文中的遣词造句练习。具体做法为：摘抄积累运用。教师应当提倡学生在读书的时候或作业时做摘抄，或者从教师的角度给学生指出1些比较好的词语、句子和段落，要求学生背诵，并且有意识地设计写作情景让学生在作文中进行运用。教材中的每1篇文章都堪称文质兼美，精彩词语比比皆是，是学生学习积累语言的绝好范本。如何充分利用文本丰富学生的词语仓库，帮助学生掌握积累词语的方法呢？做法是1“读”、2“画”、3“想”、4“写”。读书想要读懂、读透，具体地说是边读、边画、边想、边写。“画”就是教给学生给好词佳句做记号的方法，好的词语用固定的记号做以标注。“想”，就是让学生在读的过程中养成勤思考的习惯。难以理解的词语要想办法弄明白。“写”就是教会学生在文章的空白处随手写同类词、写近反义词，写类似的重叠词或者在作业中抄写。经过1“读”、2“画、”3“想”、4“写”，学生在学习词语过程中读有目的，学有重点，并自觉养成独立、自主思考词义、把握课文重点词汇的习惯。在此基础上用自己喜欢的方式再读课文，读时随手在字里行间写出自己的感受、体会，进而带着感受再次朗读课文，这不仅能够帮助学生体会文章的思想感情，还会养成良好的读书习惯，以便在文章中合理借鉴运用，让他们在“读”中求“学”，在“学”中求“写”。 2.读课文，分析重点句式——作文中的句式练习或仿写练习。具体做法为：小练笔。小练笔就是指在课堂教学中只要有时间、有需要就可进行的语言实践活动。如《星星变奏曲》中的“如果……谁还需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”的句式。教师在引导学生分析诗歌结构时，便可指导学生进行句式仿写训练，达到理解诗歌感情的教学目标，以读导写，以写促读；如教学《故乡》中“雪地捕鸟”的片段，读《我的叔叔于勒》中“吃牡蛎”的情节，教师便可引导学生分析其细节描写的好处，总结出它的具体做法，并可创设 “时髦小姐嗑瓜子”、“姐姐买花边与商人的讨价还价”、“鱼鹰捕鱼”、“猫捉老鼠”等情景让学生练笔，体会细节描写突出人物性格的方法，达到学以致用，以读促写。语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举1反3，养成阅读和作文的熟练技巧。因此，我们可以把课堂小练笔作为1个重要的教学目标去落实，因文而异，找准读写结合的切入点。引导学生多角度、多方位的思考问题，让学生在读写训练中获得1定的知识，养成1种好的习惯，是语文教师培养学生语文素养的重要环节。 3.读课文，理清结构、概括段意——作文中谋篇布局训练。具体做法是：罗列提纲。议论文教学是初3阶段的重要环节，也是学写议论文的重要步骤，因此在课堂教学中，学生通过读书来罗列提纲的环节便显得尤为重要。议论文的提纲编写大致可分为3个步骤：第1，提出问题；第2，分析问题；第3，解决问题。但要解决实质性的问题，教师还应当在“读”字上下功夫。通过对课文的朗读，要使学生明确：作者提出的是什么问题或观点？怎样去证明问题的？用了哪些论证方法？用了哪些论据？这些论证方法和论据有什么特点？逐1让学生明白写作议论文的要领。与此同时，教师还可在课后练习中适当的提出1些热门话题或现象让学生自拟详细的提纲，为作文作铺张。如《敬业与乐业》，这篇课文的结构非常的完整、清晰，在朗读训练中指导学生罗列提纲的同时，教师便可出示“高分低能”、“开卷有益”、“如何对待网络”等热门话题或典型现象，让学生完成其拟写提纲训练，以读导写，以写促读，读写结合，实现读写迁移。 4.读课文，把握主要内容——作文中的选材练习。具体做法是：归纳主要内容。归纳文章的主要内容，是阅读训练最基本的要求。不少同学对此往往不是抓不住重点，就是重点不突出。所谓阅读，重点在读，只要读时多下功夫，读后又能认真思考，定能在阅读训练过程中发现其中的奥妙。在归纳文章主要内容时，我们不妨用抓体裁、.抓题目、抓重点段、抓中心句来进行实践。如读《故乡》、《范进中举》，读后要知体裁是小说，那么小说的3要素在文中是怎样体现的呢？文章的重点段落在哪里？这样表现人物的变化有什么作用呢？作者的感情基调怎样？这就需要读后思考，并最终明确归纳出主要内容。但是我们教师不能只是把此当作理解课文的1个必要环节，还应该积极的去探讨这1环节的真正作用，那就是作文中的选材练习。作文是1种运用书面语言写文章的练习，离开了语言材料，表情达意、宣事明理就成了空话，也就没有了作文的存在。语言材料只有日积月累，不断地去用笔记、用心记并经常反复地运用方才凑效。归纳主要内容的教学环节实际就是收集作文素材，以便在适当之处得以运用，我想“闰土”、“杨2嫂”、“范进”的变化也不失为议论文中的论据材料。在此，教师也可创设情景让学生完成1些选材练习题，让学生明白什么样的文章可用哪些材料？以达到读写结合，实现有效性的写作迁移。 5.读课文，学习写作技巧——作文中多种手法表现内容的练习。具体做法是：总结写作特色。阅读是写作之本，我们要充分利用好教材。教材中的课文是经过时间考验，被许多人公认的优秀作品，无论是题材的选择，语言的运用，写作技巧的娴熟，都是值得学生学习与模仿的。我们在教学中不能只注重课文的分析和讲解从而忽略了归纳写作特色这1环节。在小说单元的教学中，我们应当从表达方式、人物描写的方式、语言的特点、写作方式、情节的安排、环境的铺设等方面去探讨课文，去总结作者的写作技巧。如读《心声》，在朗读之前，我们便可让学生明确朗读任务：这篇文章体现了哪些好的写作方法？然后归结：作者兼用记叙、描写等多种表达方式，运用神态、语言、动作、心理的描写方式刻画人物的性格从而来表现人物的形象，进而在此基础上创设写作情景“塑造1个记忆深刻的人物”进行课堂小练笔，鼓励学生尝试新题材、新手法、新构思去塑造典型的人物形象，把阅读感受和体验转化为语言文字。因此，我们在语文教学中务必做到精讲多练，认真处理好读和写的切合点，以读导写，以写促读，读写结合，科学训练，这才能相得益彰，统筹兼顾。希望能够帮助你！！！。

