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关于语文一年级下册一个接一个教学教案表格哪里有,一年级语文下册《静夜思》教案
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语文一年级下册一个接一个教学教案表格哪里有,一年级语文下册《静夜思》教案

语文一年级下册一个接一个教学教案表格哪里有,一年级语文下册《静夜思》教案

1年前

1、语文一年级下册一个接一个教学教案表格哪里有

教学方法有创新。不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。

2、一年级语文下册《静夜思》教案

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的一年级语文下册《静夜思》教案，欢迎阅读与收藏。一年级语文下册《静夜思》教案篇1 学习目标：

1、认识10个生字，会写目、耳、头、米、光、床6个字。认识偏旁攵。

2、朗读、背诵这首古诗。

3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。教学设计：一、自我展示，激发学习兴趣请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。二、初读感知，了解诗歌大意

1、自由读古诗，圈出不认识的生字。

2、请学生当小老师，带读生字的字音。

3、小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。三、一边读，一边想象诗歌画面

1、互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过霜；引导学生用动作表示低头举头的意思。

2、朗读《静夜思》，想象诗歌画面。四、朗读指导，熟读成诵

1、学生自由练习朗诵，教师随机指导。

2、朗读反馈，练习背诵。五、复习生字

1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。

2、小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。

3、全班交流认记生字的方法。

4、用词语转盘的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。六、书写指导

1、观察范字，指导书写。耳上横短，下横长；头的第五笔是长点；合体字床的组合要合理。

2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。

3、展示学生作业，肯定优点，指出不足。七、实践活动观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示一年级语文下册《静夜思》教案篇2 学习目标

1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。课前准备描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。一、导入激趣

1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。 a．小组交流。 b．推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受 c．出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!)

2、引入新课：静夜思。(板书) 二、初读古诗(出示古诗)

1、看课文听录音或教师范读。(感知课文)

2、读课文，要求读准字音。 a．自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。 b．指名读、评议。三、认记生字

1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

2、认读生字。 a．出示。an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。 b．认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。) c．游戏：“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字) 西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。四、精读古诗

1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。 a．指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。如：床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思故乡。 b．配乐朗读。 c．师生共同背诵。师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。(背诵时也要注意节奏）过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点。全班齐背。(配乐) 五、指导写字

1、观察田字格中的字。 a．观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。 b．指学生说一说再书空。 c．学生书写后展示、评议。

2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。六、扩展活动学生交流各自会背的古诗。教学小结：《静夜思》这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”，对于个别学生课后还要再强调。一年级语文下册《静夜思》教案篇3 【教学目标】

1、学会5个生字，理解诗中的词语。

2、理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来，体会诗人的思想感情。

3、有感情地吟诵并背诵这首诗。【教学重点】

1、理解诗句的意思。

2、字理识记 5 个生字。【教学难点】体会诗人的思想感情。【教学时间】1 课时【教具】多媒体电脑【教学方法】字理识字（析词）法【教学过程】一、谈话引入我们学过哪些诗？（指名答，齐背《锄禾》）我国是一个诗歌大国，许多诗人留下了优美的诗句。其中唐朝有一个著名的大诗人叫李白，他的诗以精巧的语言、独特的感受成为其中最为脍炙人口的名篇。请看有关李白的动画。（CAI演示，师口述：冬天，李白和他的亲人们在自家庭院里喝洒吟诗。春去秋来，李白告别亲人，一个人离开家乡到外地去。秋意越来越浓，李白望着风雪，望着那轮又大又圆的月亮，思念起家乡的亲人，写下了这首诗。（CAI 出示不带课题的全诗，师念诗）二、分析字理，指导学生理解诗句意思

1、读一读，找节奏，初步感知。 ⑴ 自读诗文，要求：读准字音。（指名读，齐读） ⑵ 师范读，生注意听，找出节奏。（指名答，CAI 用“ / ”画出各句节奏，如“床前/明月/光”） ⑶ 生按节奏练习读，要求读出抑扬顿挫及节奏。

