小班绘本《藏在哪里了》教案,幼儿园小班语言活动教案设计：小猫在哪

1、小班绘本《藏在哪里了》教案

优秀的教案可以让课堂生动有趣，小班绘本课《藏在哪里了》教案实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。下面是我为大家整理的关于小班绘本《藏在哪里了》的教案设计，希望对你们有帮助。 　　《藏在哪里了》教案设计1 　　活动目标： 　　1.仔细观察画面，大胆猜想画面中的动物角色。 　　2.能运用短句“谁藏在哪里了?”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。 　　3.能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。 　　活动准备： 　　1.材料准备：课件、自制讲述操作卡每人1份(动物角色不变，变换不同场景)。 　　2.幼儿 经验 准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。 　　活动过程： 　　

1、提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣 　　提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的? 　　小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。 　　

2、仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工 　　(1)仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢 　　1.整体感知动物角色。 　　提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢?1共有几个小动物? 　　2.判断猜拳输赢，明确游戏分工。 　　提问：你看出来是谁输了吗?为什么?是不是这样呢?那我们来仔细地看看他们出的什么?是谁输了呢? 　　(2)模仿动物猜拳游戏，体验 故事 情境中的乐趣 　　引导语：那我们也来玩1玩猜拳的游戏，刚才小狐狸出的什么?那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么?那你们来当其他动物，你们出…… (剪刀)准备好了吗?石头剪刀布。是谁输了?小狐狸输了，它就去干什么?(找)其他小动物就去(藏起来)。你们看它现在的表情怎么样?(不高兴)看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢?小狐狸，你别担心，我们大家会1起帮助你找!对吗?现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸1起闭上眼睛，倒数54321!小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢?我们帮助小狐狸找1找! 　　

3、通过观察动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了?” 　　(1)观察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了?” 　　1.观察动物局部特征，猜测谁藏起来了? 　　提问：谁藏起来了?你是怎么看出来的? 　　2.提供讲述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了?” 　　引导语：是吗?我们1起到石头后面去瞧1瞧。是谁藏在这里了?刚才小兔藏在哪里了?那我们赶紧悄悄地告诉小狐狸谁藏在哪里了? 　　3.使用追问法，引导幼儿学会从局部到整体的认知 方法 来判断动物角色 提问：你们帮助小狐狸找到小兔，它非常开心。那为什么小兔这么容易就被找到了? 　　小结：对，小兔子有长长的耳朵。 　　(2)观察大象藏起来的画面，猜想谁藏在这里了，并完整讲述“谁藏在哪里了?” 　　1.观察动物的局部特征，猜测谁藏在这里了? 　　提问：我们又接着来找。谁藏在这里了?是吗?你怎么看出来的? 　　2.再次提供讲述支架，引导幼儿自己完整讲述短句“谁藏在哪里了?” 引导语：对不对呢?我们走进去瞧1瞧。是谁藏在这里了?刚才它藏在哪里?小朋友们，我们赶紧大声地告诉小狐狸，谁藏在哪里了?(幼儿自己尝试完整表达短句)哈哈，小狐狸找到大象好高兴，大象被找到了，它表情是什么样子的?(不高兴) 　　小结：谁让你把耳朵鼻子都露出来了，聪明的小朋友1眼就能看出来它是谁了。 　　(3)观察小松鼠藏起来的画面，猜想和讲述“谁藏在哪里了” 　　1.观察动物的局部特征，大胆猜测谁藏在哪里了? 　　提问：我们继续来找，你还发现谁藏在哪里了?你是怎么看出来的?是不是呢? 　　2. 同伴间相互讲述短句“谁藏在哪里了?” 　　引导语：到底是谁藏在这里?我们赶紧到树后面去看1看。快告诉你旁边的小伙伴谁藏在哪里? 　　(4)观察小鹿藏起来的画面，能大胆猜测和讲述“谁藏在哪里了” 　　1.回忆动物角色，找出还未被找到的动物。 　　提问：哇!我们已经帮助小狐狸找到哪些小动物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐狸都夸你们很会仔细观察。可是还有1个动物没找到，到底是谁呢?(小鹿)是吗?你是怎么知道的? 　　小结：原来，我们可以从前面的画面里找到答案。 　　2.仔细观察整个画面，大胆猜测小鹿藏在哪里了? 　　引导语：可是，小鹿藏得可好了，小狐狸找了半天都没找到，就连小动物们也来帮小狐狸4处找。我们也1起帮助找吧。我们得仔细观察画面才能找到小鹿哦。 　　提问：你们发现它藏在哪里了?你怎么看出来的?是吗? 　　3.大胆地向老师连贯讲述“谁藏在哪里了?” 　　引导语：到底是什么呢?我们1起到树后面去瞧瞧，是谁?谁藏在哪里了?我们总算找到小鹿了，小狐狸可感谢你们了。让我们也把这个好消息大声地告诉老师——谁藏在哪里了? 　　

