科学领域教案:谁在中间 幼儿园中班教案,幼儿园中班科学教案《气球吃什么》

1、科学领域教案:谁在中间 幼儿园中班教案

你好 这个教案太宽泛 幼儿园一般是游戏教案 者一些通俗易懂的吧 希望回答对你有所帮助 如果满意请点击采纳。

2、幼儿园中班科学教案《气球吃什么》

《气球吃什么》是中班的一个科学活动，此活动来源于一个生活情节，一天早上许雅亿带着一个气球来幼儿园，张雨恒走过去想借她的气球玩，刚伸手突然“碰”的一声，气球爆炸了，许雅亿伤心的一屁股坐在地上哭起来。平时幼儿都非常喜欢气球，但孩子们只知道玩冲好气的气球，如遇到气球爆炸则会非常害怕和难过。作为幼儿教师我们就是要培养幼儿对周围感兴趣的事物进行探究，因此，我设计了这节课。 活动目标：

1、知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气；

2、探索冲气的多种方法；

3、体会与同伴合作才能扎住“气球嘴”的必要性。 活动准备：

1、没充气的气球若干份，气球头饰一个，饼干、糖果、馒头实物。

2、脚踩打气筒，各种充气玩具若干，细线一卷。 活动过程： 一、气球吃什么？

1、情景表演，一个头戴没充气的气球头饰的幼儿在角落里哭，老师问大家：“是谁在哭？”引起幼儿注意，沿着哭声找到哭泣的幼儿。作惊讶状：“哦原来是气球宝宝。” 师、幼齐问：“气球宝宝，你为什么哭呢？” 气球宝宝回答：“我饿了”。 师：“原来是饿了呢，好，别哭了，我们拿东西给你吃。” 师问大家：“我们给气球宝宝吃什么呢？” 一幼儿拿着糖给气球宝宝，气球宝宝摇摇头又哭了。 一幼儿拿着饼干给气球宝宝，气球宝宝摇摇头继续哭。 一幼儿拿着馒头给气球宝宝，气球宝宝摇摇头，还是哭。 师：“我们还是问问气球宝宝自己吧！” 师幼齐问：“气球宝宝，你到底要吃什么呢？” 气球宝宝说：“空气”。 二、我帮气球吃空气。 师：“哦，原来气球宝宝要吃空气，谁知道气球宝宝是怎样吃空气的吗？（引导幼儿讨论，说出用嘴吹、用打气筒) 师：谁愿来帮这个气球宝宝吃空气呢？（幼儿争相举手，请一幼儿吹气球），吹好后，老师接过来，”小朋友真厉害，一下子就把气球喂得胖胖的。”突然松手，做个抓球的动作，边寻找边说：“气球哪去了.”找出来，吃惊的说：“气球宝宝怎么又饿了？”引导幼儿说出：“没把嘴绑起来。” 师：“原来空气还有这么个怪脾气，没绑嘴就从气球肚子里逃出来，那怎么办呀，一会儿气球宝宝有要哭了，小朋友能不能想个方法，让气球吃得饱，又不让空气溜掉？” 幼儿讨论：结论——用线绑个结。 老师把刚才的气球吹起来，并请一幼儿帮忙绑线。

4、让幼儿体验吹气球 师：“刚才气球宝宝告诉我，它今天带来了很多气球弟弟、气球妹妹，它们也饿了，想请中五班的小朋友喂它们吃空气，行吗？” 幼儿每人一只气球，用嘴吹气，并请同伴或老师帮忙扎住气球嘴。 三、探索充气的多种方法

1、师：“气球弟弟和气球妹妹，吃得胖呼呼的，说谢谢小朋友的帮助，小朋友觉得累吗？(累）有没有什么办法即能吹气，又不累？”（打气筒）小朋友真聪明，现在气球宝宝的朋友也来我们班了，谁能用打气筒喂它们吃空气呢？

