大班语言《风在哪里》教案,大班语言《风在哪里》教案
1、大班语言《风在哪里》教案
大班语言《风在哪里》教案如下：
1、教案1。活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感睁贺情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。活动准备：
1、风在1年4季里给大自然带来的变化的图片。
2、带领幼儿到大自然中去感受风的存在。
3、图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。活动难点：理解风与4季的关系。活动过程：
1、观察讨论，理解诗句。
2、完整欣赏诗歌1遍。
3、学习朗诵诗歌。
4、教师小结。教学反思：这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展吵早举了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
2、教案2。活动目标：
1、感受两段不同速度的音乐。
2、尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。活动准备：音乐CD《风在哪里》，课件《风在哪升碧里》。活动过程：
1、听辨曲式。
1、听音乐《去郊游》入场。
2、ppt播放：起风了，树叶往下落。
3、引导幼儿说说风在哪里。幼儿观看课件，观察生活中的风。
2、旋律感应。
1、教师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受的音乐。
2、教师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。
3、引导幼儿用肢体表现升碧慢节奏的旋律。
4、教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。
5、教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。
3、肢体表现。
1、教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。
2、教师播放音乐，幼儿自由舞动。
3、教师再次播放音乐，鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。
4、结束活动。活动反思：《风在哪里》是1节音乐欣赏活动。在活动中，幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度，并用“优美、舒缓、柔和”等词语来形容听第1段音乐的感受，从而得出第1段音乐是“风轻轻地来”，而用“急、快、猛”等词语来形容听第2段音乐的感受，得出第2段音乐是“风急急地来”，说明了幼儿对音乐有1定的听赏能力。在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摆动，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的1样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出睁贺各种不同的东西，整个活动中，真正体现教师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆勇敢地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。
3、教案3。活动目标：
1、激发幼儿探索的期望。
2、培养幼儿的语言能力。活动重点：激发幼儿探索的期望。活动难点：培养幼儿的语言能力。活动准备：图书角：投放1些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。 活动过程：
1、朗诵诗歌“风在哪里”。
1、小朋友还记得我们学过1首诗歌吗？诗歌的名字叫什么？那我们1起来朗诵1遍吧！ 睁贺
2、风在哪里呢？诗歌里是怎么说的？
3、你觉得风在哪里呢？你能把它们编进诗歌里吗？请1些幼儿仿编诗歌。老师指导。
2、区域引入。今天我们就来开展区域活动《风在哪里》，首先小朋友们可以到阅读区看着图片仿编诗歌。升碧然后可以把诗歌里的物体制作成手偶。比如诗歌里有“风、花儿、草儿”，制作好了还可以和好朋友去表演诗歌。
3、介绍区域。
1、说材料。图书角：投放1些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
2、幼儿自选区角活动。
4、幼儿收拾材料结束活动。
5、小结并展示幼儿活动情景和作品。
2、大班语言《风在哪里》教案
大班语言《风在哪里》教案如下：
1、教案1。活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感睁贺情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。活动准备：
1、风在1年4季里给大自然带来的变化的图片。
2、带领幼儿到大自然中去感受风的存在。
3、图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。活动难点：理解风与4季的关系。活动过程：
1、观察讨论，理解诗句。
2、完整欣赏诗歌1遍。
3、学习朗诵诗歌。
4、教师小结。教学反思：这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展吵早举了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
2、教案2。活动目标：
1、感受两段不同速度的音乐。
2、尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。活动准备：音乐CD《风在哪里》，课件《风在哪升碧里》。活动过程：
1、听辨曲式。
1、听音乐《去郊游》入场。
2、ppt播放：起风了，树叶往下落。
3、引导幼儿说说风在哪里。幼儿观看课件，观察生活中的风。
2、旋律感应。
1、教师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受的音乐。
2、教师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。
3、引导幼儿用肢体表现升碧慢节奏的旋律。
4、教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。
5、教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。
3、肢体表现。
1、教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。
2、教师播放音乐，幼儿自由舞动。
3、教师再次播放音乐，鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。
4、结束活动。活动反思：《风在哪里》是1节音乐欣赏活动。在活动中，幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度，并用“优美、舒缓、柔和”等词语来形容听第1段音乐的感受，从而得出第1段音乐是“风轻轻地来”，而用“急、快、猛”等词语来形容听第2段音乐的感受，得出第2段音乐是“风急急地来”，说明了幼儿对音乐有1定的听赏能力。在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摆动，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的1样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出睁贺各种不同的东西，整个活动中，真正体现教师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆勇敢地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。
3、教案3。活动目标：
1、激发幼儿探索的期望。
2、培养幼儿的语言能力。活动重点：激发幼儿探索的期望。活动难点：培养幼儿的语言能力。活动准备：图书角：投放1些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。 活动过程：
1、朗诵诗歌“风在哪里”。
1、小朋友还记得我们学过1首诗歌吗？诗歌的名字叫什么？那我们1起来朗诵1遍吧！ 睁贺
2、风在哪里呢？诗歌里是怎么说的？
3、你觉得风在哪里呢？你能把它们编进诗歌里吗？请1些幼儿仿编诗歌。老师指导。
2、区域引入。今天我们就来开展区域活动《风在哪里》，首先小朋友们可以到阅读区看着图片仿编诗歌。升碧然后可以把诗歌里的物体制作成手偶。比如诗歌里有“风、花儿、草儿”，制作好了还可以和好朋友去表演诗歌。
3、介绍区域。
1、说材料。图书角：投放1些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
2、幼儿自选区角活动。
4、幼儿收拾材料结束活动。
5、小结并展示幼儿活动情景和作品。
