一年级科学上册《观察叶》教案,有没有小学一年级科学活动的教案
1、1年级科学上册《观察叶》教案
观察叶教学内容：观察叶是科教版1年级上学期第1单元第3节的内容，本单元主要介绍植物的1般特征。本节是在学习了“我们知道的植物”和“观察1棵植物”的基础上学习观察植物的叶，涉及课本第7页到第10页的内容。学情分析：1年级学生的学习主要以观察和描述为主，对事物充满好奇，特别是乡村的孩子对植物有广泛的认识，应抓住这1特点进行对科学学科学习兴趣的培养，养成爱观察、会观察、爱思考的学习习惯。教学目标：1引导学生观察和比较不同植物的叶，让学生知道每1种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征，并鼓励描述其特征。2引导学生知道植物是有生命的,会长大、会变化也会死亡。懂得保护植物。3能够动手画1片叶和用叶做1副画，培养学生的动手能力。教学重点：理解植物的叶是多种多样的，叶和人1样是有生命的,会长大、会变化也会死亡。教学难点：观察叶的外部形态特征,并引导学生用简单的语言进行描述。教学准备:学生准备：让学生调查校园内的植物。教师准备:课件、具备有老叶和嫩叶的盆栽。课时：1课时课型：新授课教学过程：
1、新课导入：1.出示几片常见而叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶子，让学生6.“猜叶子”的板书设计：。
2、有没有小学1年级科学活动的教案
活动要求：
1、通过涂色、“捉鱼”等活动，复习5以内的加减法。
2、激发幼儿学计算的兴趣，培养幼儿的活动能力。 活动准备：
1、用大积木围成的小鱼塘两个。
2、幼儿每人1张涂色的练习纸、1把剪刀、1张长方形纸、1盒蜡笔、浆糊少许。
3、求青岛版小学1年级科学上册教案，谢谢
（1）教材分析 教材分析部分的写作要求：3个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （2）学生分析 学生分析部分的写作要求：3个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （3）教学目标 教学目标部分的写作要求：3个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.。
4、部编人教版小学1年级科学上册教案全册
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:whjlsh 第1单元走进科学 第1课让我们从观察开始
1、教学目标 1.科学知识 了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。 2.科学探究 初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。 3.科学态度、STSE 意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。
2、教学准备 分组材料：西瓜（完整的和纵切1半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。 教师准备：水果刀，砧板。
3、教学时间 1课时
4、教学过程 （1）教学导入 教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。 （2）新课学习 1.整体观察西瓜 （1）分发材料：各组1份完整的西瓜 （2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。 （3）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。 2.由外到内继续观察西瓜 （1）分发材料：各组1份事先切开1半的西瓜 （2）各组由外到内继续观察 教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。3.3.分组材料：学生自带各种形状的积木，实验记录单。
5、部编1年级下册科学 《观察鱼》教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:张斌 《观察鱼》教案 【教材简析】 继《观察1种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。 本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸3大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这1问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地1张1合鱼鳃1开1闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。 【学生分析】 鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，1年级学生的认识比较笼统，1般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于1年级学生来说有难度，这时教师科学、技术、社会与环境5。
