中班科学《有益的七星瓢虫》》教案,找七星瓢虫科学教案活动反思
1、中班科学《有益的七星瓢虫》》教案
知识引入： 七星瓢虫是鞘翅目瓢虫科的捕食性天敌昆虫，成虫可捕食麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫、壁虱等害虫，可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害，被人们称为“活农药”，在我国各地广泛分布。 教学目的：
1、在认识瓢虫以后学会儿歌，巩固所学知识。
2、进一步知道瓢虫的特征，知道七星瓢虫是益虫，了解瓢虫与农作物的关系。
3、发展幼儿的分析、概括能力，培养幼儿爱科学的情感。 教学准备： 七星瓢虫图片，玩具两个 教学过程：
1、咱们小朋友上次认识了瓢虫，哪个小朋友能讲一讲七星瓢虫长什么样子?(找幼儿讲述)现在我们一起看看七星瓢虫是不是和咱们小朋友说一样?(看图片，幼儿观察，导入活动)
2、在观察图片的基础上，引导幼儿与教师一起概括七星瓢虫的特征：“有两对翅膀，三对足，身体是半球形，穿了一身花衣服，花衣服就是它的第一对翅，第二对翅膀是透明的，在第一对翅膀的下面，只有飞的时候才能看见。头很小，有一对大眼睛，一对触角，六条腿(三对足)，背上有7个美丽的大黑点，它飞到菜园里，棉田里去抓害虫，爱吃蚜虫，是益虫。”(巩固复习)
3、听教师读儿歌，引导幼儿学习儿歌《七星瓢虫》，教师领读，幼儿结合图片记忆。
2、找七星瓢虫科学教案活动反思
活动目标：
1、认识小草的特征，初步尝试用纸团、棉签等材料表现小草。
2、体验创作的乐趣。 活动准备：
1、红、黄、绿色水粉颜料。
2、调色盘、棉签、报纸揉成团。
3、背景音乐。
3、小班科学公开课《七星瓢虫》教案怎么写？
活动目标
1、进一步掌握揉泥、团泥的技巧，以及分泥与衔接的技术，最后完成造型。
2、培养幼儿的观察力、记忆力和动手操作的能力，发展幼儿的创造思维能力。 准备活动
1、彩色橡皮泥、垫板、牙签、树叶每个小朋友各一份。
2、录音机、棉花姑娘的故事带、七星瓢虫的卡片。 活动过程 一、故事导入。
1、播放故事《棉花姑娘》。 师：故事讲了什么？ 幼：棉花姑娘生病了。 师：谁把棉花姑娘的病治好啦？ 幼：七星瓢虫啊。 师：今天，易老师把这个医生请到了我们班上来做客。请小朋友们以热烈的掌声欢迎它的到来！（小朋友鼓掌）
2、出示七星瓢虫的卡片。 师：请了谁来我们班做客呀？ 幼：七星瓢虫。 师：（学七星瓢虫说话：“大二班的小朋友，你们好！我的名字叫做七星瓢虫。你们有谁知道我为什么叫七星瓢虫啊？”） 幼：因为身上有七个斑点，所以人们叫你七星瓢虫。 二、七星瓢虫的特征。
1、介绍瓢虫名字的由来。 师：瓢虫一家幼许多种类，要知道它叫什么名字呀！就可以看看它们身上的圆点幼多少？那它就叫做什么名字。好，现在我就来说说七星瓢虫的样子吧！
2、了解七星瓢虫的特征。 师：刚刚我们知道七星瓢虫身上有七个小圆点。那有几个大？几个小？长在哪里？ 幼：左边三个小圆点。 幼：右边三个小圆点。 幼：中间有一个大圆点。 幼：大圆点在左右翅膀各占一半。 师：小朋友们说的都对，那除了小朋友们说的，你还看见身上有什么？ 幼：有脚。 师：对了，有脚。那有几条脚呢？ 幼：六条。 师：小朋友的眼睛真厉害！那我们再来看看七星瓢虫身上有几种颜色组成的呢？ 幼：两种。 师：哪两种？ 幼：黑色和红色。 师：什么地方是红色？ 幼：翅膀上师红色的。 师：那什么地方师黑色呢？ 幼：头。 幼：触角。 幼：圆点。 师：还有呢？ 幼：六条腿。 三、提出帮忙。 师：刚刚小朋友们观察的真仔细！看来你们都像火眼晶晶的孙悟空啦！昨晚，棉花姑娘打电话给刘老师说它们又生病了，它们知道我们班的小朋友们的手好能干！所以希望我们班的小朋友帮它们做一些七星瓢虫给它们治病，你们愿意帮忙吗？ 幼：愿意！ 师：愿意的话，那么现在就来跟老师学做七星瓢虫的本领吧！学之前啊，你们要先看老师怎么做，那你们在看老师做的时候，小朋友们能不能拿到橡皮泥边看边做呢？ 幼：不能。 幼：不可以，那样的话，我们就学不会。 四、制作七星瓢虫。 教师示范操作：
