五下语文园地七词句段运用,小学五年级语文教案学情分析
1、5下语文园地7词句段运用
5下语文园地7词句段运用如下：
1、放学后的校园
叮铃铃·……教室的音响中放出欢快的音乐，同学们随之手舞足蹈起来，老师见状，也不好拖堂，匆匆布置下作业便离开了教室。只见同学们飞快地收拾书包，拉链声、欢笑声、说话声，不绝于耳。灯1盏盏地灭了，门1扇扇地关了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮色中沉静基悉腊下来。
2、群鸟飞过湖面
那些鸟儿不知道从哪儿跑出来，像音符1样在天空或树枝上排列。它们对于阳光的和声和回音渐渐响彻天空。1群接着1群鸟掠过湖面，溅起层层涟漪。许久，湖水不再骚动，在夕阳下1片静好。
3、火车进站
“鸣——”火车进站了，车身沿月台缓缓停下。车厢门打开以后，熙熙攘攘的旅客在上上下下着。旅客们脸上都洋溢着喜悦的笑容。欢笑声、说话声、皮鞋声、行李箱的声音，不绝于耳。让我印象最深的算是1位中年妇女了，行李箱很多，她抱着孩子拿着奶瓶，昂起脸，探着头，艰难地走搏滑着，嘴里还念叨着：“10车厢……”工作人员看到，微笑着帮助妇女上车。最后，车厢门关闭，火车又要离开站台远行了。
4、下雪后的古镇
在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，1滩滩积雪反射着阳光，1片晶莹斑斓，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是1幅色彩对比强烈的版画。
5、墨水瓶打翻
墨水瓶被打翻了,书本瞬间被染黑,墨水蔓延,黑色的桌面,黑色的地板,连我的手和衣服都被染黑了。
6、水墨画
我1进门就被1幅淡雅的水墨图勾住了脚步。黑色的竹子,黑色的池塘,黑陆缺色的鱼,连房子和草地也是黑色的,但他们却都是栩栩如生的,我仿佛被这灵动的黑色摄走了魂魄了。
2、小学5年级语文教案学情分析
作为1名老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的小学5年级语文教案学情分析，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学5年级语文教案学情分析 篇1
1、班级基本概况。 本班学生共35人，学生都是农村的，父母大多都不在身边，农村基础教育薄弱，只有部分家长有家庭辅导。
2、学生学习兴趣与学习基础。 通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有4分之1学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的1篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近1倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有1两个是连最基本的字都不会认，1篇课文十有89不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度1般。因此可以看出我班的学生总体学习水平1般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有1定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校有借阅条件，但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书，或者不会读书。
3、学生学习习惯与先前学习经验。 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯1般，特别优异的学生很少，有1小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：
1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要1少部分，发言1般的学生近1半，还有1小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，1是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上1言不发；2是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有1定难度，学生发言则很少。
2、学生作业情况。由于学生基础不1，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。
3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，1部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。
4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。 其次是学生的整体朗读水平1般，主要表现在：1是朗读特别出众的学生没有，2是朗读时对情感的把握不够到位，3是1部分学生朗读的积极性不高。
