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关于人教版五下数学教案-质数和合数第一课时,人教版五年级数学下册教学设计质数与合数教案
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人教版五下数学教案-质数和合数第一课时,人教版五年级数学下册教学设计质数与合数教案

人教版五下数学教案-质数和合数第一课时,人教版五年级数学下册教学设计质数与合数教案

1年前

1、人教版5下数学教案-质数和合数第1课时

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:刘小红质数和合数教材第14页的内容及练习4第1~3题。 1.理解质数和合数的概念,并能判断1个数是质数还是合数,会把自然数按因数的个数进行分类。 2.通过自主探究、合作交流的方法,理解质数和合数的意义,经历概念的形成过程。 3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力,充分展示数学的魅力。重点:初步学会准确判断1个数是质数还是合数。难点:区分奇数、质数、偶数、合数。投影仪。师:“61”快到了,老师给大家送来了礼物!(出示百宝箱)大家想要吗?可是这上面有锁,而且是1个密码锁,打不开,怎么办? 师:密码是1个3位数,它既是1个偶数,又是5的倍数;最高位上的数是9的最大因数;十位上的数是最小的质数。你能打开密码锁吗? 学生质疑:什么是质数。教师引入本节课内容,板书:质数和合数。 1.认识质数与合数。师:找因数——找出1到20的各个数的因数,看1看它们的因数的个数有什么特点? 学生分组进行,找出之后进行分类。生:老师,我发现这些数的因数有的只有1个,有的有2个,有的有3个,还有的有4个或更多。师:很好,我们可以把它们分类,大家把分类结果填在表中。投影展示学生的分类结果。只有1个因数的数｜只有1和它本身两个因数的数｜有两个以上的因数的数｜ 1｜2　3　5　7　11｜13　17　19｜4　6　8　9　1课件出示。

2、人教版5年级数学下册教学设计质数与合数教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴《质数与合数》本部分知识是对整数认识的1次拓展，是在学生初步认识了自然数以及初步认识因数、倍数、奇数、偶数和

2、

3、5倍数的特征的基础上进行学习的。为后面学习求最大公因数、最小公倍数以及约分、通分打下基础。在本节课中，要求学生能用自己的方法找出100以内的质数，并熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数。学情分析：由于这部分内容较为抽象，很难结合生活实例或具体情境来教学，学生理解起来有1定的难度。另外，到本节课为止，已经出现了因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念，有些概念学生容易混淆，如学生往往把质数和奇数，合数和偶数的概念弄混，教学时应注意让学生辨析这些概念。【知识与技能】理解掌握质数、合数的概念和判断方法，能灵活选择方法判断1个数是质数还是合数，能正确判断1个数是质数还是合数，能判断两个自然上的和是奇数还是偶数。【过程与方法】引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、理解感悟质数、合数的含义；【情感态度与价值观】培养学生分析问题的能力和应用数学的意识；体验从特殊到1般的认识发展过程，进1步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培养学生思维的灵活性。【教学重点】理解质数、合数的含义，能正确快速地判断1个数是质数还是合数。（2）师：。

3、小学数学第十册总复习教案

苏教版数学第十册教案－（十5）复习（1）复习内容：P71复习第1—5题。复习目的：通过复习整理本单元中有关概念，进1步理解整除、约数、倍数、质数、合数、互质数等概念以及能被

2、

5、3整除的数的特征。复习过程：

1、复习整除与除尽。

1、出示4个数：1

6、2

4、0.

2、4，让学生任意选两个数组成1个能除尽的算式。如：16÷

4、24÷0.

2、24÷

4、16÷0.2等。

2、提问：除尽的算式还可以分类吗？整除和除尽有什么区别？

3、练1练。判断： ⑴6能被3除尽，2能被3整除。（） ⑵20能被0.5除尽。（） ⑶20能被0.5整除。（） ⑷a÷b=2，则a能被b整除。（）

2、约数和倍数。

1、根据16÷4=4，24÷3=8填空。（）能被（）整除。（）能整除（）。（）是（）的倍数。（）是（）的约数。

2、练1练。 ⑴a能被b整除，可以写成（）÷（）=自然数。 ⑵根据20是4的倍数，可以说。

3、能被

2、

3、5整除的数的特征。

1、能被2整除：76□、7□6

2、能被5整除：67□、6□5

3、能被3整除：69□、6□

9、□69 说1说：能被

2、

5、3整除的数有什么特征？什么叫奇数？什么叫偶数？填图：

4、复习“质数”、“合数”和分解质因数。

1、出示几个数：

1、

2、

6、

9、1

1、20，让学生指出哪些是质数？哪些是合数？自然数按约数的个数，可以分为哪几类？

2、练1练。最小的质数是（）最小的合数是（） 20以内的质数有（）任何1个（）数都可以分解成几个质数相乘的形式。

3、做复习4。

4、提问：什么叫分解质因数？常用什么方法分解质因数？将下列各数分解质因数：

9、1

2、91

5、用

0、

4、53个数字组成的3位数中，能被2整除的有（），能被3整除的有（），能被5整除的有（），能同时被

2、

5、3整除的有（）。

6、能被2整除，又有约数3，同时又是5的倍数的最小3位数是（）。

7、有3个连续偶数的和是144，这3个连续偶数是（）、（）和（）。

5、布置作业。课堂作业：复习

2、

3、5。复习内容：复习5—10 复习要求：通过复习，帮助学生进1步梳理公倍数、公约数、最大公约数、最小公倍数等概念，并能正确熟练地求最大公约数、最小公倍数。复习过程：

1、复习“质因数”“分解质因数”

1、把下面各数分解质因数。 30 3

0、70 30的质因数有 70的质因数有 30和70公有的质因数有，运用它们可以求出30和70的； 30和70各自独有的质因数有：和，运用它们和公有的质因数可以求出。

2、a、b的最大公约数、最小公倍数分别是多少？ ⑴ a=2×3×5 b=2×5×2 ⑵ a=2×3 b=5×7 ⑶ a=2×3 b=2×2×3 指出： ⑴a、b有公有的质因数又有各自独有的质因数，说明a、b两个数是1般关系。 ⑵a、b没有公有的质因数，说明a、b是关系。 ⑶a的质因数b全有，说明a、b是关系。练习：两个数的最大公约数是10，这两个数的公约数有。两个数的最小公倍数是24，这两个数的公倍数是。讨论：最大公约数与公约数，最小公倍数与公倍数有什么联系？

2、复习“短除法” ⑴用短除法求最大公约数，最小公倍数。 21和14 48和36 24和36 48和18 说1说：用短除法求两个数的最大公约数与最小公倍数有什么相同点？不同点？ ⑵用短除法求最小公倍数。 1

8、24和42

2、3和7 1

0、21和18

6、7和21 说1说：用短除法求3个数的最小公倍数与求两个数的最小公倍数有何相同点？不同点？

3、复习“互质数”

1、提问：什么叫互质数，它与质数有何区别？

2、按要求写互质数。 ⑴1质1合 ⑵两合 ⑶两质

3、完成复习（5）

4、深化练习

1、12和18所有公约数的和是（），把它写成两个质数相加的形式是（）+（）。

2、在2