1、取红色的橡皮泥做七星瓢虫的身体。先把橡皮泥搓成圆形，然后用手掌一压，成扁的圆形，最后再用牙签在中间轻轻一压。
2、取一些黑色的橡皮泥，做身体上的七个小圆点。先搓成圆形，再一压。记住一个大的圆形，六个小的圆形。
3、 取红色的橡皮泥做七星瓢虫的头部，把它搓成一个圆球。
4、分别取黑色和白色的橡皮泥各一小部分做眼睛。把它们各搓成一个小圆球，轻轻一压，黑色的更小，白色的更大一点。然后把它们重叠在一起，白色的在下面，黑色的在上面。
5、用一小段牙签，把头部和身体衔接起来。注意衔接时，要衔接牢固、自然。 五、教师示范后，幼儿自己制作。
1、在幼儿动手的过程中，老师要巡回观察，让幼儿想出不同造型、不同表情的 七星瓢虫。
2、帮助有困能的幼儿要注意启发诱导，让幼儿自由发挥。
3、告诉幼儿用不同颜色的橡皮泥，把七星瓢虫打扮得更漂亮。
4、小班科学公开课《七星瓢虫》教案这么写
活动目标
1、进一步掌握揉泥、团泥的技巧，以及分泥与衔接的技术，最后完成造型。
2、培养幼儿的观察力、记忆力和动手操作的能力，发展幼儿的创造思维能力。 准备活动
1、彩色橡皮泥、垫板、牙签、树叶每个小朋友各一份。
2、录音机、棉花姑娘的故事带、七星瓢虫的卡片。 活动过程 一、故事导入。
1、播放故事《棉花姑娘》。 师：故事讲了什么？ 幼：棉花姑娘生病了。 师：谁把棉花姑娘的病治好啦？ 幼：七星瓢虫啊。 师：今天，易老师把这个医生请到了我们班上来做客。请小朋友们以热烈的掌声欢迎它的到来！（小朋友鼓掌）
2、出示七星瓢虫的卡片。 师：请了谁来我们班做客呀？ 幼：七星瓢虫。 师：（学七星瓢虫说话：“大二班的小朋友，你们好！我的名字叫做七星瓢虫。你们有谁知道我为什么叫七星瓢虫啊？”） 幼：因为身上有七个斑点，所以人们叫你七星瓢虫。 二、七星瓢虫的特征。
1、介绍瓢虫名字的由来。 师：瓢虫一家幼许多种类，要知道它叫什么名字呀！就可以看看它们身上的圆点幼多少？那它就叫做什么名字。好，现在我就来说说七星瓢虫的样子吧！
2、了解七星瓢虫的特征。 师：刚刚我们知道七星瓢虫身上有七个小圆点。那有几个大？几个小？长在哪里？ 幼：左边三个小圆点。 幼：右边三个小圆点。 幼：中间有一个大圆点。 幼：大圆点在左右翅膀各占一半。 师：小朋友们说的都对，那除了小朋友们说的，你还看见身上有什么？ 幼：有脚。 师：对了，有脚。那有几条脚呢？ 幼：六条。 师：小朋友的眼睛真厉害！那我们再来看看七星瓢虫身上有几种颜色组成的呢？ 幼：两种。 师：哪两种？ 幼：黑色和红色。 师：什么地方是红色？ 幼：翅膀上师红色的。 师：那什么地方师黑色呢？ 幼：头。 幼：触角。 幼：圆点。 师：还有呢？ 幼：六条腿。 三、提出帮忙。 师：刚刚小朋友们观察的真仔细！看来你们都像火眼晶晶的孙悟空啦！昨晚，棉花姑娘打电话给刘老师说它们又生病了，它们知道我们班的小朋友们的手好能干！所以希望我们班的小朋友帮它们做一些七星瓢虫给它们治病，你们愿意帮忙吗？ 幼：愿意！ 师：愿意的话，那么现在就来跟老师学做七星瓢虫的本领吧！学之前啊，你们要先看老师怎么做，那你们在看老师做的时候，小朋友们能不能拿到橡皮泥边看边做呢？ 幼：不能。 幼：不可以，那样的话，我们就学不会。 四、制作七星瓢虫。 教师示范操作：
1、取红色的橡皮泥做七星瓢虫的身体。先把橡皮泥搓成圆形，然后用手掌一压，成扁的圆形，最后再用牙签在中间轻轻一压。
2、取一些黑色的橡皮泥，做身体上的七个小圆点。先搓成圆形，再一压。记住一个大的圆形，六个小的圆形。
3、 取红色的橡皮泥做七星瓢虫的头部，把它搓成一个圆球。
4、分别取黑色和白色的橡皮泥各一小部分做眼睛。把它们各搓成一个小圆球，轻轻一压，黑色的更小，白色的更大一点。然后把它们重叠在一起，白色的在下面，黑色的在上面。
5、用一小段牙签，把头部和身体衔接起来。注意衔接时，要衔接牢固、自然。 五、教师示范后，幼儿自己制作。
