《比的应用》教学设计,比的意义和性质教学设计

1、《比的应用》教学设计

作为1名老师，常常要写1份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为1种具有操作性的程序。以下是我整理的《比的应用》教学设计，希望对大家有帮助。 《比的应用》教学设计 篇1 教学目标：

1、结合生活实例，使学生进1步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决1些日常工作、生活中的实际问题。

2、培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。

3、渗透数学的对应思想及函数思想，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学好数学的信心。 教学重点： 进1步掌握按比例分配应用题。

2、比的意义和性质教学设计

教学内容：人教版小学数学教材6年级上册《比的意义》。 教学目标： 1．在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2．经历探索比的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。 3．在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义。 教学难点：理解比的意义。

1、初步认识比 两杯都是10g的水，1号杯子加1g糖，2号加2g糖。 师：大家猜1猜，哪1杯更甜？ 生：第2杯。 师：为什么？ 生：因为第2杯糖多。 师：糖多意味着什么？ 生：意味着糖占水的成分更大。 师：那你们可以分别算算2杯糖各占水的几分之几吗。

3、《比的基本性质和化简比》教学设计

新苏教版6年级数学上《比的基本性质和化简比》教学设计 教学内容： 课本第55~57页例9~10和“练1练”，练习9第5~8题 教学目标： 1.使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。 2.使学生在探究比的基本性质及应用的过程中，体会数学知识之间的内在联系，进1步提高类比迁移和改过归纳的能力，1级灵活运用知识解决问题的能力。 3.使学生进1步体会数学的特点，培养独立思考、主动与他人合作交流的意识和习惯，获得1些成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重点：比的基本性质 教学难点：分数比和小数比的化简 教学准备：课件 。

4、小学6年级上册数学比的基本性质教案

在课前，做好数学教案是实施课堂教学的基本指导材料。为此，下面我整理了人教版小学6年级上册数学比的基本性质教案内容以供大家阅读。 人教版小学6年级上册数学比的基本性质教案 教学内容：人教版小学数学教材6年级上册第50～51页内容及相关练习。 教学目标： 1.理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的 方法 。 2.在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。 3.初步渗透转化的数学思想，并使学生认识知识之间。

5、6年级上册《比的应用》教案

作为1名教职工，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是我整理的6年级上册《比的应用》教案，欢迎阅读与收藏。 6年级上册《比的应用》教案1 教学分析： 按比例分配的练习。 学情分析： 已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进1步巩固此类问题的解决方法。 教学目标： 能运用比的意义解决按照1定的比进行分配的实际问题，进1步体会比的意义，提高解决问题的能力。 教学策略： 练习、反思、总结。 教学准备： 小黑板 教学过程：

1、基本练习 （1）61班男生和女生的。

6、小学6年级教学设计《比的意义》

小学6年级教学设计《比的意义》 教学目标： 1.在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2.经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。 3.在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。 教学重点： 理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。 教学难点 ：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。 教学准备： 课件，学具。 教学过程：

1、创设情境，揭示课题 1.课件出示：2003年10月15日，我国第1艘载人飞船“神舟”5号顺利。