2、小学人教版6年级上册第5单元语文园地教案。

人教版6年级语文上册第5单元主题说课稿

1、教材分析本组教材位于人教版6年级上册第5组。本组教材有鲁迅先生的侄女周晔写的《我的伯父鲁迅先生》，阿累写的《1面》，臧克家写的《有的人》，以及鲁迅自己的作品《少年闰土》。在《语文园地》中“趣味语文”讲的是鲁迅12岁时候的故事。而“交流平台”中则是要交流“自己心目中的鲁迅”以及交流对含义深刻的句子的理解方法。而“口语交际*习作”则要求学生运用本单元所学到的人物描写的方法来写1个人。由以上的介绍来看，这是1个在文化上以“认识鲁迅”，在知识体系上以掌握描写人物方法和理解含义深刻句子的方法为主题的典型的“主题单元”。

2、单元主题教学理念基于以上的教材分析，我们决定采用“主题教学”的理念。所谓“主题教学”，它是围绕1定的主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的1种开放性教学。主题教学有利于将语文教材0碎散落的，甚至单1的内容统整起来。这种教学的特点是教学内容的密度高，容量大，综合性强，学生所学习的知识是多方面的、立体的。主题教学让学生阅读同1主题下的系列话题。今在更大的空间，多角度获取信息，在同1主题的语境中，得到审美教育，情感熏陶，知识和能力的升华。