1、在幼儿动手的过程中，老师要巡回观察，让幼儿想出不同造型、不同表情的 七星瓢虫。
2、帮助有困能的幼儿要注意启发诱导，让幼儿自由发挥。
3、告诉幼儿用不同颜色的橡皮泥，把七星瓢虫打扮得更漂亮。
5、中班科学教案瓢虫飞呀飞
活动目标：
1、理解、学习朗诵诗歌，并尝试用“瓢虫停在**上，变成**”的句式创编诗歌。
2、体验创编诗歌的乐趣，产生爱瓢虫的情感。 活动准备：
1、幼儿自制瓢虫指偶人手一个。
2、儿歌背景图。 活动过程 一、猜谜语导入
1、今天有一位昆虫朋友来到了我们班做客，它是谁呢？我们一起来听一个谜语就知道了：身体圆圆像面包，头上一对小触角；身上还有七颗星，会飞会爬真灵巧。
2、教师出示指偶：你们猜对了，就是小瓢虫。今天老师还给你们带来了一首有关瓢虫的诗歌呢，我们一起来听。 二、理解诗歌内容，初步学习朗诵诗歌。 一学习诗歌第一段
1、出示背景图：教师有感情的朗读诗歌的第一部分：瓢虫瓢虫，老是脚步匆匆，沿着玫瑰小路，不知要去哪里？来来来，停在我的手指上，一动也不动，变成一枚闪闪的钻戒吧！
2、你听到刚才小瓢虫停在了哪里？变成了什么？ ⒊那瓢虫的脚步是什么样的？他又是沿着什么小路来的呢？我们再来听一听。 ⒋教师再次朗诵诗歌第一段。 ⒌根据诗歌内容提问：瓢虫的脚步是什么样的？匆匆是什么意思？沿着什么小路？（老师根据幼儿回答，用诗歌内容总结） ⒍现在我们看着图谱，一起来把这段诗歌说一说。 二学习诗歌第二段 ⒈教师出示第二段图谱：看，这次瓢虫又来到了哪里？谁能用和第一段诗歌里的句子说一说。
2、那瓢虫这次停在了哪里呢？看看老师的表演你们就知道了。 ⒊师表演第二段诗歌后半部分内容。 ⒋谁看懂了老师的表演，用诗歌一样的句子来说一说。 ⒌现在我们一起来把第二段诗歌来说一说。
6、六年级科学教案内容
1、教学目标：明确蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。通过分析讨论，发现事物之间的相互关系和相互影响。形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
2、教学重难点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
3、教学过程 （1)导入新课 同学们：你们看过动画片《喜洋洋与灰太狼》吗?你知道动画片中的主人公是谁吗?(根据学生回答提问)喜洋洋吃什么?灰太狼吃什么呢?今天我们来学习生物之间这种谁吃谁的食物关系。 （2)新课讲授 展示蔷薇、草、落叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、鸟等动植物。提问：在同一个区域会出现这些动物和植物，它们之间有什么关系呢?(吃与被吃的关系)要求学生在观察之后按照谁被谁吃的关系在图中的圆圈中填写动植物名称(蔷薇或草→蚜虫→瓢虫→鸟) 引出食物链的概念：生物之间一种像链环一样的食物关系，引导学生结合教材讲解食物链有哪些成员组成?引出生产者、消费者的概念：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者;直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。指名提问：说一说在刚才的食物链中谁是生产者，谁是消费者? 你们还能找出几条蔷薇花丛中的食物链吗? (落叶→蚯蚓→小鸟) (蔷薇→瓢虫→小鸟) 引导学生说一说自己生活中所知道的食物链? (3)巩固提高 如果一种生物灭绝了，在食物链或食物网中会有什么影响呢? 师生交流并小结：如果某一种生物灭绝了，作为它的食物的生物会慢慢变多，以它为食物的生物会慢慢变少，生态环境就会失去平衡。 (5)小结作业 播放课件，师生交流怎样保护生物间的食物关系。总结：如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保存了一种生物，也就是保护了许多种生物。 （6）课后思考。
