《雪地里的小画家》教案,雪地里的小画家教案
1、《雪地里的小画家》教案
作为1名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的《雪地里的小画家》教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 《雪地里的小画家》教案 篇1 教学目标：
1、认识“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”3个字。
2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状 教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？ 教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。 教学过程：
1、 创设情境，激趣导入 （播放雪景图片集,配音乐） 师：孩子们，昨天动物王国里下了1场很大的雪。（播放雪景图片，边欣赏边讲解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀，动物王国里都要举行1场画画比赛，评1评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就1起走进动物王国，认识1下这些雪地里的小画家。 板书课题：雪地里的小画家 师生齐读课题。
2、层层递进，引导初读
1、师范读 师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本104页中寻找答案吧。 老师先给大家读1读课文，在老师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟老师1起读，把不会的字划出来多读几遍。
2、自读课文： 现在请大家自己读1读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。
3、齐读课文：
3、细读课文，随文识字 （1）创设情境，学习
1、2句
1、创设情境，引导朗读： 孩子们读得很认真，老师要奖励大家1首好听的歌曲，播放《叮叮当》，出示下雪图，老师看到你们的心情特别开心，如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪，你会怎样告诉大家呢？有1群小动物见到下雪，也和同学们1样心里非常高兴。他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦······”）师评。生齐读。
2、学习“群”字 “1群”是什么意思? 生：就是很多。 课件出示“群”，哪个小朋友来说1说你用什么方法记住这个字的？ 预设：1+1的方法，君+羊 谁来给“群”字找找朋友呢？ 预设：羊群，马群，1群
3、我们再来读读这句话，要读出很多的样子哟。 （2）答疑解惑，学习
3、4句
1、自由朗读文句。 雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？根据回答，贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说1遍，练习说话。
2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，老师贴图） （1）小鸡为什么能画“竹叶”呀？观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方，用“因为，所以”来说1说。 （2）学习“竹”字。 我们1起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图） 亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗？（课件出示“竹”字） 利用形象记忆“竹”字。 谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子，竹竿，竹林 同样的道理，因为小狗的.爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所以小鸭画枫叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月牙。 哪个孩子来美美的读1读。 读得真不错，哪个孩子来挑战她？ 全班齐读。 师：孩子们，你们画画都需要准备些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用） 师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用） 师：那他们用的是什么啊？（爪子） 师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成1幅画。）他们可真厉害呀，我们1起夸夸他们吧。 （引导学生读出赞美、佩服的语气） 学习“用”字，我们怎样才能记住这个字呢，大家可以用我们刚才学习“群”字加1加的方法记1记。 “用”=“月”+“1”。 给用字找朋友：用处，不用，有用 （3）学习第
5、6句 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问1问？ 出示：“青蛙为什么没参加？”（让学生读出问的语气。） 师：你知道吗？ 出示：他在洞里睡着啦。 (4) 学习多音字“ 着”。 （1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应该怎么读吗？（zháo） （2）出示“走着”，这里的“着”应该怎么读？(zhe) （3）“着急，着火” “走着”“听着”对比朗读体会多音字。 师：认识了多音字宝宝，我们1起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好吗？（不可以，因为青蛙在冬眠） （小动物冬眠就像我们小朋友睡觉1样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了1样，等第2年的春天才会醒来。） 那我们就不去打扰青蛙啦，我们1起伴着音乐再读读课文，争取背诵儿歌吧。
4、集中写字
1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画比赛究竟谁是冠军还不1定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。
2、指导书写“几”。先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。
3、书写过程中，老师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写再书写指导中，要注意观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。
4、展示优秀作品。
5、留疑，布置作业。 背1背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！ 《雪地里的小画家》教案 篇2
1、图片导入，初读课文
1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地1吹，1片片雪花就从天空中飘落下来，使5彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了！
2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今天，就让我们就1起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧！ 来，齐读课题！
3、自由读课文
2、生字闯关 孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？
1、
2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗？ 1号题，（下雪啦） 2号题，（几、用） 3号题，带读生字。 生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？
3、再读课文，拓展延伸
1、带着问题读课文，想1想雪地里的小画家都有谁呢？让我们给他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开始吧！
2、现在谁能用1句话来说1说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。
3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整1夜，第2天他们推开门会高兴地说—— 小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦） 小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？ 你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！ 来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——（手指课件）
4、是呀，下雪啦！你们看，这里有1个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。
5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了1群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句） 为什么1定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！
6、（出示4图），这里有
1、
2、
3、44幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？
7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢？我请小朋友上来给我表演1下。
8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。 今天老师带了1个资料袋，里面有很多知识，我们1起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？） 知道吗，有了这些知识，你们也能做1个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参加？他在洞里睡着啦。谁也会？
4、生字讲演 鱼 （观察）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们1起来写1写！ 你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！ 《雪地里的小画家》教案 篇3 教学目标
1、认读11个生字和2个偏旁，学写1个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。 教学重难点 认读生字和朗读课文。 教学过程
1、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗?那你们愿意和我1起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图) 谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述) (师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。) 猜猜他们来干什么?(板书课题)
2、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢?