2、请幼儿说说用打气筒充气时的情况，并用肢体动作表现充气玩具变鼓的过程。 四、游戏 幼儿体验打气筒与充气玩具的变化。

1、先引导幼儿用肢体动作表示变化过程：用坐在椅子上用由坐到立，鼓起腮帮，瞪大眼睛，架起胳膊等动作表现气球吃空气，鼓起来的样子。

2、游戏，放音乐，老师作打气筒，幼儿拌演气球或充气玩具。 活动反思： 这次活动的重点是让幼儿知道空气能够使气球和充气玩具变鼓，在活动的第一环节引用了一个情景表演，让幼儿形象地了解气球变鼓是因为充入了空气。由于情景表演富有童趣，幼儿表现得很兴奋，在讨论怎样不让空气溜走时，小朋友能够积极地发挥想象，并联系平时的生活经验，说出了很多办法，有的借助不同材料来帮气球，有的说把气球打个结。如何扎住“气球”嘴，不让空气溜走，是这个活动的难点，因此他们给气球吹气候我帮他们把“气球嘴”扎上。在整个活动中幼儿既参与了用嘴吹气球，有体验了用脚踩打气筒打气，多次观察体验了气球、充玩具变鼓的过程，因此用肢体表现气球变化的动作即兴奋又准确。但由于我选择了全体幼儿共同探究、体验，吹气球这一环节，因此进行下个教学环节时，幼儿部能很快回过神来。

3、中班科学人的呼吸教案及反思

空气是人类生存的重要条件。离开食物人类的生存极限是7—15天，离开水人类的生存极限是5—7天，离开空气人类的生存极限是3—6分钟，足见人类三大生存条件下，空气对于我们人类的重要性。人生活在空气的海洋里，人的一生无时无刻不在呼吸空气。 　　活动目的： 　　

1、探索生活中空气压力的各种现象的兴趣。 　　

2、按照实验步骤细心操作，观察验证自己的猜测。 　　活动重点： 　　在实验操作中，感受空气的压力。 　　活动难点： 　　能够按照实验步骤细心操作，观察验证自己的猜测。 　　活动准备： 　　玻璃瓶、纸片、玻璃弹珠、水。 　　活动流程： 　　直接导入——实验操作——活动延伸。 　　活动过程： 　　一、直接导入 　　空气在哪里? 　　空气有力量吗?从小实验中找答案。 　　二、实验操作 　　(一)第一次操作：空气能形成压力 　　

1、材料介绍 　　猜一猜纸片能拖住玻璃杯里的水吗? 　　

2、验证 　　(1)教师演示 　　重点步骤讲解：水倒满玻璃杯、用手轻压纸片、慢慢翻转。 　　(2)幼儿操作 　　两人一组完成实验。 　　寻找实验失败的原因。 　　

3、实验结果 　　(1)幼儿交流 　　杯子倒过来水没有流出来，是谁在帮忙? 　　(2)为个别实验失败幼儿纠错 　　为什么水不加满，杯子倒过来水会落下来。 　　小结：杯子里的空气和外面大气压相互抵消。 　　(3)小结：看不见摸不着的空气，能形成一股力量，我们叫它空气压力，帮助纸片托住玻璃杯里的水。只有做了实验才能找到正确的结果。 　　(二)第二次操作：空气压力大 　　

1、设疑 　　装满水的玻璃瓶里如果再放入弹珠，纸片会掉下来吗? 　　

2、幼儿操作 　　数一数，放几颗弹珠。 　　提醒幼儿注意实验要点。 　　

3、实验结果 　　幼儿交流 　　放了玻璃弹珠后，纸片掉下来了吗? 　　你放了几颗? 　　小结：原来空气的压力能够托起玻璃杯里那么多、那么重的弹珠，空气的压力很大。 　　活动延伸： 　　生活中的空气压力 　　实物操作：粘勾、汽水 　　生活中有很多空气压力的存在，找一找。 　　活动反思： 　　通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。

4、中班科学人的呼吸教案及反思

空气是人类生存的重要条件。离开食物人类的生存极限是7—15天，离开水人类的生存极限是5—7天，离开空气人类的生存极限是3—6分钟，足见人类三大生存条件下，空气对于我们人类的重要性。人生活在空气的海洋里，人的一生无时无刻不在呼吸空气。 　　活动目的： 　　

