教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇,小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案
1、教科版小学5年级上册科学《运动和力》教案设计8篇
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2、小学1年级语文下册《树和喜鹊》教案
小学1年级语文下册《树和喜鹊》教案【1】 教学目标： 知识与技能：
1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 过程与方法：
1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 情感、态度与价值观：
1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 教学设计： 师生活动 设计意图
1、故事导入，了解课文内容。
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲1讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的1篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题，齐读课题。
2、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 （2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
3、自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在4个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。 （1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？ （2）你有过这种经历吗？自己1个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ （3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
4、书写生字，巩固生字。
1、书写 （1）学生自己书写。 （2）班内交流书写时发现的应注意的问题。 （3）教师根据情况具体指导
2、通过编故事，复习、巩固生字。 学生随意挑选1些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
5、让学生结合自己的生活实际说1说： 你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。
6、作业：扩展阅读 学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？ 这1环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。 根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。 这1环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。 让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进1步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。 理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。 相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。 这1环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。 从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。 小学1年级语文下册《树和喜鹊》教案【2】 教学目标：
1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒8”。
2、会正确认读本课要求认读的12个生字。
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“……也……”说话。 教学重点： 会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。 教学难点： 在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。 教学时间： 1课时 教学过程：
1、歌曲导入，谈话揭题。
1、师生合唱歌曲《找朋友》。
2、谈话： 同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）
3、读课题，猜1猜： 你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言）
4、揭题：今天我们就来学习1篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？
2、初读课文，自学生字。
1、师范读课文，生听准字音。
2、出示要求，学生自读课文，学习生字。 （1）自由拼读课文，不认识的生字新词多读几遍，读准字音。 （2）把生词读给同桌听1听，看谁读得好。 （3）再读课文，把课文读通顺、流利。 （4）检查生字的认读情况。（课件不仅要出示需要掌握得生字新词，还要出示带生字的重点句子） 只有鸟窝孤单种树邻居安安静静 招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳 从前，这里只有1棵树，树上只有1个鸟窝，鸟窝里只有1只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 各种方式让学生认读，加深对字词的印象。 （5）学生自主交流识字方法，说1说自己是怎样记住这些字的。
3、熟读课文，感知理解。
1、开火车读课文，想1想：课文讲了1件什么事？
2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。
3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。 （1）联系生活实际说1说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？ （2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？ 学生自由发言，教师指导朗读第
1、2自然段。 （3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？ 学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。 教师指导学生朗读第3至5自然段。
