中班照相馆一活动反思,中班集体活动中进行摄影留念，效果非常好，一家照相馆看见了想选取两张照片进行宣传，这需要（  ）。

1、中班照相馆1活动反思

我今天犯了1个原则性的错误，考试时竟然将纸条传给别人，这是多么严重的错误埃经过老师的《教育《教育》我已深刻的反省，老师的教导言尤在耳严肃的表情尤在眼前，我已深刻的认识到此事的重要性！所以我怀着愧疚和悔恨的心给老师写下这份检讨书以向您表示我对我所做行为的深刻认识与我改正错误的决心！ 这是1次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我认为造成这个重大错误的主要原因在于我的思想觉悟不够高，对重要事项的认识严重不足。回家后我1直在想：我怎么会做出这样的傻事呢，我怎么会丧失诚信这1重要的原则呢的！这个考试作弊的阴影1直在我的脑海里回荡使我寝食难安。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误的严重性，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师所要管的1定是为了我们学生好，我们学生唯1可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。我犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是1种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好1点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这1切的1切都是我们所不能够了解的，我们唯1可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。 其次，我考试作弊的行为也是1种对老师的工作不尊敬的表现。中国是1个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是1种传统的美德，过去我1直忽视了它。抛开着1层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为1名当代中学生，1名正在接受9年制义务教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。 再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，互相监督，而我这种表现，给同学们带了1个坏头，不利于班级的学风建设。同时，也对学校形象造成了1定损害。我在考试的时候写答案给别的同学，这是作弊行为，我和那个同学关系很好，他找我帮忙，当时不忍心和侥幸心理之下量成了现在的后果。虽然助人为乐是中华民族的优良传统美德，是当代中学生理应具备的品质。现在我才深刻的意识到这不是助人为乐。我在考试的时候将答案写在小纸条上，还传给其他同学，这并不是真的在帮别人，同时也是在害自己和同学们，考试是用来平衡学生学习的好坏，不论是什么原因把答案传给别人，或者还没给别人，都是很不对的，违背了做学生的原则。当然，我不能说我是为了帮助别的同学取得好的成绩才作弊的，这是不能成为我作弊的理由。鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己1个交待，从而得以进步。做为1名学生我没有做好自己的本职，本应该把正确的答案写在考卷上，而我却给了别人，辜负了老师平时对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做1个对社会有用的人，其实考试的目的只是检验我们学的如何，通过考试来看我们那里学的薄弱，而我却帮助他人欺骗把知识无私的教给我们的老师，我现在已经彻底认识到我的行为不仅没有起到帮助同学的目的，反而是害了他，也对老师是1种欺骗行为。自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，如果在考试中别的同学不会，我不在告诉他，而是在考完后主动的去教他，这样既可以帮助老师分优，也可以使不会的同学掌握了没有学会的知识，帮助老师给班里营造互帮互学的气氛。望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做1个对社会有用的人，1个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的1生有无法用语言表达的作用。

2、中班集体活动中进行摄影留念，效果非常好，1家照相馆看见了想选取两张照片进行宣传，这需要（ ）。

D解析：本题考查的是幼儿的肖像权。肖像权是幼儿所享有的在自己的肖像上所体现的人格利益为内容的权力，根据《民通法则》第1百条规定：“公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。”幼儿享有法律上规定的肖像权。但是幼儿属于无民事行为能力人，故照相馆要用幼儿的照片，应当征得家长的同意。D项正确。A、B、C3项：表述不正确。与题干不符，排除。故正确答案为D。

3、幼儿园小班娃娃家照相馆教案怎么写

活动目标：

1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。

2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。 活动准备 1．请每位幼儿带1-2样水果来园，盛装在大篮子里或用1块大布盖好。 2．各种水果的图片或照片若干。 3．各种水果的粘纸。 4．裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。 活动过程： 1．了解水果的外形特征。 1．以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。 2．请幼儿介绍自己带来的水果（苹果、橘子、香蕉、梨等）鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，**小朋友带来的是什么水果？（苹果）和苹果娃娃问个好吧！苹果娃娃长得什么样？有谁吃过苹果？苹果是什么味道的？我们给苹果娃娃拍个照吧！（两手拇指与食指相对，做照相机的样子） 3．向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁？（猕猴桃）你们愿意和它握握手吗？（感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征） 2．扮演水果娃娃。 请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍1张“集体照”。 3．为“水果”照片制作相框。 1．照片“冲印”好（出示各种照片或图片）后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。 2．幼儿制作，教师个别辅导，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。 3．把制作好的想矿布置在活动室墙面。

4、中班角色游戏：照相馆

游戏名称： 角色游戏——照相馆

1、游戏的由来 最近晏惜小朋友去拍艺术照，小朋友都很感兴趣，也都说自己也有去照相馆拍照，说照相馆有很多漂亮的衣服，还可以化妆，都喜欢去拍照，因此在上1次的角色游戏中，若兮说我要去工作了，我的工作就是摄影师，于是我们评价讨论这1次游戏时，小朋友提议在班级开1个照相馆。