1、探索生活中空气压力的各种现象的兴趣。 　　

2、按照实验步骤细心操作，观察验证自己的猜测。 　　活动重点： 　　在实验操作中，感受空气的压力。 　　活动难点： 　　能够按照实验步骤细心操作，观察验证自己的猜测。 　　活动准备： 　　玻璃瓶、纸片、玻璃弹珠、水。 　　活动流程： 　　直接导入——实验操作——活动延伸。 　　活动过程： 　　一、直接导入 　　空气在哪里? 　　空气有力量吗?从小实验中找答案。 　　二、实验操作 　　(一)第一次操作：空气能形成压力 　　

1、材料介绍 　　猜一猜纸片能拖住玻璃杯里的水吗? 　　

2、验证 　　(1)教师演示 　　重点步骤讲解：水倒满玻璃杯、用手轻压纸片、慢慢翻转。 　　(2)幼儿操作 　　两人一组完成实验。 　　寻找实验失败的原因。 　　

3、实验结果 　　(1)幼儿交流 　　杯子倒过来水没有流出来，是谁在帮忙? 　　(2)为个别实验失败幼儿纠错 　　为什么水不加满，杯子倒过来水会落下来。 　　小结：杯子里的空气和外面大气压相互抵消。 　　(3)小结：看不见摸不着的空气，能形成一股力量，我们叫它空气压力，帮助纸片托住玻璃杯里的水。只有做了实验才能找到正确的结果。 　　(二)第二次操作：空气压力大 　　

1、设疑 　　装满水的玻璃瓶里如果再放入弹珠，纸片会掉下来吗? 　　

2、幼儿操作 　　数一数，放几颗弹珠。 　　提醒幼儿注意实验要点。 　　

3、实验结果 　　幼儿交流 　　放了玻璃弹珠后，纸片掉下来了吗? 　　你放了几颗? 　　小结：原来空气的压力能够托起玻璃杯里那么多、那么重的弹珠，空气的压力很大。 　　活动延伸： 　　生活中的空气压力 　　实物操作：粘勾、汽水 　　生活中有很多空气压力的存在，找一找。 　　活动反思： 　　通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。

5、幼儿园中班科学教案《漂亮的我》

《气球吃什么》是中班的一个科学活动，此活动来源于一个生活情节，一天早上许雅亿带着一个气球来幼儿园，张雨恒走过去想借她的气球玩，刚伸手突然“碰”的一声，气球爆炸了，许雅亿伤心的一屁股坐在地上哭起来。平时幼儿都非常喜欢气球，但孩子们只知道玩冲好气的气球，如遇到气球爆炸则会非常害怕和难过。作为幼儿教师我们就是要培养幼儿对周围感兴趣的事物进行探究，因此，我设计了这节课。 活动目标：