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么?
3、自学生字： (1)比1比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌互相读字，纠正字音。 (3)用投影出示所有生字，齐读。 (4)请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 (5)哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的? (6)想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 (7)汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
3、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。 (1)师范读课文，同桌练读。 (2)指名读。A谁能勇敢地说，我读得好!B谁能诚实地说：我读得还不够好! (3)齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。 (1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声，随之留下脚印。) (2)汇报：你知道了什么?还有什么问题要问吗? (3)启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)
4、启发谈话，再读课文。 小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后，你们的心情怎样?你们都干些什么? (引导学生带着高兴的心情再读课文)
4、指导书写。(略) 《雪地里的小画家》教案 篇4 教学目标： 1．培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。 2．指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马4种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3．培养学生的观察、说话和思维的能力。 4．引导学生学会有语气地朗读课文。 教学重点： 指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。 教学难点： 让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。 教具、学具准备： 生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。 教学过程：
1、创设情景，复习导入 1．师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。他“呼”地1吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。他“呼”地1吹，满天飘起了雪花，1会大地就变白了。看看吧！（播放雪景录象） 2．师：你们看到什么了？ 生：我看到树啊，房子啊都变白了。 生：我看到1朵朵的雪花在空中飞舞。 师：多美的雪景图啊！（贴图）今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。 3．复习生词。 师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！
2、学习课文，指导朗读。 1．读词（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？ 生：多了1个叹号。 师：自己读读这句话吧。（学生自己读） 师：男生读。（男生齐读） 师：女生读。（女生齐读） 2．初读课文，整体感知。 师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！ 生：自己读课文 师：现在你知道了什么？ 生：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。 生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。 生：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。 3．师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找1找。 生：自己读课文。 师：（点击课件1）请看这，看书自己再找1找吧！ 都是小画家。 师：（点击课件，出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图）问：是它们吗？为什么？ 生：不是，因为青蛙在洞里睡觉呢。老师贴4种小动物的图。 师：你真会读书。（点击课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。）自己读读这句话吧。 4．对比感知“1个”和“1群” 师：（点击课件：小鸡出现）看这时雪地里谁来了？ 生：小鸡。 师：出示：雪地里来了1（）小画家。 师：这句话怎么说？ 生：雪地里来了1个小画家。 师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？ 生：雪地里来了1群小画家。 师：哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！ 师：指名读。 生：读。 师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。 生：自己读。 师：指名读。 5．师：（点击课件）瞧，小画家在雪地上走，留下了1串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。 师：（点击课件：雪地里的脚印像。）雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。 师：指名说。 师：你们真会读书！ 师：我们把书上相关的语句都来读读吧。 6．师：（手指图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了（老师边说边贴上小动物们的脚印图），他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？ 生：我觉得这4个小画家画得都很美。 师：那就让我们美美地读读这几句话吧。 师：点击课件出示： 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 生：自己读。 师：指名读。 生：齐读。 7．