4、通过多种方式引导幼儿连贯讲述捉迷藏的图片，体验讲述的乐趣 　　(1)运用短句“谁藏在哪里了?”连贯讲述4幅图 　　1. 整体出示4幅图，教师引导幼儿运用短句“谁藏在哪里?”连贯讲述图片。 　　引导语：现在4个小动物都被我们大家找到啦。他们都藏在哪里了?让我们连起来讲给老师听1听。(小兔藏在石头后面，大象藏在了草丛里面，小松鼠藏在大树后面，小鹿藏在大树后面) 　　2. 幼儿自己运用短句“谁藏在哪里了”大胆连贯地讲述4幅图。 　　引导语：你们能自己从第1幅到第4幅连起来说1说谁藏在哪里了?小狐狸要仔细地听1听哪些小朋友会自己把4幅图连起来讲。 　　3.请个别幼儿在集体面前大胆讲述教师请几个幼儿1起在集体面前大胆讲述4幅图。 　　(2)幼儿观察、操作讲述卡片，迁移讲述方法，体验讲述的乐趣 　　1.幼儿尝试运用短句“谁藏在哪里了”连贯讲述新情景。 　　引导语：森林里这群小动物们觉得捉迷藏可好玩了，它们还想再玩1次，这1次他们又会藏在哪里呢?你瞧!它们都藏好了(出示讲述卡)。现在，请你来当小狐狸，去把他们1个1个找出来，边找边说，谁藏在哪里? 　　2.教师个别询问，重点关注幼儿是否连贯讲述4幅图：谁藏在哪里了。 　　3.请幼儿大胆地向老师完整讲述捉迷藏的图片。 　　《藏在哪里了》教案设计2 　　活动目标： 　　1.根据动物的显著特征找出相应的动物。 　　2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。 　　3.体验捉迷藏游戏的快乐。 　　活动准备： 　　1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。 　　2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、 捉迷藏音乐。 　　活动重点： 　　观察画面根据动物特征找到动物。 　　用 句子 “……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。 　　活动过程： 　　(1)谈话导入。 　　1. 师幼谈话。 　　你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的? 　　2.导读封面。 　　封面上有谁呀?那谁会和它们1起捉迷藏呢? 　　(2)解读图画书。 　　1.观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。 　　2. 自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。 　　3. 结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。 　　你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗? 　　(3)讲述图画书。 　　1.教师引导语。 　　小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们1起把这件好玩的事讲出来吧! 　　2. 师幼随PPT完整讲述故事。 　　(4)师幼游戏。 　　捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩1玩?那谁来藏、谁来找呢? 　　活动延伸： 　　1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。 　　2.组织幼儿玩1玩捉迷藏的游戏。 猜你喜欢： 1. 绘本《艾玛捉迷藏》教案设计 2. 《藏猫猫》教案设计及反思 3. 幼儿园大班绘本教案 4. 如何教小班孩子画画 5. 小班画画课教案。