2、字理识字，赏析词句。同学们掌握了读好诗文的方法，这首诗是什么意思呢？ ⑴ 教学第一行诗。 ① 教学“床”字。（CAI出示第一行诗）这行诗里有个生字。（CAI 出示田字格内的“床”字及读音）齐读正音，怎样记“床”字？（提示：“床”是什么结构？偏旁是什么？）（CAI演示“床”字各部分的分解与组合，师提示字理：古时候，用广字头表示房子，广字头下面是个“木”字，表何意？随着科技的发展和社会的进步，现在床不完全用木头做，还可以用各种金属和材料制成，方便又舒适。）用“床”扩词（提示：“床”还可用做量词，如一床被子） ② 师示范解释诗意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把这几个词的意思连起来，就是这行诗的意思。谁来说说这行诗的意思？（提示：诗人在什么地方看见什么样的月光？）明月发出的光是怎样的？（银白色）小结：翻译古诗时，把大概意思说出来就可以了，这行诗可以翻译成“诗人在床前看见一片银白色的月光。（CAI 出示诗意，齐读） ⑵ 教学第二行诗：诗人把月光当成了什么？（CAI 出示第二行诗，齐读） ① 教学“疑”字（CAI 出示田字格内的“疑”字及其读音）齐读正音，它是什么音节？什么结构？“疑”字笔划较多，怎样记住它？可把它分成四部分（ CAI 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是长予，右下方是一名士兵。为了书写方便，右边实际取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板书矛走）（师讲字理：古代打仗面对强敌时，是用“匕首”短兵相接，还是用“箭”远射？是举着长矛向前冲杀，还是干脆一走了之？真让人疑惑不解。所以“疑”的本义是指怀疑）（ CAI演示兵往右走，四部分再合成一个疑字）在这首诗里是好比、好像的意思。（齐书写“疑”，师范写，生跟写一个） ② 学“霜”字 “霜”也是比较难记的字（CAI出示田字格内的“霜”字及其读者音）齐读正音。谁能用记形声字的方法记“霜”字？（师提示：声旁“相”的读音和“霜”的读音是不一样的，雨字头表示霜从天上洒落下来，凡是以雨字头作偏旁的字一般都表示一种自然现象。我们还学过哪些雨字头的字？（板书雷）什么是霜呢？在气温降到0摄氏度以下时，靠近地面的空气中含的水汽在小草、树上凝结成的白色冰晶。（师范写“霜”字）写“霜”字时，雨了头要写得扁一点，宽一点，下面相字不要写得太长，注意把字写得紧凑些（生跟写一个）“霜”还可以用来比喻白色，如有的老人头上长满了白发，我们说他是一头白霜。诗人在这里把什么当成了霜？为什么会把月光当成了霜？（提示：它们什么地方相同？）谁能把两行诗连起来说一说？（提示：诗人看见什么，觉得怎么样？） ③ 小结：这两行诗写在安静的夜里诗人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表达了诗人独在他乡的`孤独心情。（板书看疑霜） ⑶ 教学第三行诗：（CAI出示第三行诗）师读。 ① 举头是什么意思？（抬头）诗人抬头干什么？（看月亮）（CAI出示举头望明月比较：这两句有什么不同？为什么用“望”举头看明月）不用“看”？（因为“望”字上面有个月亮，月亮高高挂在天上，要看离我们很远很远的东西方，用“望”字比较好） ② 这行诗是什么意思？（板书明月）（指名答） ⑷ 教学第四行诗：这时诗人想到了什么？（CAI出示第四行诗）齐读。 ① 教学“思”字 “思”是本课生字。（CAI出示田字格内的“思”字及读音）齐读正音。它是什么结构的？为什么是心字底？“心”上面是个田字？（师：古代农民大部分从事农业生产，心里想着怎样把田种好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”说话。 ② “故乡”指什么？（家乡）“思故乡”是什么意思？（思念家乡）谁来说说这行诗的意思？ ③ 除了思念家乡，还会思念什么？（亲人）亲人包括哪些人？谁能把诗人思乡的感情吟诵出来？（自练，集体点评：语调要低一些，慢一些） ④ （CAI出示后行诗）小结：这两行诗写诗人触景生情，由望月想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深深的思念之中。（板书望思乡） ⑸ 这首诗的意思大家都懂了，谁能把这首诗的意思连起来说一说？（同桌互说，指名说）