3、学情分析 6年级的学生或许读过1些鲁迅的显浅的作品，但是并不真正喜欢读他的作品。这是因为鲁迅生活的时代离学生比较的遥远，学生很难正确理解作品中的时代背景以及感受得到鲁迅先生的崇高精神。再加上鲁迅的作品寓意深刻，思想深邃，语言内涵丰富难懂，这样学生就更难读明白了。从而造成了学生对鲁迅的认知只停留在“大作家”的初步层面上。这就需要我们在主题教学的过程当中，围绕着主题引导学生大量阅读时代背景资料以及有关鲁迅先生的各种事迹和他的作品。其次，我们6年级的学生基本能结构完整地完成写人记事的文章。但是往往选材不够典型，描写人物时缺乏诸如心理、动作、神态等的描写。通过此次的主题教学，意在学习作者选取典型事例，通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物特征的方法，以提高学生的写作水平。

4、单元目标 A、学习快速浏览课文，把握课文大意。《新课标》规定小学高年段要学习快速浏览课文，把握文章大意。本组4篇课文中有3篇课文:《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《1面》均是篇幅很长的课文。如果学生无法达到快速浏览把握文章大意的要求，那么课堂的主要时间势必就花费在读课文上，这样其他的教学任务就难以完成。因此在教学当中应该培养学生快速浏览课文理清文章思路的能力。以提升他们在广泛阅读课外名篇时快速接受信息的能力。 B、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神。鲁迅挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中;他毕生不断对专制社会以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判;他坚持为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义。作为1个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生，感受他的崇高精神。而这组课文就是极好的范例。它从不同的角度反映了鲁迅先生的崇高精神，读懂课文不仅有助于学生认识、了解鲁迅，也有助于学生形成正确的人生观、世界观。 C、体会含义深刻的句子本组课文含义深刻的句子很多。例如《我的伯父鲁迅先生》有“你想，4周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”等3个句;《少年闰土》有“他们都和我1样，只看见院子里高墙上的4角的天空”等句子;《1面》有“鲁迅先生是同我们1起的”等句子;《有的人》整篇也有4个难以理解的句子。而我们的学生恰恰不懂得抓住关键词，联系上下文，以及结合自己生活体验来理解含义深刻的句子。所以教学本单元时我们要借助例句，教会学生用不同的方法理解含义深刻句子。 D、学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。在本单元中的《少年闰土》这篇课文中作者运用少年闰土给我讲“守瓜田”“捕鸟雀”等有趣的事例刻画了1个活泼、可爱的，见多识广的少年闰土形象。老师便以此为例，教给学生通过典型事例表现人物特点的方法。此外，本组单元中人物的动作、神态、描写也很成功，教师也要引导学生细细品味并学以致用。 E、收集、整理信息的能力。本单元的几篇课文所叙述事例离现在学生的时代久远，学生读起来不易理解。但如果我们让他们多去收集有关资料，那么他们对课文的理解就会更加深刻。但关于那个时代以及鲁迅的资料也是很多的。因此我们还要引导学生对所收集的资料进行整理，选取有效信息。

5、单元安排主题教学的基本操作模式是“话题切入--------探究文本--------比较拓展------链接生活--------升华自我”。因而我们对本单元课文做了如下安排:A、整体感知单元主题。B、探究文本:先学习《我的伯父鲁迅先生》;C、比较拓展:学习《1面》和《有的人》;D、链接生活:学习“语文园地”中的“交流平台”，交流对鲁迅的认识。再学习《少年闰土》。E、最后运用所学到的人物描写方法学写1个人的作文，来“升华自我。