2、幼儿园小班语言活动教案设计：小猫在哪

案例是1个实际情境的描述，包括有1个或多个疑难问题，同时专也能包含有解决这些问题的属方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了1些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是1个教育情境的故事，在叙述1个故事的同时人们常常还发表1些自己的看法，也就是点评。所以1个好的案例就是1个生动的故事加上精彩的点评。

3、幼儿园主题活动课程小班健康教案小猫别亲我

活动目标：

1、引导幼儿学说介词在；方位词：上、下、里、后、旁、能用完整话我在……上（下、里、后、旁）、幼儿喜欢参与游戏　　活动准备：　　故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景　　活动过程：　　

1、教师用故事引入主题　　

1、出示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的兴趣　　“今天的天气特别好，3只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍，你看他们多开心啊！过了1会，小黄说：‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。1会的工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀！他们都到哪去了呢？”　　、小朋友们帮助找1找吧　　请3名幼儿到前面来找到3只小猫，并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了　　

2、请幼儿参与帮助小花猫藏起来　　

1、请两组幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找　　“小猫说小朋友们真聪明，但是它玩了1次还没玩够，还想再玩，它想请小朋友帮助它藏，让别的小朋友来猜，这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。”　　

3、游戏：捉迷藏　　

1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个游戏吧！　　教师说明游戏规则：请幼儿两个人1组，1个藏，1个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用1句完整的话表述。第2遍时互换角色 　、提醒幼儿在游戏时注意安全，藏的人不能有声音 　、幼儿听音乐放松，回座位 　

4、歌曲《捉迷藏》　　活动自评：在这次活动中，是以游戏的形式进行，幼儿的兴趣很高，都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动，用方位词贯穿始终。通过这个活动，幼儿进1步的明确了方位词的使用，在语言的表述上有1定的进步。（王燕明）。

4、小班室内娱乐游戏教案

室内游戏，《找小猫》1只老花猫喵喵叫，我的小猫快藏好，（幼儿趴桌子上）1会妈妈就来找，找呀找呀找呀找小猫不见了，咦，我的小猫呢，喵，（幼儿起来1起喵）。还可以说小狗，小青蛙，小山羊，等等。还有1个小小邮递员的游戏，叮叮叮，你是谁呀，我是小小邮递员呀，你来干什么呀，我来送封信呀，哪里来的信呀。南阳来的信呀，你要送给谁呀，我要送给表现好的小朋友。就这样1问1答。还有手指游戏1根手指点点《食指对食指点》，两根手指剪剪《两根手指当作小剪刀》，3根手指弯弯，《3根手指往下弯1弯》4根手指叉叉《左手和右手交叉》，5根手指开花。《左右手打开变成1朵小花》。还可以教他们1些简单的舞蹈。

5、小班社会活动《别人的东西我不拿》教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的1种实用性教学文书。下面是我收集整理的小班社会活动《别人的东西我不拿》教案，希望大家喜欢。 　　小班社会活动《别人的东西我不拿》教案 篇1 　　设计背景 　　小班幼儿刚入园，自我意识较强，随意性也很大，没有形成良好的习惯，容易拿别人的东西，还有个别幼儿把幼儿园的玩具带回家。为此设计本课教育幼儿，想要别人的东西时要经过别人的允许，并且通过学习，知道如何借东西。 　　活动目标 　　

1、知道未经别人的允许不能拿走别人的东西。 　　

2、学习如何向别人借东西。 　　

3、发展幼儿的观察比较能力。 　　

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 　　

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 　　教学重点难点： 　　教学重点： 　　没有经过别人的允许，不能随便拿别人的东西。 　　教学难点： 　　看到喜欢的东西，能够使用文明语言向别人借。 　　活动准备 　　

