中班数学花手帕教案反思,中班数学优质课教案《藏起的花瓣》视频
1、中班数学花手帕教案反思
活动目标：
1、尝试用两种颜色的花片按一定规律排序，初步掌握两种物品的不同排序规律和方法。
2、感受多种有趣的排序现象，体验排序在生活中的运用活动准备：
1、人手一面镜子、一张已经折叠好的餐巾纸、水彩笔，两面镜子不同组合方式的标志贴在展示板上。
2、花片、皇冠若干。 活动过程： （一）学习排序
1、第一次排序： （1）指导语：小朋友看看桌上有什么？请你找到这个红宝石做为起点，让这些小花片有规律地在这上面排一排队。幼儿操作后交流：你是如何排的？ （2）请你再次设计花边，最好和别人不一样。幼儿操作后出示一个个排列方法，并小结：原来两种花片就可以有这么多不同的排法。指导语：小朋友，你们真棒！请你让小花片回到小篮中休息一下。
2、第二次排序： （1）指导语：有个小朋友要过生日了，邀请我们一起参加生日会，我们来做个生日皇冠，去参加生日会吧！请你先在这上面有规律地排上花，要和刚才排得不一样，再把它围起来，变成个皇冠，请你试试吧！ （2）幼儿操作后：你成功了吗？有什么问题？谁来帮助他。 （3）纠正幼儿封闭形曲线的排序中出现的问题：这是一个圆，我们排的时候要是按这个特征排的话，就要注意这一组的完整性，这样会更美。 （4）请幼儿把生日皇冠上有规律的排列进行一下调整，注意一组的完整性。 （5）幼儿操作，并把生日皇冠戴上头上。 （二）镜子里的排序，体验排列方式的不同
1、制作生日礼物：花手帕。做花手帕也有一个要求：上面的图案也要有规律地排列。
2、指导语：这儿有张餐巾纸，请你用笔在这上面添画一下，我们来请这两面镜子帮忙变戏法，把礼物变出来。幼儿画完后，看看我们的画在小镜子手拉手时会发生什么变化？幼儿用两面镜子，探索，观察镜中的变化。
3、交流发现：镜子里的图案排列得有没有规律？象什么？这么多图案是怎么排列的呢？
4、我们从镜子里把礼物请出来，好吗？打开餐巾纸。
5、指导语：其实，生活中很多东西都会用到这些有规律的排列，瞧！只要我们仔细观察，就能发现生活中还有很多这样的秘密！
6、现在，我们戴上皇冠，捧好礼物，准备去参加生日会吧！。
2、中班数学优质课教案《藏起的花瓣》视频
写教案的具体内容包括以下十项： 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 3．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 （三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 （四）归纳小结 （五）作业安排 布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
3、小班数学教案《比较物体数量的多少》附反思
小班数学教案《比较物体数量的多少》附反思 活动目标： 1．让幼儿在操作活动中运用重叠对应、并放对应、连线对应等方法，比较两组物体的多少。 2．培养幼儿的动手能力和比较能力。 活动准备： 水果、碗盘、彩色扣子、操作板、彩笔、图片若干。 活动过程： 1．幼儿开火车进教室。师：每个小朋友坐了一张椅子，还有椅子多吗？比一比，小朋友和椅子谁多？谁少？ 2．师以故事的形式引入新课。师：今天老师带来了一副画，小朋友看漂亮吗？图画里有谁？我们来听一听图画里的故事好吗？（师清讲故事一遍） 师：小朋友来猜一猜，是红萝卜多还是白萝卜多呢？用什么办法可以知道谁多谁少？（请幼儿上来示范比较） 小结：比较两组物体的多少可以用重叠对应、一一并放对应的方法。 3．师：花园里红花和黄花谁多谁少？用什么方法来比？（师重点介绍用连线对应比较） 4．分组操作：第一组装水果，比较水果和盘碟谁多谁少？第二组比较不同颜色的扣子谁多谁少？第三组用连线比较两种动物谁多谁少？ 5．小结：比较两组物体的多少可以用重叠对应、一一并放对应、连线对应的方法，还有其他又快又好的方法吗？比如：老师这里有一袋红花片，一袋绿花片，谁能用最快最好的方法分出谁多谁少？ 课后反思： 一、取得的效果分析。
1、比较多、少、一样多，是小班数学活动感知集合类的内容，也是平时生活中经常运用到的，如何更好的让孩子更好的掌握和学习用多种方法比较物体的多、少、一样多，是我们关注的事。本次活动重视的一个环节是操作活动，如何在数学活动中优化操作材料，将枯燥抽象的数学知识，用不同形式的操作材料表现出来，使幼儿能随机地感知数学、走进数学，对数学产生浓厚的兴趣呢？我在材料提供时，充分考虑了幼儿的年龄特点，在本活动中采用重叠对应、并放对应、连线对应方法让孩子在操作中学习比较。第一组装水果，比较水果和盘碟谁多谁少？第二组比较不同颜色的扣子谁多谁少？第三组用连线比较两种动物谁多谁少？这三组材料难易不一样，我让幼儿轮换组活动，让幼儿都去尝试操作练习，满足不同层次幼儿的需要。而且这些富有娱乐性的材料能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，使他们能有兴趣地反复多次地进行练习。充分调动了孩子的参与积极性，孩子人人都能参与，既巩固了孩子的知识，又获得成功的体验，一举多得。
