《两位数加减法口算》教案和反思,谁能帮我写个二年级下册1000以内竖式加减法的教案
1、《两位数加减法口算》教案和反思
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:精品中小学资料 《两位数加减两位数的口算》教学设计 课型：新授课 课题：两位数加减两位数的口算 学情分析： 这部分的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，学生已经有了一定的口算方法。所以，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握口算方法是本节课的学习重点和难点。 教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重、难点：利用迁移规律探索，掌握口算的方法 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入新课
1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。 （播放课件，介绍蜜蜂王国分工的幻灯片）
2、师：看完后，你想对大家说些什么？ （学生畅所欲言） 师：大家说的真好，相信我们班的小朋友也一定会像小蜜蜂一样互相合作，共同进步，对吗？师：那么（。
2、谁能帮我写个二年级下册1000以内竖式加减法的教案
教材、学情分析：这个单元是在学生已能比较熟练地计算100以内的两位数加、减两位数的基础上教学的，这部分内容包括：三位数加两、三位数不进位加、进位加、连加和估算（和在1000以内）。在教学时教材创设情境，使学生在解决简单的实际问题的过程谁能帮我写个二年级下册1000以内竖式加减法的教案。
3、帮忙出30道幼儿园大班的加减法算术题、
1、草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？2+3=5
2、草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？5-2=3
3、河里游来了4只鸭子,又游来了3只鸭子,一共有几只鸭子？4+3=7
4、8头狮子再添上2头狮子是几头？8+2=10
5、可是开舞会的时候有2只狮子先回家了，那么还剩几只？10-2=8以此方法教孩子算术吧！ 3＋（ ）＝4 5＋（ ）＝7 （ ）＋2＝5 （ ）＋6＝10 7－（ ）＝3 （ ）－2＝8 5－（ ）＝1 （ ） －3＝6 反正是10以内的吧。
4、一百以内的加减法怎么教小朋友
一百以内的加减法教案范文 教学目标：
1、让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。
2、让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。
3、培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 教学准备：教具：课件、小棒、计数器;学具：小棒、计数器。 教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。 教学难点：理解相同数位相加的算理。 教学过程： 一、旧知复习，引入新知 (一)复习数的组成 课件出示数字卡片：每张苹果卡片中都藏着一个数宝宝，你能说出它表示的意义?
1、先出示2
2、5 教师引导：说数意义时可以按照这样的句式，如：这是一个两位数，十位上的4表示( )个( )，个位上的()表示( )个( )。
2、再出示53 教师：如果用小棒你怎样摆出这个数?
3、最后出示40、
4、20 出示“40”和“4” 教师：如果在计数器上，你怎样拨出这个数?它们表示的意义相同吗? 再出示“20” 教师：这个数与“40”相加是多少?表示几个十? 以不同的形式提高学生对数意义的`理解的知识。根据教师依次出示的数字卡片，指定学生说出数的意义。 (二)课件出示：口算题(开火车) 40+20 50+30 40+2 50+3 (三)新课引入 教师：看来小朋友们对数的意义知识掌握很好。在写字课上，小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。 【设计意图：以不同的形式复习数的组成，突出加几和加几十的区别，加强旧知与本课相关的已有知识的联系，促进对新知学习的迁移思想的渗透。】 二、创设情境，提出问题 课件出示主题图：
1、了解信息。 教师：从图片中你了解到什么信息? 请学生回答，教师摘要信息并板书; 小林：我写了25个大字，还要写2个;小红：我才写了20个。 教师：根据图中提供的信息，你想提出什么数学问题?
2、完整表述，摘录可探究问题。
5、一百以内的加减法怎么教小朋友
一百以内的加减法教案范文 教学目标：
1、让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。
2、让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。
3、培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 教学准备：教具：课件、小棒、计数器;学具：小棒、计数器。 教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。 教学难点：理解相同数位相加的算理。 教学过程： 一、旧知复习，引入新知 (一)复习数的组成 课件出示数字卡片：每张苹果卡片中都藏着一个数宝宝，你能说出它表示的意义?
1、先出示2
2、5 教师引导：说数意义时可以按照这样的句式，如：这是一个两位数，十位上的4表示( )个( )，个位上的()表示( )个( )。
2、再出示53 教师：如果用小棒你怎样摆出这个数?
3、最后出示40、
4、20 出示“40”和“4” 教师：如果在计数器上，你怎样拨出这个数?它们表示的意义相同吗? 再出示“20” 教师：这个数与“40”相加是多少?表示几个十? 以不同的形式提高学生对数意义的`理解的知识。根据教师依次出示的数字卡片，指定学生说出数的意义。 (二)课件出示：口算题(开火车) 40+20 50+30 40+2 50+3 (三)新课引入 教师：看来小朋友们对数的意义知识掌握很好。在写字课上，小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。 【设计意图：以不同的形式复习数的组成，突出加几和加几十的区别，加强旧知与本课相关的已有知识的联系，促进对新知学习的迁移思想的渗透。】 二、创设情境，提出问题 课件出示主题图：
1、了解信息。 教师：从图片中你了解到什么信息? 请学生回答，教师摘要信息并板书; 小林：我写了25个大字，还要写2个;小红：我才写了20个。 教师：根据图中提供的信息，你想提出什么数学问题?
2、完整表述，摘录可探究问题。