4、应对举措 1．重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，1定要1课1得，将课中的知识点进行强化，逐1过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。 2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。 3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。 4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。 5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂1段话，写好1段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确， 少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说1段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 以上是我对所教的5年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。 小学5年级语文教案学情分析 篇2 我班现有学生21人，男生9人，女生12人，男生聪明好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，喜欢学习语文。其中有6人学习成绩优秀，有7个学生学习有困难，并且不能按时完成作业，针对这种情况，我根据他们的年龄特点实施了如下措施：
1、关心学生，培养学生的自信心 学习差的'学生大多缺乏自信心，并且自尊心特强，上课老师提问问题时，他们既便会也不敢举手回答，特别是女生课堂上很少回答老师提问的问题，积极性很差，他们怕自己回答的不对得不到老师和同学的认可，自己没面子。有1次，在语文课上，我提出了这样1个问题，初读课文你读懂了什么？我发现没人举手，就启发大家说：“读了课文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同学互相交流1下，说错了也没关系，我们都是在共同学习吗？”这时，有很多小手都举起来，我发现成绩很差平时最不爱举手的郜栋瑶把手举得很低很低，后来又缩了回去，我想她肯定是不敢回答，这个问题并不难，这1次1定要给她这个机会，我就让她回答，结果她回答的很好，我说：“其实，你很聪明，你并不是不会只是胆小怕回答错，没事的，以后要大胆的发表自己的看法。老师相信你是最棒的。”慢慢的她养成了课堂上积极回答的习惯，即便是课堂上那个学生回答错了，我从不直言说不对，我会婉转的说：“你看同学是怎样认识这个问题的。”只肯定正确的答案。这样培养学生的自信心，也增加了学生学习语文的热情。
2、互帮互学，共同进步 我们班有3分之1的学生成绩比较差，学习有困难，缺乏好的学习习惯，针对这种情况，我让班上那6名成绩好的学生，让他们自由结合，每人帮扶1名学困生，主要是帮助他们按时完成作业，帮助他们养成良好的学习习惯。如果有谁没完成作业就由帮助他的人看着他写，直到完成为止，刘士强是1个比较特殊的学生有我负责，其他的几名学生则组成1个学习小组，比学习、比进步，1个月1评比，看谁的进步快，老师给以奖励，这样大大的调动了孩子学习的积极性。
3、树立榜样，学习先进 好学生应该是全面发展的学生，他应该有强烈的上进心，明确的学习目的，有很正确的学习方法，我就在班里树立这样品学兼优学生的榜样，在全班同学中大力提倡这样的行为，让这样的榜样传授他们的学习经验和学习方法，把全班学生引领到1个正确的方向，促进各方面的发展不断地向优秀这样1个目标努力。 总之，通过1个学期的努力，每个学生都有不同程度的进步，年终考试，最低分49.5，在6个学困生中，有3个学生不及格，另外3个学生考出了理想的成绩。这次考试总体来说还是比较好的。在以后的教学工作中，我会继续努力。 小学5年级语文教案学情分析 篇3 教材原文 见5年级下册《彩色的非洲》，P161： 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有7彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的5彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到。 磁场指瑕 原文“彩色”不足而“品种”有余。 1句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”起了总述作用，下文应是详述动物世界如何“彩色”的了。 它的下文列举了9种动物，却只说了3种动物的色彩——巨蟒、斑马、5彩鸟，而没说其它6种动物的色彩——红羽鸟、梅花鹿、非洲雄狮、河马、金钱豹、象群。这可见它的口径不在“彩色”了。 梅花是什么颜色的?梅花有粉红、白、红等颜色。梅花鹿呢?也是粉红、白、红等颜色的吗?不是的。 梅花鹿，“夏季毛栗红色，背部有白斑，冬季毛变成棕黄色，白斑变得不明显” (《现代汉语词典?第5版》简称《现汉》，928页)。 河马像河水般碧绿色或浑黄色的吗?不是的。 河马，“黑褐色”(《现汉》，552页)。 把列举的动物的颜色全都说出来，不才是紧扣“动物世界也是彩色”的吗? 红羽鸟，为什么不说它的羽毛红得怎么样或像什么那样红，从而突出色彩呢?“数不清”与“色彩”有什么联想呢? “美丽温顺”，是从性格角度修饰“梅花鹿”，这会给人的颜色的再现吗?或者说会给人的色彩的启迪吗? 原文最后1句“也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到”，至此，中心已移到说动物品种的繁多而不是动物色彩的丰富了——好1个乾坤大挪移。 如果原文第1句改为“非洲不仅植物世界是多样的，动物世界也是多样的”，那么，它的下文这样也可以。 小学5年级语文教案学情分析 篇4 教学目标：
1、巩固学生对本课字词的掌握。
2、能够正确找出近义词、反义词，理解文中重点词语。
3、训练学生的阅读理解能力。 教学重点： 掌握本课所学知识。 教学难点： 提高学生的阅读理解能力。 教学过程 ：
1、读拼音写汉字。(5分) chā ānɡ ū wěi duàn liàn （ ） （ ） （ ） ōu ǎ lún fān （ ） （ ）
2、填入合适的词语（5分） （ ）的树 （ ）的基业 （ ）的人 （ ）的树苗 （ ）的心 （ ）的能量
3、写出下列词语的近义词。（5分） 枯萎—（ ） 依赖—（ ） 优雅—（ ）