2、游戏活动总目标 1.学习扮演照相馆的摄影师，初步了解摄影师的工作职责。 2.游戏中大胆的进行摄影师和客人之间的对话，提高语言能力的发展。 3.拍摄的客人能根据自己的需求装扮自己，摆造型。 4.学习协商、合作等友好交流方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。 5.能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣 6.能够遵守游戏常规，学会正确的收拾玩具。 第3次游戏： 1）游戏目标 1．能较逼真的模仿摄影师的语言、行为，反映角色职责。 2．顾客能根据需要，选择、使用适宜的游戏材料装扮自己。 3．学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。 2）游戏准备 物质准备：照相机、3脚架、幕布、各种衣服、纱布、各种纸张等 经验准备：知道照相馆拍照的程序，玩过照相馆的角色游戏。 3）指导要点 1．与引导幼儿回忆上周游戏。 2.通过提问丰富游戏中顾客与摄影师的对话。 客人来拍照了摄影师要说什么？怎么问？客人要怎么回答？拍完照后客人什么时候可以取照片？摄影师要怎么回答？ 3．教师根据上周游戏情况，提出新的游戏要求： （1）摄影师要主动询问客人的需求，顾客要做文明的顾客。 （2）要协商分配角色。 4.观察摄影师和顾客之间的语言交流情况。 5.观察顾客装扮自己的时候有没有将游戏材料整理好。 6.整理游戏环境。 7.交流游戏情况。 今天去照相馆拍照的有谁？你们选择了什么材料装扮自己？摄影师怎么做的？你说了什么？。

5、幼儿园小班娃娃家照相馆教案怎么写

活动目标：

1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。

2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。活动准备1．请每位幼儿带1-2样水果来园，盛装在大篮子里或用1块大布盖好。2．各种水果的图片或照片若干。3．各种水果的粘纸。4．裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。活动过程：1．了解水果的外形特征。1．以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。2．请幼儿介绍自己带来的水果（苹果、橘子、香蕉、梨等）鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，**小朋友带来的是什么水果？（苹果）和苹果娃娃问个好吧！苹果娃娃长得什么样？有谁吃过苹果？苹果是什么味道的？我们给苹果娃娃拍个照吧！（两手拇指与食指相对，做照相机的样子）3．向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁？（猕猴桃）你们愿意和它握握手吗？（感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征）2．扮演水果娃娃。请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍1张“集体照”。3．为“水果”照片相框。1．照片“冲印”好（出示各种照片或图片）后，激发幼儿产生为水果相框的愿望。2．幼儿，教师个别，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。3．把好的想矿布置在活动室墙面。

6、中班语言教案狗熊当警察

目标： 　　1.欣赏故事，初步了解城市中各种不同用途的房子。 　　2.通过图片匹配等方式感知故事结构，积极想像，并用不同符号表示故事中各类不同的房子。 　　3.激发认识所居住房子、社区不同功能房子的兴趣，培养符号意识。 　　准备： 　　1.幼儿已有关于城市各种房子的标志和特点的感性认识。 　　2.黑色照相馆房子、绿色邮政局房子、蓝色游泳馆房子、红色消防队房子、白色医院房子的图片。 　　3.小熊手偶1个，自制桌面教具。 　　4.语言录音。 　　过程： 　　

1、教师创设情境，启发幼儿回忆关于房子的知识经验。 　　1.教师出示小熊手偶：有1只小熊，他从来没进过城，如果他到了城里会发生什么事呢？ 　　2.教师：小熊要去找奶奶的房子。你们谁愿意来告诉小熊，城里有些什么房子？这些房子是做什么的？ 　　3.教师根据幼儿谈话内容，出示相应的房子图片。 　　

2、教师讲述故事后针对故事情节提问，引导幼儿初步理解故事。 　　1.教师播放故事录音，幼儿欣赏故事。 　　2.教师：妈妈告诉小熊城市里有哪些房子？小熊先跑到什么房子里去了？小熊为什么要跑出来？ 　　3.教师：小熊没带钱，赶紧跑出照相馆。他又跑到什么房子里去了呢？他请求大象伯伯把他寄到奶奶家。为什么要从邮寄他的木箱里出来呢？出来后到哪里了？ 　　4.教师：小熊嫌木箱太闷，就逃出来，然后掉到了游泳池里。小熊在游泳池里怎样了呢？然后他走进了什么房子？是谁把他送到了白房子医院里？ 　　5.教师：最后是谁帮助他想了什么办法才找到奶奶的？ 　　6.教师根据幼儿的回答在桌面教具上粘贴相应的房子图片。 　　

3、教师帮助幼儿初步了解城市中不同用途的房子，引导幼儿设计表示房子的符号。 　　1.教师帮助幼儿再次指认贴好的房子图片，并请幼儿说1说每1个房子的特征，如照相馆、邮局、游泳馆、消防队以及医院。 　　2.幼儿分组，小组内分工，分别设计代表照相馆、邮局、消防队等不同房子的符号。 　　3.引导幼儿把房子符号粘贴在桌面教具上相应的房子旁边，学习正确匹配。 　　

4、教师再次有感情地讲述故事，帮助幼儿进1步熟悉故事内容。 　　1.教师：为什么大家说他是傻小熊呢？故事中傻小熊到哪些房子里了？ 　　2.教师打乱房子图片的顺序，让幼儿根据故事发生顺序排列图片。 　　3.引导幼儿根据房子的顺序设计序号，然后师幼1起讲述故事。 　　

5、拓展幼儿经验，引导幼儿大胆想像，用不同符号表示不同功能的房子。 　　1.教师：你还见过什么样的房子？这些房子有什么特殊的作用？用什么符号来表示？ 　　2.幼儿介绍自己的符号设计并1起展览。