4、课件出示： 树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 请学生读句子，说1说发现了什么？你能用“……也……”说1说吗？
4、观察生字，指导写字。
1、课件出示要写的生字并读1读。
2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说1说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。
3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。
4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。
5、展示学生作业，师生共同评价。
5、回顾知识，课堂总结。 同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。 通过本节课的学习我们还认识了12个生字，认识了偏旁“子字旁”和“倒8”，会写6个生字，会用“……也……”说话，会说“安安静静”这样的词语。我们班的孩子都是最棒的！ 小学1年级语文下册《树和喜鹊》教案【3】 设计说明 课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家1同玩耍，1同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。 课前准备 1.（1）课文朗读动漫。（2）教学辅助课件。（教师） 2.学唱歌曲《找朋友》。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第1课时
1、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的1篇新课文《树和喜鹊》。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题，齐读课题。 设计意图：这1环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
2、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）用＂我来当小老师＂＂介绍我的好朋友＂等方式让学生互帮互学。 着重强调：＂邻＂是前鼻音；＂静＂是后鼻音。 （2）教师重点指导学生认读有困难的生字。 （3）认识多音字并指导组词。 只 种 乐 （4）认识部首＂孑＂。 （5）出示课后＂读1读，记1记＂的词语。
1、开火车读。
2、指名读。
3、齐读。
4、像＂安安静静＂这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐……）
5、出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 设计意图：这1环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当＂小老师＂来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
3、引导质疑，畅谈感受 1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在4人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这1环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。
4、指导书写，巩固生字 1.重点指导＂招＂＂快＂＂呼＂。 2.引导学生观察：这3个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。 （1）班内交流书写时发现的应注意的问题。 （2）教师根据书写情况具体指导。 设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。 第2课时
1、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 从前喜鹊孤单叽叽喳喳 后来邻居快乐安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上1节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
2、品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第
1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2.你有过这种经历吗？自己1个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个＂也＂字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。） 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 （1）指导学生理解＂邻居＂。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 （出示：远亲不如近邻。） （2）他们和邻居怎么相处呢？他们1起做什么？ （喜鹊：每天天1亮……安安静静地睡觉了。） （3）想象：树会和邻居做什么呢？（1起交谈，讲故事，聊天……） 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 （1）小结：＂因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。＂ （2）指名朗读句子。 10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天1起学习、1起活动、1起玩耍，多么快乐呀！ 11.有感情地朗读第
5、6自然段。 设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生＂抓住关键句阅读＂这种基本有效的读书方法。
3、指导书写，布置作业 1.教师范写＂单、居、乐＂3个字，学生观察。 2.学生练写，注意主笔的位置。 3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和＂有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福＂这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。 设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。 板书设计 树和喜鹊 孤单 没有朋友 快乐 有了朋友 教学反思 课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家1同玩耍，1同游戏，才能享受快乐的生活。 在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进1步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了＂树很快乐，喜鹊也很快乐＂这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。 小学1年级语文下册《树和喜鹊》教案【4】 教学目标：