1、玩具“机器猫”1个。 　　

2、故事图片《别人的东西我不拿》。 　　

3、幼儿自带1件喜欢的玩具。 　　活动过程 　　

1、 以玩具“机器猫“导入主题，激发幼儿兴趣 　　师：“今天老师给小朋友们带来了1位新朋友，它要和我们1起游戏，1起学习。” 　　（出示玩具“机器猫”）师：“它是谁呀？听！它怎么了？” 　　“呜——————，机器猫哭了？为什么会哭呢？谁来猜1猜？” 　　幼儿回答：“生病了，迟到了——————” 　　师：“也许小朋友们的猜都有可能，那到底机器猫为什么会哭呢？小朋友们知道吗？”“原来呀，机器猫被丁丁偷偷的带回了他的家，到了晚上，机器猫就像我们小朋友1样，要找妈妈了，想回自己的家，所以它就哭了。唉！有小朋友也许要问老师，机器猫为什么会被丁丁偷偷的带回家了呢？原来呀——————” 　　

2、 边出示图片边讲故事 　　

1、 教师引导幼儿看图了解故事情节。 　　（教师1边出示教学图片，1边和小朋友讲述故事内容） 　　

2、 提问： 　　（1）现在小朋友明白了没有，机器猫为什么会哭呢？ 　　（2）丁丁把机器猫还给毛毛了吗？丁丁是怎么对毛毛说的？ 　　（3）如果你是毛毛，你会对丁丁怎么说？ 　　

3、 讨论： 　　小朋友，刚才大家都已经知道了，丁丁是因为太喜欢机器猫了，才会把它带回家，可是他这样做对不对呀？那如果是你的话，你非常喜欢别人的玩具或者东西的话，你会怎么办？ 　　幼儿回答：“不能抢，要借——————” 　　师：“借的时候怎么说？”“那好，咱们现在就来做个游戏，它的名字叫借玩具。好了，现在小朋友们都把玩具请出来吧！” 　　

3、 出示幼儿自带的玩具，学习向别人借玩具。 　　

1、 请个别幼儿介绍自己的玩具名称和玩法。 　　师：“哇！这么多漂亮的玩具呀！老师都想玩1玩呢？可是，你们带来这么多的玩具，有些老师认识，有些老师还不认识呢？也许有的玩具还很能干呢？可是老师都不知道他们的本领，谁能把自己的玩具介绍给大家认识，让更多的小朋友也喜欢它，好不好？” 　　（引导幼儿大声介绍自己的玩具）。 　　过渡语：呀！小朋友的玩具都很漂亮，老师也想玩呢？你们愿意借给老师吗？好，那我就来试试看。 　　

2、 教师示范向小朋友借玩具：xxx，你的玩具真好玩，我也想试1试，你能借给我玩玩吗？ 　　

3、 幼儿互相向同伴借玩具。 　　过渡语：你们想玩别的小朋友的玩具吗？那你们也去试试看，能不能像老师1样借到自己喜欢的玩具，千万要记住，要有礼貌，声音要响亮，这样别人小朋友才会喜欢你，才会把玩具借给你。好，那我们就行动吧！想借谁的，就走到谁跟前去，快点，小心你喜欢的玩具被别人借走了。 　　（引导教幼儿借玩具，可以叫借到玩具的小朋友上台来说说，他是怎么借到的） 　　

4、 玩玩具，结束课堂 　　师：“今天，这节课小朋友开心吗？小朋友不仅知道了别人的东西不能拿，还借到了自己喜欢的玩具。呀！你们是在太棒了，又学到了1个本领，老师真为你们感到高兴。好，你们现在尽情的玩玩具吧！” 　　教师和幼儿1起玩玩具。 　　活动延伸： 　　