1、知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气；

2、探索冲气的多种方法；

3、体会与同伴合作才能扎住“气球嘴”的必要性。 活动准备：

1、没充气的气球若干份，气球头饰一个，饼干、糖果、馒头实物。

2、脚踩打气筒，各种充气玩具若干，细线一卷。 活动过程： 一、气球吃什么？

1、情景表演，一个头戴没充气的气球头饰的幼儿在角落里哭，老师问大家：“是谁在哭？”引起幼儿注意，沿着哭声找到哭泣的幼儿。作惊讶状：“哦原来是气球宝宝。” 师、幼齐问：“气球宝宝，你为什么哭呢？” 气球宝宝回答：“我饿了”。 师：“原来是饿了呢，好，别哭了，我们拿东西给你吃。” 师问大家：“我们给气球宝宝吃什么呢？” 一幼儿拿着糖给气球宝宝，气球宝宝摇摇头又哭了。 一幼儿拿着饼干给气球宝宝，气球宝宝摇摇头继续哭。 一幼儿拿着馒头给气球宝宝，气球宝宝摇摇头，还是哭。 师：“我们还是问问气球宝宝自己吧！” 师幼齐问：“气球宝宝，你到底要吃什么呢？” 气球宝宝说：“空气”。 二、我帮气球吃空气。 师：“哦，原来气球宝宝要吃空气，谁知道气球宝宝是怎样吃空气的吗？（引导幼儿讨论，说出用嘴吹、用打气筒) 师：谁愿来帮这个气球宝宝吃空气呢？（幼儿争相举手，请一幼儿吹气球），吹好后，老师接过来，”小朋友真厉害，一下子就把气球喂得胖胖的。”突然松手，做个抓球的动作，边寻找边说：“气球哪去了.”找出来，吃惊的说：“气球宝宝怎么又饿了？”引导幼儿说出：“没把嘴绑起来。” 师：“原来空气还有这么个怪脾气，没绑嘴就从气球肚子里逃出来，那怎么办呀，一会儿气球宝宝有要哭了，小朋友能不能想个方法，让气球吃得饱，又不让空气溜掉？” 幼儿讨论：结论——用线绑个结。 老师把刚才的气球吹起来，并请一幼儿帮忙绑线。

4、让幼儿体验吹气球 师：“刚才气球宝宝告诉我，它今天带来了很多气球弟弟、气球妹妹，它们也饿了，想请中五班的小朋友喂它们吃空气，行吗？” 幼儿每人一只气球，用嘴吹气，并请同伴或老师帮忙扎住气球嘴。 三、探索充气的多种方法

1、师：“气球弟弟和气球妹妹，吃得胖呼呼的，说谢谢小朋友的帮助，小朋友觉得累吗？(累）有没有什么办法即能吹气，又不累？”（打气筒）小朋友真聪明，现在气球宝宝的朋友也来我们班了，谁能用打气筒喂它们吃空气呢？

2、请幼儿说说用打气筒充气时的情况，并用肢体动作表现充气玩具变鼓的过程。 四、游戏 幼儿体验打气筒与充气玩具的变化。

1、先引导幼儿用肢体动作表示变化过程：用坐在椅子上用由坐到立，鼓起腮帮，瞪大眼睛，架起胳膊等动作表现气球吃空气，鼓起来的样子。

2、游戏，放音乐，老师作打气筒，幼儿拌演气球或充气玩具。 活动反思： 这次活动的重点是让幼儿知道空气能够使气球和充气玩具变鼓，在活动的第一环节引用了一个情景表演，让幼儿形象地了解气球变鼓是因为充入了空气。由于情景表演富有童趣，幼儿表现得很兴奋，在讨论怎样不让空气溜走时，小朋友能够积极地发挥想象，并联系平时的生活经验，说出了很多办法，有的借助不同材料来帮气球，有的说把气球打个结。如何扎住“气球”嘴，不让空气溜走，是这个活动的难点，因此他们给气球吹气候我帮他们把“气球嘴”扎上。在整个活动中幼儿既参与了用嘴吹气球，有体验了用脚踩打气筒打气，多次观察体验了气球、充玩具变鼓的过程，因此用肢体表现气球变化的动作即兴奋又准确。但由于我选择了全体幼儿共同探究、体验，吹气球这一环节，因此进行下个教学环节时，幼儿部能很快回过神来。

6、中班科学教案《香喷喷的奶油茶》

教学过程： 　　(一)复习检查。 　　

1、看卡片认读6个韵母。 　　

2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t) 　　(二)引出新课，提出要求。 　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 　　(三)教学声母g。 　　

1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。) 　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 　　

2、教学g的发音，记清字形。 　　(1)示范发音，仔细听，看口形。 　　(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。 　　(3)记字形，启发想象，g像什么? 　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 　　

3、指导书写。 　　(四)教学声母k。 　　

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。 　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 　　

2、教学k的发音，记字形。 　　(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 　　(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 　　(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它? 　　教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 　　(4)指导书空和书写，k两笔写成。 　　(五)课中操： 　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念) 　　(六)教学声母h。 　　

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书：h 　　

2、教学h的发音，记清形。 　　(1)范读，跟读，齐读。 　　(2)在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 　　(3)指导书写，一笔写成。 　　(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 　　

1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读) 　　

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读) 　　(八)小结。 　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。