师：“不用颜料不用笔，几步就成1幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。 师：你们觉得谁读得最好？ 生：我觉得XXX读得最好。 师：好在哪儿？ 生：“不用，不用”加了重音，读得很有语气。 师：你们也用这样的语气读读吧。 生：自己读。 师：指名读。 8．师：这些小画家画得真快，真神奇，我们把这几句话连起来读读吧。 雪地里来了1群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花。 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔，几步就成1幅画。 生：自己读。 师：指名读。 9．师：“下雪啦！下雪啦！”让我们带着下雪时高兴的心情再读读课文吧！ 下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了1群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花。 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔，几步就成1幅画。 生：小组里互相读，并推荐读得最好的读给全班同学听。 10．师：“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。 师：你们的想象可真丰富啊！他们都会画什么呢？回家翻翻课外书，好好想1想。明天把你们找到的资料和大家交流交流。现在让我们再来读1读这几句话吧。 生：齐读。 11．师：“咦，青蛙为什么没参加？”你们1起用书上的话回答我。 生：“哦，他在洞里睡觉呢。” 师：你们从老师的问话中听出了什么？ 生：“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音，读出疑问的语气。 师：你真会听啊！你们自己读读这句话吧。 师：下面你们问我来回答。 师：你们从老师的回答中又听出了什么？ 生：“哦”，要读出肯定的语气。 师：你真会学习，大家再读读这句话吧。 生：自己读。 12．师：还有谁没参加呢？（师手指大屏幕）两人1问1答，自己练习说说吧。 生：两人互说。 师：指名说。 13．师：这些小动物为什么要在洞里睡觉呀？ 生：因为他们在冬眠呢。
3、小结全文，配乐朗读 师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读读吧。 生：自由读。 师：让我们1起朗读这篇课文吧。 生：听音乐齐读课文。 师总结：雪是美丽的，大自然中还有更多奥秘，等着我们去探索。随着不断学习，我们将会懂得更多。 板书设计： 雪地里的小画家。
2、雪地里的小画家教案
1、教学要求:学会6个生字,认识1个部首,理解由生字所构成的词。理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特性。能按标点符号读句子、读全文,并背诵课文。
2、理解本课7个新词,会用这7个生字组词,掌握雨竹两个部首。教具准备投影片(复合)梅花、竹叶、枫叶图片、词卡、音乐磁带、毛笔1支、颜料1盒。
3、部编版1年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计
在雪地里的小画家这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。下面是我为大家带来的部编版1年级语文上册雪地里的小画家教案设计，欢迎阅读。 教案设计说明： 《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。 课前准备： 1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容1致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师) 2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程： 第1课时
1、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜欢下雪吗?下雪的时候，你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有4个调皮的小家伙，1看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们1起学习第12课。(板书课文题目。) 设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
2、初读课文，初识字词 1.教师范读课文，学生听读。 2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。 设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
3、合作交流，趣味识字 1.出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2.出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗?我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多! (学生以小组为单位识字、记字，再互相考1考。) 3.教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”游戏。(1人指字，大家做口形或动作，1人猜字。) (6)“找字”游戏。(1人读字，大家举起相应的字卡。) 设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
4、再读课文，整体感知 1.指名读课文，大家评价。 2.同桌互听互读。 3.齐读课文。 设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
5、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1.教师指导笔顺，学生书空。 2.学生观察每1笔在田字格中的位置。 3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4.学生描红，练写生字。 设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。 第2课时
1、听歌导入，复习检查 1.播放歌曲《雪地里的小画家》。 大家1定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌? 大家今天1定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗? 2.出示课件、依次检查生字，认读词语。 3.指名朗读课文，齐读课文。 设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的1个教学策略。
