小学二年级语文下册s版31课丝绸之路的教案,语文s版二年级下册教案第82页看图写话怎么写?

1、小学2年级语文下册s版31课丝绸之路的教案

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2、语文s版2年级下册教案第82页看图写话怎么写?

语文s版2年级下册教案第82页看图写话的题目为：1幅春天的大图，1只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图 整体的写话思路如下：

1、联想思考 我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？

2、整体观察，练习说话。 △这是1幅春天的图，多美啊！ △让我们1起仔细地看图，说说图里都有什么？ △刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能1会儿说这1会儿说那，要按1定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。 ——看图： △天空中有什么？ ——天空中有太阳和燕子。 △这句话说得很清楚。 △小河边有什么？ △先看看近处，再看看远处都有什么？ ——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。（点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的1句话说清了。） ——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。 （点评：他用有什么、什么、什么还有什么的1句话说清了。） △大家向他们这样，小声说说。 △指名说。 △小河里有什么？ ——小河里有小鱼还有人划船。 △刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说1说。

3、自主选择，扩展句子。 △图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。

4、展开想像，拓展内容。 △同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。

5、看图写话。 △图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写1写。 △写之前1定要选出你景物的景物，按顺序的练习说1说，先说好以后，再写下来。 △写时要注意格式。 开头空两个格。第1行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完1种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。

6、可以用的好词好句： 天空中太阳燕子（飞来飞去） 小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿） 小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴） 。

3、谁有S版2年级下册语文复习教案？

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5、语文S版2年级下册教案表格式(含学生活动)

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6、语文S版2年级下册教案表格式(含学生活动)

第1单元教学分析 本单元由导语情境图、4篇课文和语文百花园这3部分组成。 4篇课文分别是《春天在哪里》、《有趣的作业》和《古诗两首》。这4篇课文以诗歌、童话等形式，描写了春天大自然的美丽而富有朝气，表达了人们热爱春天的情感。让我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。 本单元的阅读教学，要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；背诵指定的课文及诗句。 通过阅读教学，会认汉字36个，会写27个。 初步培养学生语文实践能力，组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动，培养动手动脑的习惯、自主合作探究的能力和口语交际能力。

1、春天在哪里 【教学目标】 　　1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。 　　2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。 　　3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 　　【教学重、难点】 　　1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。 　　2．正确读、写生字。认识新部首。 　　【教学准备】 　　1．课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等。 　　2．生字卡片。 　　3．多媒体课件。 　　【教学过程】 第1课时 　　

1、谈话激趣： 　　同学们，现在是什么季节？谁能用1句话说说你对春天的感受？ 　　[首先让学生谈感受意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。] 　　有1位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了1首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。 　　让我们随着作者到课文中找1找春天在哪里？ 　　

2、初读课文，认识生字。 　　1．自由读课文，画出不认识的字。 　　2．回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？ 　　[由于学生经过1个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾] 　　3．选择适合你的方法认识这些字。 　　[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。] 　　4．检查、指导识字。 　　A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法： 　　雾：怎样记？（形声字、换、加1部分） 　　薄：（上下结构、加偏旁） 　　换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。 　　笋：上面竹子头，与什么有关？ 　　探：跟哪个字像？ 　　蚕：什么结构？ 　　[识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习，让学生介绍方法。体验成功的乐趣，并尊重学生的个性，识字方法不强求1致，会读既可。] 　　B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。 　　C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？ 　　D：指名分节读课文。 　　

3、品读课文、背诵课文。 　　1．师生评议读字音情况。 　　2．整体感知课文： 　　（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。 　　（2）指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。 　　（3）真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。 　　[落实以读为本，让学生静下心来，边读边思考，边读边动笔，养成良好的读书习惯。] 　　3．品读课文，理解感悟。 　　（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？ 　　（2）读1读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读1读让大家欣赏。 　　（3）师生共同研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。） 　　1节：A：课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。 　　B：出示文字： 　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 　　柳条儿摆动，桃花儿红了。 　　请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。 　　2节：A：启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？ 　　3节：A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？ 　　B：出示文字： 　　竹笋从地下探出头来啦！ 　　竹笋从地下长出头来了。 　　对比异同。进行感情朗读。 　　4节：采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。 　　[此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受，避免串讲串问。营造和谐、合作、探究的学习氛围。] 　　4．师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。 　　5．填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。（板书提示） 　　6．背诵课文。（指名背、自愿背。） 　　

4、拓展延伸 　　你还知道春天在哪里？说1说。 　　

5、实践活动 　　小组合作：仿照课文写1段。 　　提示：春天在小河里—— 　　

6、布置作业 　　选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天…… 　　

7、板书设计 　　春天在哪里 　　枝头风柳条、桃花 　　草原雾草 　　竹林雨竹笋 　　田野太阳麦苗、菜花、蚕豆 　　（小河冰鱼） 第2课时（略） 　　

1、复习生字、词。 　　

2、学习会写字。 　　1．自学生字。 　　2．质疑、解疑。 　　3．小组讨论、合作学习。 　　4．汇报交流。（读音、结构、笔顺、易错处等） 学生选出需要指导书写的字，大家研讨，老师通过板书、课件演示指导。 课后反思：

2、笋芽儿 　　教学目标： 　　

1、会认13个生字，会写7个字。 　　

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 　　

3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。 　　教学准备： 　　插图、小黑板；实物：笋芽 　　教学时间：2课时 　　教学过程： 第1课时 　　（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。） 　　

1、观察实物、插图，激发兴趣。 　　师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 　　

2、初读课文，认记生字。 　　

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 　　

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 　　

3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 　　重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字； 　　

4、把生字带进课文里读1读，尽量把课文读通读顺。 　　

3、朗读感悟。 　　

1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 　　（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。） 　　

2、感情朗读，角色表演。 　　（1）第

1、2自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； 　　“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低。