2、本次活动重点突出，教师重视了每个环节的小结表述，数学概念清楚，明了。
3、课堂气氛活跃，幼儿轻松愉快地获得了知识。 二、改进策略。
1、挂图出示比较传统，用课件比较生动形象。
2、教学过程中,当孩子的回答有偏差时,教师首先要尊重孩子的思维，然后顺应孩子的思维再引入，效果会更好。
4、小班数学教案《比较物体数量的多少》附反思
小班数学教案《比较物体数量的多少》附反思 活动目标： 1．让幼儿在操作活动中运用重叠对应、并放对应、连线对应等方法，比较两组物体的多少。 2．培养幼儿的动手能力和比较能力。 活动准备： 水果、碗盘、彩色扣子、操作板、彩笔、图片若干。 活动过程： 1．幼儿开火车进教室。师：每个小朋友坐了一张椅子，还有椅子多吗？比一比，小朋友和椅子谁多？谁少？ 2．师以故事的形式引入新课。师：今天老师带来了一副画，小朋友看漂亮吗？图画里有谁？我们来听一听图画里的故事好吗？（师清讲故事一遍） 师：小朋友来猜一猜，是红萝卜多还是白萝卜多呢？用什么办法可以知道谁多谁少？（请幼儿上来示范比较） 小结：比较两组物体的多少可以用重叠对应、一一并放对应的方法。 3．师：花园里红花和黄花谁多谁少？用什么方法来比？（师重点介绍用连线对应比较） 4．分组操作：第一组装水果，比较水果和盘碟谁多谁少？第二组比较不同颜色的扣子谁多谁少？第三组用连线比较两种动物谁多谁少？ 5．小结：比较两组物体的多少可以用重叠对应、一一并放对应、连线对应的方法，还有其他又快又好的方法吗？比如：老师这里有一袋红花片，一袋绿花片，谁能用最快最好的方法分出谁多谁少？ 课后反思： 一、取得的效果分析。
1、比较多、少、一样多，是小班数学活动感知集合类的内容，也是平时生活中经常运用到的，如何更好的让孩子更好的掌握和学习用多种方法比较物体的多、少、一样多，是我们关注的事。本次活动重视的一个环节是操作活动，如何在数学活动中优化操作材料，将枯燥抽象的数学知识，用不同形式的操作材料表现出来，使幼儿能随机地感知数学、走进数学，对数学产生浓厚的兴趣呢？我在材料提供时，充分考虑了幼儿的年龄特点，在本活动中采用重叠对应、并放对应、连线对应方法让孩子在操作中学习比较。第一组装水果，比较水果和盘碟谁多谁少？第二组比较不同颜色的扣子谁多谁少？第三组用连线比较两种动物谁多谁少？这三组材料难易不一样，我让幼儿轮换组活动，让幼儿都去尝试操作练习，满足不同层次幼儿的需要。而且这些富有娱乐性的材料能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，使他们能有兴趣地反复多次地进行练习。充分调动了孩子的参与积极性，孩子人人都能参与，既巩固了孩子的知识，又获得成功的体验，一举多得。
2、本次活动重点突出，教师重视了每个环节的小结表述，数学概念清楚，明了。
3、课堂气氛活跃，幼儿轻松愉快地获得了知识。 二、改进策略。
1、挂图出示比较传统，用课件比较生动形象。
2、教学过程中,当孩子的回答有偏差时,教师首先要尊重孩子的思维，然后顺应孩子的思维再引入，效果会更好。
5、怎么编写小学数学教案?想要一个模版作参考，学习一下，为以后做老师打基础。
数学第一册第一单元:比较 单元教材分析 单元教材分析:本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。 单元教学目标: 知识与技能:使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 过程与方法:通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。 情感、态度与价值观:使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。 教学总时数:3课时 第一课时:同样多、多些、少些 教学内容:教材第4-5页 教学目标: 知识与技能:使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。 过程与方法:通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。 情感态度与价值观:通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。 教学准备:课件、椅子和花片 学习方式:游戏活动、体验交流、动手操作 教学过程: 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 境 创 设 教师谈话引入: 同学们喜欢做游戏吗?这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来?(教师在教室前面准备好5把椅子) 6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。 创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。 探 究 与 体 验 (一)认识多少
1、提问:发生了什么事情?