3、识内化，给诗取名 ⑴ 写诗人在安静的夜里思念家乡，根据诗意，谁能给这首诗取名？（板书：6静夜思）这就是第6课，齐读。 ⑵ 教学“静”字（CAI出示田字格内的“静”字及读音）它是什么结构？合起来是什么意思？（没有声音）不争吵，就安静、清静了。（扩词）师范写：“静”第五笔是竖，不要写成撇。（生跟写） ⑶ 扩展想象（CAI回到原图，包括题目）诗人看着这个又大又圆的月亮，这可能是什么节日？（中秋）小朋友们可能在与父母干什么？（吃月饼，看月亮）但诗人却一个人在外地，此时此刻，如果你是李白，一个人在外地，你会做什么？想什么？ ⑷ 感情配乐读文

4、课堂练习（随机） ⑴ 填写诗句，说出带点字的意思 ———，疑是地上霜。举头望明月，———。 ⑵ 根据意思，很快说出诗句 ① 诗人看见床前地上一片银白色的月光。（） ② 好像地上结了霜。（） ③ 抬头望高高挂在天空中的月亮。（） ④ 低下头思念起家乡。（） ⑶ 齐背这首诗【板书设计】

6、静夜思（看）月光──凝霜一年级语文下册《静夜思》教案篇4 活动目标:

1、学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。

2、体会诗中作者思乡的感情。

3、喜欢学习古诗。活动准备：

1、打印的古诗一首，《静夜思》图片两张

2、刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思活动过程：一:引出古诗师;小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听? 二、学习古诗

1、教师有感情地朗诵古诗提问：古诗的名称叫什么?作者是谁?

2、理解古诗 (1)逐句欣赏一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。教师解释句中“疑”、“举”的意思。 (2)说说自己听了诗后有什么感觉? (3)试着说说诗句的意思。床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。 (4)看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么? (5)迁移经验，联想中秋节的含义。师：中秋节有什么意义?中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。 3。学习有感情地朗诵古诗。三、古诗朗诵表演请幼儿大胆地上台朗诵古诗。注意：床前||明|月光，疑是||地|上霜。举头||望|明月，低头||思|故乡。《静夜思》反思：《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把握好的。整堂课通过划船律动──熄灯欣赏──演唱歌曲──绘画表现《静夜思》，都一直在引导学生寻找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言柔和，表情虽然亲切但不带微笑，学生们很安静，他们在想象身边的亲人和朋友都离开很远时，到底会是什么样的心情。这种生活中的体验丰富了她们演唱时的情感，也进一步地拓展了课的内涵。一年级语文下册《静夜思》教案篇5 教学目标：知识与技能：

1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。

2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。教学重难点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。教学课时： 1课时教学过程：一、复习巩固，引出诗题

1、复习已学的李白的诗《古朗月行》。

2、引出诗题———静夜思二、初读诗句，学习生字

1、引导学生读诗句，背诗句。（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2、认读生字。请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：生活中识字：夜——黑夜光——灯光月光举——举重举手熟字加偏旁：田——思木——床古——故形近字比较：忘——望底——低凝——疑

3、自主读读句子，认读生字。（1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。（2）指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。三、想象画面，了解诗意

1、想象画面，说意思学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。

2、交流反馈。教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。

3、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。

4、四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。

5、鼓励学生尝试背诵。四、练习书写，语境填空

1、出示生字认读，引导学生自主发现。如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。

2、指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。

3、填空，在语境中巩固生字。（课件出示古诗填空）五、板书设计举头望明月

8、静夜思低头思故乡。

3、一年级下期数学认识人民币教案怎么写

新人教版一年级下册数学《认识人民币》教学设计板书设计教案第五单元：认识人民币单元教学内容：第五单元（认识人民币）单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对 100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。单元课时安排：约4课时认识人币…………………………………………………………………………………2课时简单的计算………………………………………………………………………………2课时

1、认识人民币第一课时教学内容：义务教材第46页的第例1----------例2　　（认识人民币）教学目标：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程：一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知

1、参观文具店回答问题 (CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）　问：观察这人民币，你发现了什么？　　　　（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。（4）、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生回答，老师板书：1元＝10角　　1角＝10分）问：你知道1元＝（　　　　）分吗？　（可以小组讨论后再回答）

3、分类：按单位分：元、角、分按质地分：纸币、硬币看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。三、换线游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答（4）一张2角可以换（）个1角一张5角可以换（）个1角小朋友动手换一换。四、活动

1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。

2、选四名售货员，开始下位购买五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？板书设计：认识人民币分类：按单位分：元、角、分按质地分：纸币、硬币 1元=10角请采纳。