3、人教版小学语文6年级上册8单元习作有范文吗？

音乐，是1种艺术。我认为它是所有艺术中最绚丽的，因为她可以触动我们的灵魂。当高涨的情绪得不到宣泄的时候，听听音乐，1切烦恼就都烟消云散了，而生活又变得美妙起来。　　　现在的人们，常常背负着各种问题和压力。他们整天灰头土脸的生活，迷茫在城市的海市蜃楼下，不在乎每天的感受，慢慢地，都变成了千篇1律的机器，笼罩着阴郁。而音乐，正是让他们恢复往日鲜活的1剂良药。　　　不知道是音乐如心情，还是心情如音乐！也或许音乐与心情融为了1体！人与自然也融为了1体！音乐本身就是生活——生活也就是音乐。　　　音乐可以净化人的心灵，沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔，感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的心情，因此比较容易与人相处。同时，他们更容易感受到生活的乐趣，热爱生活。　　　音乐是1位好老师。它会将你的心灵从喧嚣和冗杂之中带出，带到1片静土，使你那烦躁的心平静下来。音乐是你开心时的朋友，音乐也是你失意时的伙伴。　　　音乐可以充当太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人类陶冶情操的良方，是文明传播的阶梯。让音乐走进每个人的心灵，去领悟那最美的真谛，感受人间真情的律动！！！！　　　——让音乐走进心灵！。

4、小学6年级语文上册第2单元作文(人教版)

祖国小时候，妈妈告诉我说:“你是中国人”爸爸对我说:“中国人是龙的传人，”老师对我说:“好好学习是报效祖国的最好的方法”。长大后，我才明白，龙的传人是要担任建设祖国的重大责任。我们的祖国有辽阔的疆域，陆地面积约9百6十万平方千米，在世界居第3，南方穿彩裙，北方飘雪花。西边的星辰还在天上挂，东边的朝霞已经满地洒。知道我们祖国多大了吧!我国还有辽阔的海域，在祖国的大陆东面，自北向南，渤海、黄海、东海、南海4海相连，中国整个大国形状似1只凌空欲飞的雄鸡1样，昂首挺立在世界的东方。我国不仅地大，科技也逐渐发达起来，人们不会忘记4大发明:造纸术、印刷术、指南针、火药。人们不会忘记神

6、神7飞上蓝天，人们更不会忘记北京申办2008年奥运会……这些不仅反映中国经济势力的增强，还反映了中国国际地位的提高。我们的祖国是1个多民族的大家庭，在祖国辽阔的土地上，各族人民共同创建了悠久的历史和灿烂的文化，共同维系着各民族大家庭的团结和繁华，全国5十6个民族，每个民族都有自己古老的历史和独特的文化，由此构成我们中华民族的美丽如:白族人民喜欢白色或接近白色的颜色、苗族的百皱裙的图案不仅丰富而且美观，银饰的工艺也非常高超，傣族人民喜欢跳孔雀舞等，都是不同的风俗。在祖国的怀抱中，各民族不论人口多少，身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹，各族民族手牵着手，大步地向祖国的明天踏进。祖国啊祖国，你真伟大，我为自己是中国人感到自豪，为有1个美丽富饶的祖国感到自豪。

5、人教版小学3年级上册 1.2.3.4.5.6.7.8.单元作文题目是什么急急急急！！！！！！！！！！！！！！！！！

第1单元：在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写可于发生的事情，高兴的事，或者你愿意写的其他事，写好后读给爸爸妈妈听，让他们分享我们的快乐第2单元：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的故事。这次习作就来写熟悉的人的1件事。先想1想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，在动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样第3单元：选1副秋天的图画，先跟同学说1说图画的内容，再写1写你选的图画。注意用上平时积累的词句。写好后读给你的同桌听，根据他的意见认真的改1改。再把习作和图画1起贴在教室里，让大家欣赏第4单元：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流1下各自的日记，听听同学的建议，在写1则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。第5单元：在综合性学习中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到，听到了许多许多。想1想，哪些是你最想告诉大家的，把他们理1理，写成1篇习作。先玩后，大家交流交流，选出写得好的，装订成1本习作集。第6单元：我们向同学们介绍了自己去过的地方，现在就来写写。要写出这个地方怎么吸引人，是别人读了也对这个地方感兴趣。写同1个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。第7单元：我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编1个童话故事。请你人选几种动物作为主人公，编1个故事。先想象1下他们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。第8单元：这次协作部规定范围内容，请你自由写。可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼。。。懂比前，先想1想自己最想告诉别人什么。写的时候，要把表达的意思想清楚。先完后，把不满意的地方改1改。另外，建议你把这学期的习作整理1下，保存好。楼主啊，我打字打了好长时间啊。手都酸疼了，给分吧，望采纳。