2、提问:椅子为什么不够啦?你知道了什么?
3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问:谁比谁多，谁比谁少? 在学生汇报的基础上，教师小结。 (二)认识同样多
1、师:同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒!现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样?
2、这一次的结果怎么样?
3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问:小朋友和椅子怎么样?(在学生汇报的基础上教师小结) 学生自由发言。 学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。 学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。 6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。 学生自由发言:得出这回都有座位了。 全班交流，小朋友和椅子同样多 两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体验多少和同样多的含义，提高学生参与活动的积极性和主动性。 实 践 与 应 用
1、完成练一练第1题。 教师提出要求:摆黄色的花片要与红色的花片同样多。
2、完成练一练第2题。 出示水果图，提问:哪种水果多?哪种水果少?你是怎么知道的? 学生动手摆，动口说。 学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。 通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。 通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。 教学反思:学生接受起来较容易。但学生表述起来谁比谁多比较困难。 第二课时:高矮、长短的认识 教学内容:教材第6-7页 教学目标: 知识与技能:引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 过程与方法:通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观:使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 教学准备:课件、铅笔、粉笔、线绳 学习方式:结合具体事物、讨论交流、实践活动 教学过程: 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 境 创 设 情境引入:
1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来?
2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问:老师和这位同学比谁高谁矮? 学生观察并进行判断、交流。 师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。 探 究 与 体 验
1、师:刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗?注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问:在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较? 全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。 学生自由发言。 小组讨论，全班交流。 让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。 结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。 引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。 实 践 与 应 用
1、实践活动 师:刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。 教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
2、完成“练一练” 第1题:出示第1题图，提问:哪座房高?哪座房矮?还可以拿什么进行比较? 第2题:出示图，提问:哪条绳长?哪条绳短? 第3题: (1)出示图，提问:哪条绳长?哪条绳短? (2)教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案 第4题:出示图，提问:谁个子高?谁个子矮?为什么? 第5题:出示图，提问:图上的事物你可以怎样进行比较? 几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。 学生认真观察画面，全班交流。 学生自由回答。 学生自由回答。 持怀疑态度的学生可亲自验证。 学生直接回答。 学生小组讨论，全班交流。 排队的实践活动，即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。 练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。 教学反思:学生接受起来较容易。大部分学生能表述谁比谁长。 第三课时:大小、轻重的认识 教学内容:教材第8-9页 教学目标: 知识与技能:通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。 过程与方法:引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 情感、态度与价值观:使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。 教学准备:课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。 学习方式:观察讨论、亲自体验 教学过程: 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 境 创 设 出示两幅情景图，提问;谁大?谁小?谁轻、谁重? 观察画面，全班交流。 通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。 探 究 与 体 验 (1) 教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问:谁轻?谁重?
2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。 (1)猜一猜，谁轻?谁重? (2)把饮料和面包放在天平上。 (3)让学生用手掂一掂。
4、出示两幅天平图。 提问: (1)你发现了什么?天平两端一样高，说明了什么? (2)一个菠萝和一个梨，哪个轻?哪个重? (3)把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。 学生讨论交流。 学生轮流用手掂苹果和羽毛球。 学生猜测。 学生仔细观察，知道饮料重面包轻。 学生轮流掂饮料和面包的轻重。 学生观察图，交流自己的看法。 学生尝试推理，各抒已见。 学生仔细观察天平两端，怎么样 ?讨论:说明什么?尝试简单推理验证。 关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂 ，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。 通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。 实 践 与 应 用 完成“练一练”的内容 第1题:出示水果图，提问:西瓜、菠萝和桔子哪个最大?哪个最小? 第2题:出示天平图:提问:一双鞋和两个本哪个重?一只鞋和一个本哪个重?请你用自己喜欢的方式给重的做记号。 第3题:出示两幅天平图，提问:肥皂、牙膏和香波谁最重?谁最轻? 请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。 第4题:出示两幅图，提问:图上的事物，你可以怎样比较?教师鼓励学生从不同的角度去思考。 学生看图回答问题。 全班交流 学生在书上做记号 小组讨论，全班交流。 学生在书上涂色。 小组讨论，全班交流 培养学生观察思考、解决问题的能力。 让学生用自己喜欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。 本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。 鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且培养了学生的发散思维。 教学反思:学生接受起来较容易。课上让学生用实物亲身感受轻重、大小的概念，效果较好。学生学习积极性较高。