2、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 (1)学习第
1、2句。 1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2.第2句联系课文和实际情况重点理解“1群”。(小鸡来了是不是“1群”?小狗来了是不是“1群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“1群”?) (2)学习第3句。 1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。 2.启发学生：你们读懂了什么?(学生畅所欲言) 3.教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指4名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。 4.指导学生读课文第3句。 5.为什么他们画出的脚印不1样呢? 学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的.爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。) 6.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编1编、写1写。 (3)学习第4句。 1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。) 3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么? 4.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成1幅画的自豪感。 (指名读、齐读、比读、表演读) (4)学习第5句。 1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有1只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗?(青蛙) 2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。 3.教师指导学生读出疑问的语气。 (5)学习第6句。 1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。) 2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(不行，他正在冬眠。) 3.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。) 设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的1项语言基本训练。1年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
3、回顾全文，熟读成诵 1.齐声有感情地朗读课文。 2.播放课件，学生根据情境背诵课文。 3.学生自编动作背诵课文。 设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
4、总结全文，学唱歌曲 1.说1说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。 2.画1画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。 3.写1写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。 4.想1想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品? (2)还有哪些小动物没参加?为什么? 5.唱1唱：学唱《雪地里的小画家》。 设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力;启发思考，突破课文难点;学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。 教学反思： 1.本课的成功之处1是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从1开始就进入到1个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。2是教师合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙1样要冬眠?”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在1问1答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。 2.不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成1幅画。”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。
4、大班美术水墨游戏教案？
水墨游戏教学目标：
1、认识了解中国画的特性，尝试中国画的工具材料。
2、运用水墨画的方法，尝试进行画1幅水墨小品。
3、发展学生的想像力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。教学重点：学习中国传统绘画的基本的运笔、用墨方法，表现墨色浓、淡、干、湿的变化。教学难点：体会水墨画的独特韵味，感受画面意境。教学准备:教具：课件、学生优秀作品、毛笔、墨、中国画颜料或水彩颜料、生宣纸、毛毡教学过程：
1、组织教学教师检查学生所用材料、工具并进行调配。
2、导入新课
1、看动画片，提问：你知道这是用什么笔画的吗？ ——毛笔教师：这就是用毛笔画的水墨画，水墨画是中国画的1种，是中国特有的1门艺术。今天我们就1起走进，并来了解它。
2、出示课题《水墨游戏》
3、讲授新课
1、出示笔、墨、纸、砚，让同学们来说说你他们叫什么名字？这些物品有1个共同的名字叫“文房4宝”。他们是我们作画的好伙伴。出示教师作品：这些作品是老师用这些文房4宝来完成的，大家喜欢吗？
2、出示毛笔。这就是老师的好伙伴。毛笔有笔杆、笔锋。笔锋上又分为笔尖、笔肚、笔根。请小伙伴来喝点水提问：请小伙伴喝点水，水太多怎么办？——用纸吸水，不能往地上甩，养成卫生的好习惯。水喝足了，再吃点墨，吃饱了喝足了，我们开始来运动下。