1、正确认读12个生字，会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重点： 会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 教学过程：
1、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？设想1下，如果没有朋友会怎样呢？ 学生自由发言
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
2、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 （2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
3、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在4个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。 （1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？ （2）你有过这种经历吗？自己1个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ （3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
4、书写生字，巩固生字。
1、书写 （1）学生自己书写。 （2）班内交流书写时发现的应注意的问题。 （3）教师根据情况具体指导
2、通过编故事，复习、巩固生字。 学生随意挑选1些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
5、拓展思维
1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
3、小学1年级语文《要下雨了》教案及教学反思
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4、小学2年级思想品德《我能行》教案
【 #2年级# 导语】记得有1位教育家说过这样1句话：“做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为。”因此，在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。以教师自身的表率让学生受到教育，潜移默化地影响学生。以下是 考 网整理的相关资料，希望对您有所帮助！ 【教学设计思路】 本课活动先通过“小故事：我是小小男子汉”的学习，使同学们懂得了在遇到困难或者胆怯时，1定要相信自己能行，拥有克服困难和胆怯心理的自信和勇气，就能战胜困难和胆怯。还通过让同学们欣赏音频、图片等形式进行榜样教育，加深对这方面知识的理解；然后以“说1说”的活动形式，给大家提供了1个展示自我的锻炼机会，通过了解学生中1些勇敢者的故事，为他们树立了学习的榜样；最后，通过“游戏：击鼓传花”活动，培养了学生们的自信心，锻炼了学生们的胆量。 本课活动学习的最终目的，就是为了培养学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。 教学目标 （1）知识目标 知道不胆小是勇敢的表现。 （2）能力目标 在日常生活和学习中，做到不娇气，不胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。 （3）情感、态度与价值观目标 培养学生的自信心和勇敢精神。 教学重点 让学生知道怎样做才是勇敢，不胆怯，不娇气。 教学难点 为什么要勇敢，不胆怯，不娇气。 教学方法 讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、游戏 教学媒体 多媒体、投影仪等 课时安排 2课时 课前准备 1．准备1个“击鼓传花”用的小鼓或其它代替器具。 2．通过网络或其他途径，搜集1些有关勇敢的故事资料。 教学过程 导入新课 老师：同学们，大家晚上敢独自睡觉，独自1个人在家吗？ 学生：（略） 老师：要是爸爸妈妈都有事，我们又该怎么办呢？ 学生：（略） 老师：我们下面看看小军是怎样做的呢？（过渡） 讲授新课
1、小故事：我是小小男子汉（板书） 老师：同学们，打开课本第5十2页，我们认真看1看书上的4幅图，说了1个什么故事？然后给同学们说1说。 学生：（略） 老师：大家现在想1想这几个问题：小军自己在家还怕吗？他告诉妈妈说没问题时，是怎么想的呢？他用哪些办法克服胆怯的呢？大家可以讨论1下，然后说1说。 学生：（略） 老师：小军自己在家他也害怕，但是他在“自己长大了，是1个男子汉”的信念下，通过采用把房间里的灯打开、看电视、听音乐等办法，克服了自己的不安情绪。为什么有的同学晚上不敢独自睡觉，独自1个人在家呢？ 学生：（略） 老师：有的同学说怕黑、怕坏人，还有的说怕鬼，我们来听1个故事。 （让同学们欣赏音频“怕黑的小姑娘”。） 老师：这回大家是不是明白了1些啊！害怕有时就是自己吓自己，只要我们鼓起勇气，相信自己，就能克服胆怯的心理，大家说是不是呢？ 学生：（略） （还可让同学们欣赏音频“胆小先生”、“小小男子汉”等；欣赏图片“我不怕打针”、“走夜路，我带队”、“勇敢孩子的运动”等。） 老师：可见，只要我们自信了，勇敢了，胆小就会远离我们，我们向成功就跨进了1步。在日常生活中，同学们又是怎么做的呢？让我们来说1说。（过渡）
2、说1说（板书） 老师：我们打开课本第5十3页，认真看1看图中的同学在做什么？然后说1说。 学生：（略） 老师：同学们是不是也有好多精彩故事呢？说给同学们听，好吗？下面大家可以自由结组，把自己精彩的故事，讲给同学们听。 学生：（略） （还可让同学们欣赏图片“不惧身残”、“摔倒了爬起来”、“我能行（2）”、“我行（3）”、“坦然面对”等；听音频“我选我”；或给同学们讲“我能行（1）”、“我能行（2）”、“不被困难吓倒”等故事，详见文本资源。） 老师：下面我们来做1个游戏“击鼓传花”，花传到谁手里，可要讲故事呀！（过渡）
3、游戏：击鼓传花（板书） 老师：游戏前，我们先欣赏1个动画片和几幅图片。 （让同学们欣赏视频“小马过河”；图片“我能行（1）”、“我行”系列、“踊跃回答问题”等。） 老师：大家看完这些后有什么感想呢？ 学生：（略） 老师：下面大家打开课本第5十4页，大家认真看1看，然后我们也像他们那样坐成1个圆周，来进行游戏，花传到谁手里，可要讲故事，准备好了吗？ 学生：（略） （进行游戏，在教学中教师要注意多关注性格较为内向和语言表述能力欠缺的学生，要给他们创造展示自己的机会，使他们能够感觉到自己能行。） 【课后反思】 通过这节课的学习，大家知道了不胆小是勇敢的表现，敢于把自己的故事讲给同学们听，培养了学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。