1、 讨论：幼儿园的玩具能不能带回家？ 　　

2、 定期让幼儿从家中带来自己喜欢的玩具和图书与同伴分享。 　　教学反思 　　通过本节课的教学，让幼儿知道没有经过别人的允许，不能拿别人的东西，并且学会了借别人东西的技巧。效果很好，幼儿课堂兴趣高，主动参与课堂活动。但是幼儿良好的`行为习惯不能只局限于本节课，我认为幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿日常生活的方方面面，与幼儿各方面的发展有着紧密的联系。幼儿行为习惯的培养是每1位幼教工作者义不容辞的责任。正如教育家陶行知先生所说，“教育就是培养生活习惯”。良好生活习惯的培养，重点是从日常生活中的琐事、小事做起。所以，我们应该把行为习惯的培养用游戏或集体活动的形式体现出来，这样才能使幼儿不断进步，为幼儿今后的人生道路奠定坚实的基础。 　　小班社会活动《别人的东西我不拿》教案 篇2 　　活动目标 　　

1、知道不能随便拿别人的东西，借东西能主动归还。 　　

2、能辨别不良的行为习惯。 　　

3、养成不拿别人东西的好习惯。 　　活动准备 　　故事《别人的东西我不拿》（见资源包）。 　　活动过程 　　倾听 　　

1、讲述故事《别人的东西我不拿》。 　　教师：老师给小朋友讲1个故事，小朋友认真听听故事里都说了什么？ 　　

2、通过提问，帮助幼儿理解故事内容。 　　教师：红红哪儿做得不对？为什么？ 　　红红哪儿做得对？为什么？ 　　小结：红红能把幼儿园的小汽车还回来，所以她很诚实，是个好孩子。 　　讨论

1、创设问题情境，引导幼儿讨论交流：家里的东西可以随便拿吗？ 　　教师：我们都知道幼儿园的`东西不能拿，在家里，爸爸妈妈的东西可以拿吗？ 　　小结：如果家长没同意，家里的东西也不可以拿。所以，拿自己家里的物品时，也要征得家长的同意。 　　

2、讨论什么情况下可以把玩具带回家。 　　教师：如果你喜欢小朋友的玩具，怎么办？如果你想把小朋友的玩具带回家，应该怎么办？ 　　小结：如果征得对方的同意是可以带回家的。 　　

3、讨论借别人的东西要不要还。 　　教师：如果你借了别人的东西，应该怎么办？ 　　小结：借东西后要好好保管，不能弄脏、弄坏，要及时主动归还。 　　情境表演幼儿两人1组，表演如何向他人有礼貌的借玩具。 　　教师：小朋友两人1组，1人在玩玩具，另1人表演怎样向他借玩具。 　　活动建议 　　本活动是有关个性与交往方面的社会活动，活动中通过倾听故事展开1系列的讨论，重点让幼儿理解随便拿别人的东西是1种不良的行为。 　　活动中，教师可结合本班幼儿的实际创设问题的情境，讨论时，也应鼓励、引导幼儿大胆说出自己的想法，对1些行为观念不正确的幼儿，1定要及时帮助其转变观念。在操作的环节，教师要带领幼儿仔细的观察操作单上的内容，引导幼儿进行讲述，幼儿在讲述的过程中，教师要加以指导，帮助他们理解操作单上的内容。 　　本活动可以延伸到日常活动和家庭活动中，当发现幼儿有不良的行为时应及时给予纠正，并让他明白其中的道理，同时，要与家长沟通，与家长达成共识，共同帮助幼儿养成不随便拿别人东西的好习惯。 　　资源包 　　故事别人的东西我不拿游戏结束了，玩具要回到自己的家——玩具架里了，可红红喜欢小汽车，想把它带回家："小汽车，跟我回家吧。"于是，红红带着小汽车回家了。半夜时，小汽车看到陌生的地方哭了起来。"呜——，我要回家，我要回家。"红红醒了，看到小汽车在哭，很不好意思。 　　第2天，红红把小汽车还回了幼儿园。红红说："以后，我再也不拿幼儿园的东西了。"。

6、幼儿园小班语言活动教案：小猫藏在哪

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的1种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。 2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。 3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。