3、在白纸上任意画出形状。站直了走（中锋），匍匐前进（侧锋）扭1扭腰（侧锋），打几个滚儿（侧锋转笔），站起来，顶着走（逆锋）。小伙伴口渴了，就请它再喝水，站直走，1不小心摔倒了，打几个滚儿吧（侧锋转笔），站起来跳1跳（点）。提问：直立行走和趴下行走的时候线条什么不同？ ——站着线条细，趴下线条粗。
4、介绍：中国画笔法：中锋、侧锋、逆锋。中锋：这样的线条比较细，比较圆润它适合勾勒物体的外形，这种运笔的方式叫做中锋运笔。侧锋：线条比较粗，墨色有干湿浓淡的变化，这样的线条，适合渲染大面积的地方，这种运笔方式叫侧锋运笔。逆锋：笔尖向前倒着逆向运行毛笔
5、介绍：中国画墨法“墨分5彩”：焦、浓、重、淡、清。焦：口渴（干干的）浓：只吃墨，不喝水（加水后湿润了，却依旧很黑）重：吃墨、喝水淡：再喝水清：喝很多水（水多、墨少）提问：它们的墨色有什么变化？ ——越来越浅为什么会这样？谁起到了关键作用？ ——水
6、讲授：破墨法。水和墨交织在1起会出现非常美妙的效果。刚才是水和墨同时出现在纸上，现在将他们分开。板书：先用焦墨画，再用水或者颜色破它使他产生丰富的变化。提问：刚刚画上的浓墨有什么变化？ ——晕染开了（像小蚂蚁1样爬出来了，水越多，爬的就越快）这就是中国画中的破墨法。这是用水破墨，也可以用墨破水，或是浓墨破淡墨、淡墨破浓墨，也可以用颜色来破墨。
7、赏析名家作品。吴冠中——《谁家大宅院》落款：谁家大宅院，飞进堂前燕提问你看到大宅院了吗？赏析：作者用3笔画出了屋檐，画面中有线条的浓与淡、粗与细、长与短，疏与密的对比，最巧妙的是白墙，运用了我们水墨画中留白的方式，也能组成画面。此画表现了江南民居的美景。
8、学生作品欣赏。你觉得哪幅作品最美？美在什么地方？
4、布置作业
1、要求：（1）牵着线条散散步（灵活运用中锋、侧锋用笔）陪着墨点、墨块跳跳舞（体现墨色浓淡干湿的变化）。（2）尝试运用不同的方法，大胆表现水墨画，看谁画的最美。
2、学生创作，教师辅导。
5、作业展评
1、学生自评：你的画面内容，名字。
2、互相评价：谁的运笔最灵活。如何运笔的？
3、教师评价：色、墨、线条、块面、破墨法等方面来评价。
6、总结同学们都非常棒，非常有天赋。我们中国有5千多年的历史，而水墨画像1朵奇葩绽放着它独特的魅力。老师相信，只要你们愿意为之付出努力，就1定能将这门古老的艺术传承并发扬光大。你们对自己有信心吗？
7、拓展和作业中国画源远流长，博大精深，根据题材还可分为国画山水、国画人物和国画花鸟，希望大家课后多多年欣赏优秀作品，多多动笔练习，今天这节课就上到这里，请同学们收拾好物品，有秩序的离开教室。
5、狐狸狐狸在哪里游戏教案
《狐狸狐狸在哪里》是幼儿园中班的体育游戏，其教案见下。设计意图：体育活动是孩子们很喜欢参与的活动，本次体育游戏《狐狸狐狸在哪里》是练习躲闪能力和4肢的敏捷，活动中孩子们充分锻炼了这些能力。活动目标：幼儿能够熟悉音乐，欢快地随音乐做游戏。锻炼幼儿的观察能力，能够找出扮演狐狸的小朋友。活动准备：音乐、圆形标记。活动重点：幼儿能够愉快地跟随音乐做游戏，并且能够喜欢上音乐游戏。 活动难点：幼儿能够集中精力，注意观察，并学会彼此间的相互配合。故事内容：在1个美丽的清晨，1群小动物要去森林里参加舞会，可是，舞会里混进了1只狡猾的狐狸，小动物们要抓住这只狐狸，可是，谁也不知道狐狸是哪1个，那这只狐狸到底在哪里呢？我们1起跟着音乐来找1找吧。教学反思：首先，由够用的故事引起幼儿的兴趣；接下来，为故事匹配了够用的相应动作，并将动作分解，便于幼儿更容易的接受；然后，加入音乐，并引导幼儿用动作去感知音乐；最后，增添了其它，也就是建立了游戏规则，包括幼儿明确了搜查的方向是逆时针进行，了解了如何进行报信（队形变换），以及交换位置找狐狸，提高两人之间的合作意识。在活动1开始，生动地讲述故事的内容，激发幼儿对故事的兴趣使他们尽快的融入到课堂中。在完整示范动作后，运用提问法引导幼儿了解并掌握游戏中的动作，为孩子以后在游戏中做动作而铺垫。将游戏中的动作分为两组，使幼儿掌握游戏动作的同时逐步按照音乐节奏做动作。努力使幼儿融入假想情境中，用演示法引导幼儿进行游戏并掌握游戏规则。老师与孩子1起表演时，无论是夸张的动作，还是丰富的表情，这无疑不是调动孩子兴趣的关键，要与孩子1起融入游戏，体验游戏的快乐，为幼儿能够完整地进行音乐游戏奠定基础。
6、《雪地里的小画家》集体备课教案
尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用 教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。下面是我整理的《雪地里的小画家》集体备课教案，欢迎大家阅读！
1、 教材内容分析 《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文1年级上册第十单元《冬天》中的1篇主体课文。本课是1首富有儿童情趣的诗歌。（下雪了，下雪了，雪地里来了1群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，下马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成1幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！）作者以生动活泼的儿童语言，讲述了1群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能： （1）认识12个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字。 （2）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 （3） 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法： （1）在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。 （2）通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成1副画”； （3）通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。
3、情感、态度、价值观： （1）从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵。 （2）向往冬天，有1种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。
3、教学重点、难点 1．理解词句意思，读懂课文内容。 2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3．识字、写字。 4．朗读，背诵课文。 教具准备 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 教学时间 2课时
4、教学过程： 第1课时