5、幼儿园大班社会活动《我不想生气》教案
作为1位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好1份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的幼儿园大班社会活动《我不想生气》教案，仅供参考，大家1起来看看吧。 幼儿园大班社会活动《我不想生气》教案1 设计意图： 情绪情感的社会化包括情绪表达与控制、同情心、责任感、好奇心等，其中很重要的1点是情绪控制能力。《纲要》中明确指出，大班幼儿应该能比较自觉地控制自己的情绪和行为。而在现实生活中，我们善于引导幼儿感受他人的悲喜忧伤并表达自己的关心，但又常常忽略引导幼儿管理自己的情绪。教师及父母经常能听到孩子大喊“我生气了”“气死我了”等诸如此类的语言，甚至会伴随1些过激的行为’表现，而孩子的这些情绪特征往往会让成人头疼不已。 本次活动，我通过小兔子的形象，表达了这个年龄段幼儿所面临的各种情绪情境，从孩子的角度帮助他们充分认识、体验、接纳和管理自己的情绪。生气是生活中比较常见、比较难控制的情绪之1。孩子们应该懂得每个人都会生气，这是人的天性，关键是我们该怎样去调节自己的情绪。“不忽略不小视幼儿成长期中的情绪表现，重视幼儿的情感要求并做出正确的引导，帮助他们发现自己解决问题的途径，才能建立起平和自信的人生态度。”这是我这节活动想要表达的核心思想。 活动目标： 1．知道生气是1种正常的情绪，简单了解情绪与健康的关系。 2．初步学会1些调节自己心情的好方法，懂得尽量控制自己的.情绪，不把坏情绪带给其他人。 3．感受人们更愿意跟活泼开朗、不愿生气的小朋友交往，鼓励幼儿做豁达开朗的人。 活动准备 1．幻灯片，动画“心情娃娃”视频片段，欢快的背景音乐。 2．实物投影仪、黑板、5种表情符号、纸笔等。 活动过程： 导入 出示兔子生气的幻灯图片，引导幼儿观察小兔的心情。 提问：图片上的小兔子怎么了?你怎么知道的?(表情、动作；丰富词汇：气冲冲、怒气冲天) 我为什么会生气 1．出示3幅幻灯图片，说说图片上的小兔子为什么生气。(被嘲笑、遭破坏、被冤枉) 2．引导幼儿回忆经验：小朋友，你生过气吗?你为什么事儿生气呢? 小结：原来人人都会生气，很多不好的事情都能让我们生气，生气是1种正常的情绪。 我生气的时候 1．结合经验回忆体验生气时的表现，提问：生气的时候会怎样?(脸憋得通红、吵架、动手、哭、喊、扔东西……)生气后你感觉怎样?(憋气、不想吃饭说话、肚子疼、气晕了……)结合兔子大火球图片。 小结：生气的时候，我们的心情不愉快，就会做1些激动的事儿，对身体健康有影响。 2．观看视频片段“心情娃娃”，设疑提问：心情娃娃说的话代表的是谁的心情?为什么心情娃娃会说那些不礼貌的话? 讨论：动画片中生气的妈妈受欢迎吗，为什么，你更愿意跟什么样的人交朋友。 小结：生气的时候心情不好，会说1些难听的话，伤害到身边的人，会慢慢失去朋友。大家更愿意跟活泼开朗、不愿生气的人做朋友。 我怎么样让心情好起来 1．那么怎样让自己不生气呢?让自己的心情好起来呢? 2．引导幼儿用符号记录能让自己心情好起来的方法。 3．结合实物投影仪进行交流，并将幼儿的方法简单分类(从他人那儿获得安慰、发泄释放、让自己平静、做自己喜欢的事情及其他方法……) 小结：每个人都会有生气的时候，也都有理由生气。但是我们要学会用各种办法在生气之后让自己快乐起来，恢复好心情。 4．出示图片——对他人发脾气来宣泄自己的坏情绪。 提问：这种方法好不好?为什么? 小结：生气的时候要尽量控制自己的情绪，不要把坏情绪带给其他人。 鼓励幼儿做豁达开朗的人 小结：小兔尝试了小朋友们的办法，很快就忘记了生气，高兴起来了。今后我们不开心的时候生气也没关系，只要你有办法使自己心情好起来，那你每天都会拥有好心情。做1个开开心心的宝宝吧，那样你会拥有更多朋友的。记住：不要把糟糕的情绪带给别人哦! 幼儿园大班社会活动《我不想生气》教案2 活动目标
1、通过了解故事内容，知道生气是1种正常的情绪。
2、学习并尝试运用解决生气的方法。
3、乐于向同伴分享解决生气的办法。 重点难点 活动重点： 引导幼儿明白生气是1种正常的情绪，合理对待这1现象，并积极寻找解决生气的途径。 活动难点： 幼儿根据自己的生活经验，较为清晰明白地分享自己生气的事情，以及解决 生气的途径。 活动准备 绘本 PPT《我不想生气》 音乐（欢快的歌曲、根据自己需要选择） 活动过程 ●手指游戏，缓解陌生情绪。 ——孩子们，你们好，你们知道我是谁吗？ （根据情况，简单几句引入手指游戏，拉进师生距离。） ●播放 PPT，分段讲述故事，并根据内容提出相关问题。 1.播放首页，引导幼儿观察小兔子的表情，吸引幼儿的注意力。 ——今天呢，老师给大家带来了1位新朋友，你们看它是谁？ ——奇怪，小兔子似乎有些怪怪的，它的表情是怎样的？ ——你从哪里看出来它是生气了呢？ 2.播放第2—5页，通过画面了解小兔子发生了什么事。 ——我们1起来看看，小兔子到底怎么了？ ——原来小兔子真的生气了，你们有像小兔子1样生气过吗？生气时你们的表 现是怎样的？ ——小兔子到底是为什么生气呢？ 3.播放第6页，了解小兔子生气的原因。 ——小兔子遇到了什么事情这么生气的？ ——你们有什么特别生气的事情吗？ ——那小兔子该怎么办呢？谁来帮帮它。 ——我们来看看小兔子到底是怎么解决生气的问题。 4.播放第7-9页，引导幼儿学习小兔子解决生气的办法。 ——小兔子运用哪些办法解决生气的？ ——如果你们是小兔子，你们会用哪种方法来解决呢？ ——那小兔子用了这些方法，有解决生气吗？ 5.播放第10页，引导幼儿知道生气是很正常的事情，及时寻求解决生气的办法。 ——小兔子用了这些办法，还生气吗？ ——小兔子生气过，你们也生过气，我也生过气，我们每个人都会生气，生气 是很正常的事情，但是我们1定要抓紧想办法解决生气，不能让小火球烫伤了自己。 ●角色扮演，尝试运用解决生气的方法。 ——你们学到了哪些小兔子解决生气的方法？我请几个小朋友和我1起来表演，看看你们怎么来解决这些问题。 ——遇到这些问题，你们怎么解决？（根据孩子们的之前的回答问题情况，进行情景导入。） ●播放音乐，结束活动。 ——你们今天的表现非常的棒，老师特别高兴认识你们，小兔子也特别高兴与你们交好朋友，它想邀请大家跳1支快乐的舞蹈。 活动延伸： 绘画活动《我特生气的事》，通过绘画表达自己生气的事情，根据绘画内容分享自己解决生气的办法。 活动反思 注意提问的简洁明确性，以及活动环节的有趣性。
6、《母亲的恩情》教案
下面是我为大家整理的《母亲的恩情》教案，欢迎大家阅读。更多《母亲的恩情》教案请关注苏教版2年级下册语文教案栏目。 《母亲的恩情》教案【1】 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》
2、学会本课12/10个生字，两条绿线内的4/6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学准备： 图片、生字卡片 教学过程：
1、导入课文
1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的?