4、在括号里写出带点词的反义词。（5分） （1）、桃花心木是1种特别（ ）的树。 （2）、忙人怎么可能做事那么从从容容？（ ） （3）、树苗就会养成依赖（ ）的心。
5、下面的句子运用了何种修辞手法？(5分) 奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔3天，有时隔5天，有时十几天才来1次；浇水的量也不1定，有时浇得多，有时浇得少。（ ）
6、填空。(5分) ⑴林清玄，（ ）代作家，（ ） 人。作品有散文集《莲花开落》、（《 》）、（《 》）等。 ⑵借物喻人就是借（ ） ，来比喻人的1种品格。在课文《桃花心木》中作者借 （ ），来比喻（ ），写1个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”，说明了在艰苦环境中经受生活考验，客服依赖性对人成长的重要意义。 ⑶“不只是树，人也是1样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出1颗独立自主的心。”这里的“不确定”是指
7、修改病句。(5分) ⑴种树的人不再来，也不枯萎了。 ⑵桃花心木树苗大概1定不会枯萎的。 ⑶我们要及时改正并发现自己身上的缺点。
8、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。（5分） 例：问：到底应该什么时间来？多久浇1次水？ 答：模仿老天下雨，时间不确定。
1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？ 答：______________________________
2、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？ 答：_________________________________________ 板书：
9、桃花心木练习题 （ ）的树 （ ）的基业 （ ）的人 （ ）的树苗 （ ）的心 （ ）的能量 教学反思： 大部分同学都能较好地完成看拼音写词语、填适当的词语、写近义词等题，对于修改病句、填空和根据课文内容回答问题的题部分学生完成的不好，不会修改方法，对课文内容掌握不扎实。 不全面、不深刻。
3、5下语文园地7词句段运用仿写
5下语文园地7词句段运用仿写如下：
1、驻足原文句子： 他走在草原上，看到芳草地里1只小鸟，便驻足观察。 仿写句子： 她走过公园，驻足看了看美丽的花丛。
2、孤独原文句子： 他经常1人看星星，感受孤独与浪漫。 仿写句子： 老师独自在办公室里准备明天的课程，感受孤独与安静。
3、飘荡原文句子： 春风吹备如凳，彩旗飘荡，操场上5星红旗迎风飘扬。 仿写句子： 池塘里有1根绳子飘荡着，似乎在嬉戏。
4、虚幻原文句子： 看电影，人物会在屏幕上变真变幻，颜色也会变幻莫测，显得很虚幻。 仿写句子： 在电影里，1个精灵飘荡在森林里，让人觉得很虚幻。
5、阵阵原文句子： 走过杏花村，远远传来阵阵桃花香味儿。 仿写句子： 教室里传来阵阵笑声，是孩子们在嬉闹玩耍。
6、寻找原文句子：小蝌蚪离开妈妈，开始寻找自己的新家。 仿写句子：孩子们拿着放大镜在花丛中寻找蜜蜂。
7、盯着原文句子：小狗盯着主人的手，期待着主人投食。 仿写句子：孩子盯着远方的夕阳，期待着黄昏时分的颜色变化。
8、失落原文句子：她看灿烂星空，内心里却感觉失落。 仿写句子：小明拍照又没有拍好，感到十分失落。
9、喧闹原文句子：早上学生们在教室里很喧闹。 仿写句子：街上车辆、人们的喧闹声，吵得小狗乱吠。
10、颤栗原文句子：看鬼片，1些人会在屏幕上被吓得颤栗。 仿写句子：大雨下，屋外的树叶被风吹拂，发出颤栗的声音。
11、原句：灰溜溜地离开了，看起来心情不太好。仿写：落寞寞地坐着，神情有些失落。
12、原句：大雨过后，天空1片清新明媚，让人心情愉悦。仿写：春日的阳光照耀着花园，绿草茵茵，空气中散发着花香，让人心旷神怡。
13、原句：这个答案有些模糊，需要再仔细推敲。仿写：这段思路有些混乱，需要加以梳理和整理。
14、原句：迎接挑战，努力拼搏，橡亏是取得成功的不2法门。仿写：善于创新，锐意进取，是实现个人价值和成就的必经之路。
15、原句：勤奋学习，刻苦钻研，才能取得辉煌的成绩。仿写：不断自我仿旅提高，勇于拼搏，才能实现自身价值的最大化。
4、1年级语文上册《学写字》教案
在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。下面是我为大家整理的1年级语文上册《学写字》教案，欢迎参考~ 【《学写字》教案设计】 教材分析 《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。 学情分析 这节写字课，面对的是1年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。 教学目标 1.用陪胡听读的方法认字7个。 2.掌握正确的写字姿势，初步认识5个基本笔画。 3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。 4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之1。 ☆教学重点和难点 认识5个基本笔画。知道5个笔画的`写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。 教学过程正旅 (1) 创设情境，引入课文 (2) 读文，引导学生进行写字实践，渗透识字 (3) 学词认字 (4) 谈感受，留作业。 1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听1个非常有趣的童话故事。 播放动画课件《写字很有用》 2.