1、教学目标 （1）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 （2）读懂每句话，理解词语意思。 （3）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这4种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。 （4）朗读课文。
2、教学重点、难点 （1）读懂每句话，理解词语意思。 （2）读懂课文内容，学会知识。
3、教学过程 （1）板书课题，理解题意。 板书：13 雪地里的小画家 1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了1层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2．什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3．课题讲的谁？（小画家） 4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家） 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 （2）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 2．出示生字卡片，读准字音。 3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是1句？（说出每1句是第几行） 4．这篇课文，告诉我们1些什么知识？（4种小动物的爪或蹄子的`形状不同，青蛙是冬眠动物） （3）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读） 2．读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了1群小画家） （2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） （3）“1群”是多少？（好多个） （4）这1群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） 3．读第3句话。自由练读，指名读。 （1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说） （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 板书：小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印） （4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 4．读第4句话。（自己练读后指名读） （1）你们平常画画时要用什么？” （2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成1幅画） （3）“几步就成1幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作1幅美丽的画）（自己练说后，指名回答） 5．读第
5、6两句话。想1想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是1种冬眠动物） 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉1样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。 （4）指导朗读。 师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人） 第2课时
1、教学目标 （1）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。 （2）完成书后作业 第2题。 （3）背诵课文。
2、教学重点、难点 识字、写字。
3、教学过程 （1）朗读课文，指名读，齐读。 （2）学会6个生字。 1．画，huà，拼读音节。 （1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“1”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，1共8笔） （2）自己默记字形，同桌互相检查。 （3）口头组词语。 画家 图画 绘画 画报 笔画 2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。 （1）识记字形。自学后提问。（略） （2）口头组词语。 树叶 叶子 落叶 绿叶 3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。 （1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，1笔横“1”，2笔竖折“”，3笔竖钩“”，4笔斜撇“牙”。1共4笔，月牙的“牙”） （2）口头组词语。 月牙 牙齿 4．用，yòng，拼读音节。 （1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。1共5笔。第1笔是竖撇） （2）口头组词语。 用处 作用 用电 功用 费用 5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。 （1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（?），点（），两边1样。 （2）识记字形。（笔，bǐ！，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，1共10笔） （3）口头组词语。 毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本 6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。 自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第2笔是竖弯钩（乚），“几”第2笔是横折弯钩（）。 （3）指导书写。 1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。 2．叶、牙、用、几4个字方法同上。 提示：“用”第1笔是竖撇。 3．笔。 （1）整体位置：上小下大。 （2）部件位置：
1、竹字头上的两上“”在竖中线左右各1个，左边第2笔横尾压竖中线，右边第1笔撇尖压竖中线。
2、“毛”字第1笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第2横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。 （4）指导背诵。