2、小 我们要学习的1篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。
2、揭示课题，解题，结合学习题中生字
1、板书课题：母亲的恩情
2、出示生字、教认
3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意。
4、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(老师1边听学生的问题1边轻轻地在题旁打问号。)
3、初读指导
1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号
2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
3、再读课文，1边读1边画出生字词和小节号
4、出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 了 (1) 指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家? (2)带读，开火车读 齐读
5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。
6、指名试读课文每1节，师生共同纠正
7、比赛读书
8、对于刚才的问题，你读懂了什么?
4、教学生字
1、读读生字词
2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点?
3、你怎样记住这些字?
4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么?
5、学生描红，老师巡视指导。
5、作业
1、抄写今天教的生字
2、朗读课文 《母亲的恩情》教案【2】
1、揭题导入，巩固反馈
1、听写词语，反馈易错字，集中纠正。 湿润 恩情 注视 报答 永远
2、读词卡 抚摸 慈爱 铭记 著名 沐浴 自由朗读、指名读、齐读。
3、齐读课文 [巩固反馈环节抓住文中重点词语，便于学生在接下来的学习中更好地理解课文，并运用词语概括文章主要内容。]
2、交流展示，练读古诗
1、出示古诗，学生自由练读古诗。
2、师配乐范读古诗。
3、指名学生读古诗。
4、师生齐读古诗。 [指导学生先读古诗，在学生读准、读通古诗的基础上，引发学生想要去理解古诗，为学习文章作铺垫，从而激发学生与文本对话的欲望。]
3、互动探究，整体感知
1、学生自由读1-3自然段。
3、小组交流。
4、学生齐读1-3自然段。
4、精讲点拨，感悟文本
1、精读
1、2自然段，体会母亲的“恩情”，学习前4句诗。 1)出示前4句诗：慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 2)分组交流：说说你读懂了这4句诗吗?你从故事中的哪儿读懂的?读后你想说什么? 3)母亲的恩情表现在她的行动中，出示有关句子。 夜深了，母亲还在油灯下1针针1线线地缝着。 1)从哪些词语中体会到母亲的恩情? 2)“夜深了”的“深”是什么意思? 3)从“1针针1线线”1词你体会到什么? 4)想象说话，假如你就是孟郊，亲眼目睹了母亲在深夜里1针针1线线密密缝衣裳的情景，此时此刻，你会怎么想? [在“我想说”这1动机的导引下，让学生在积极主动的对话中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。] 4)学生自由读第2自然段，自己体会母亲的恩情还表现在什么地方? 1)引导交流体会。 2)出示多媒体画面(送别)。 3)出示句子：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀!” 指名读，是啊，母子马上就要分别了，母亲还有许许多多的话要对儿子说，她会说些什么呢? 同桌交流。 4)出示句子：他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。 自由读，思考当孟郊看到母亲头上又多了几根白发，眼睛就湿润了，他会想些什么呢? 5)指导齐读前4句诗。 [凭借多媒体的直观形象，帮助学生理解重点段落，引导学生入情入境，加深体会。]
2、精读第3自然段。 1)出示多媒体画面(小草太阳图)，指名学生说图意。 2)出示句子：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!这1句话说的是什么意思? 3)读了这句话，你想到了哪两句诗? 出示诗句：谁言寸草心，报得3春晖!
3、 啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。 1)指名读第
4、5自然段。 2)这首诗是什么时候写的?从“50”岁中你能想到什么? 3)这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和怀念，齐读《游子吟》。
4、指导有感情地朗读、背诵全诗。 1)学生自由练读。 2)指名读。 3)自由背诵。 4)指名背。师生共同纠正。