蚂蚁和蜜举乱凳蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用? 3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字? 4.这节课我们要学写字。 板书课题：学写字 “写字”这两个字是生字，谁会读? 1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。) 2.谁愿意和老师1起来读1读? 3.谁知道学写字要学什么? 4.根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：1个字的笔画的书写顺序。 5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。 6.播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?” 7.出示坐姿图和拿笔图 8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势? 9.你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页1起读1读。 9.请用正确的姿势描1描第9页的两幅图和5个基本笔画。你们觉得自己描的怎么样? 10.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。 1.出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。谁愿意当小老师带着大家读? 2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?同桌1起用刚才说的方法把不认识的字记住。 3.“开火车”游戏巩固生字。 这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀? 1.边听边看 2.深思“为什么写字很有用呢?” 可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。 我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。…… 1.大家1起读课题。 2.请1行小朋友读 1.认真观察 2.请举手的小朋友和老师1起读 3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班1起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。 (学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……) 1.身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。…… 2.仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励1朵小红花。 (学生想，讨论) (生：我妈妈教过我“3个1”：胸离桌子1拳远，眼离书本1尺远，手离笔尖1寸远。) (学生开始描，教师巡视纠正姿势) (鼓励学生互相表扬) (1个学生领读，其他学生跟着读。) (生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……) 【教学总结】 进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，激发学生的学习兴趣并引出问题：写字需要哪些工具?认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第1个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参与学习的热情。在此基础上，引出“我们、写字、要用心”3个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“用心”?学生有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养学生预习习惯打下基础。
5、5下语文第6单元教案
什么版得？。
6、部编版2年级上册语文教案-习作：学写留言条
习作《学写留言条》【教学目标】学习以正确的格式写留言条。【教学重点】学习写留言条。【教学难点】注意留言条的格式。【教学课时】1课时【教具准备】 课件 （ 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内 容｜荣德基课件页码｜
1、导入新课｜同学们，你有没有遇到这样的情况，相见到某人却没有见到，但是你有重要的事情给他说，这时可以写1张留言条给你所想见到的人，要说清情况。(板书：习作《学写留言条》）｜【设计意图：谈话导入，引起学生阅读童话故事的兴趣，开门见山，直入课题。】｜
2、习作内容｜选择下面1种情况，写1张留言条。｜1.去办公室还书，老师不在。｜2.通知小芳明天上午9点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。｜
3、审题指导｜说说本次习作对我们提出了哪些要求？｜本次的写话要求写留言条，内容可以从以下两个方面来选，1是去办公室还书，老师不在，2是通知小方明天上午9点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。我们先认真读读示例，了解写留言条应该注意的问题。｜
4、思路导航｜这次写话的内容是学写留言条,应该从哪些方面写呢？｜这次习作的内容是写留言条，应知道要告诉对方哪些内容，最好先在草稿纸上按条列出来。｜然后理清思路，明确先写什么后写什么，依次写出来即可。｜
5、技法点拨｜1.注意格式。｜留言条分4部分：称呼、正文、署名和日期。（板书：称呼、正文、署名和日期）｜称呼：要顶格写，留。