4、北师大版数学一年级下册教案求一个数比另一个数多多少或少多少

教学目标　　(一)通过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对比，学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法．　　(二)初步培养学生的分析、推理能力．　　教学重点和难点　　重点：通过分析，找出这两种应用题的相同点和不同点．　　难点：明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样的道理．　　教学过程设计　　(一)复习准备　　1．口算．（开火车形式）　　26＋30　 27－9　　 40－4　　 37＋10 　　60－40　38＋6　　 56＋4　　　40＋28 　　（二）画一画，算一算　　（1）有三角形12个，圆形9个，三角形比圆形多多少个？　　第一行画：----------------------------------------------------------------------- 　　第二行画：------------------------------------------------------------------------ 　　（要求学生找出同样多的部分和多的部分或少的部分）。

5、一年级下册一个数比另一个数多多少教案

教学内容：教科书第61页的例题和“试一试”，第62页的“想想做做” 教学目标：

1、使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，从而会解决日常生中其他的简单实际问题

2、使学生在解决实际问题的过程中学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。教学流程：一、复习铺垫

1、出示口算（课件孔雀开屏）

2、谈话：我们已经初步学会了比较，比如：比大小、比长短、比轻重、比多少。 ①比大小出示一本教科书和一本练习本，提问：比一比教科书和练习本，哪一本的封面比较大？你是怎样比的？ ②比长短出示两枝铅笔，提问：比一比，哪支笔长，哪支笔短 ③比多少出示投影：与对比 ④指出：比较是我们日常生活中经常用到的方法，今天这节课，就要来学习怎样用计算的方法比出多少的结果。二、探究方法

1、出示降落伞，比较多少 ①请小朋友看大屏幕，看天空中飘下了什么？（生：降落伞）对，天空中飘下美丽的降落伞，有红的、黄的，那黄色降落伞和红色降落伞谁多，多几个呢？请小朋友仔细观察。 ②老师现在用红圆表示红色降落伞，黄圆表示黄色降落伞。生：红色伞有11个，黄色伞有7个师：其实红色伞可以分成两部分，一部是和黄伞一样多的7个，另一部分是比黄色伞多的，大家看这就是红色伞比黄色伞多的部分，问：多几个（4个）那么现在我们怎样来列算式呢？学生答，师板书 11-7=4（个）

2、活动课上，小明和小红在玩抓雪花片游戏。 ①请小朋友把小明说的话说一遍，再把小红说的话也说一遍。你知道哪一种雪花片抓得多？多多少个？ ②出示课件，整齐排好红雪花片和蓝雪花片，且一一对齐。谁来说说红雪花片分成哪两部分？（红雪花片一部分是和蓝雪花片一样多的，另一部分是比蓝雪花片多的）列式：13-8=5（个） ③你知道蓝雪花片比红雪花片少多少个吗?（出示投影）生：红雪花片分成两部分，一部分是和蓝雪花片一样多的，另一部分是比蓝雪花片多的提示：还可以怎样选？生：也可以说蓝雪花片比红雪花片少5个出示算式：13-8=5（个）

3、出示课题：求一个数比另一个数多多少（少多少）这就是今天我们学习的内容：齐读小结：求一个数比另一个数多多少或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两个数相差多少都是用减法列出同样的算式来计算。三、巩固

1、书上“试一试” 师把问题谈一谈，，男生比女生少多少? 第一次重读“少”，第二次重读“人”，问：为什么？你会用竖式计算吗？

2、书上“想想组做” ①有一天，小熊和小猴一起帮鸡妈妈到地里去采玉米，小猴采了53个玉米，小熊采了30个玉米，你们知道小猴比小熊多采多少个玉米？（学生列式计算） ②做“想想做做”第二题指导学生观察用意，提问：图里画的哪两种书。《数学故事》有多少本？《童话故事》有多少本？要求的问题是什么？让学生列式解答。 ③独立完成“想想做做”第

3、第4题四、全课小结今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少或少多少”的实际问题，想想像这样的问题该用什么方法来解答呢？反思：新课标要求教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识,设计富有情趣和意义的活动,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,掌握求一个数比另一个数多多少? 本节课我尽可能的为学生提供宽松的学习环境，减轻学生的心理压力，养成了与人和谐相处的品质。尽可能让学生去观察分析，让学生积极思考、大胆猜想、主动探究。培养学生数学交流的能力，在交流中学会倾听、学会思考，促进数学思维活动。本节课学生根据自己的经验，大多学生能列出算式，得到结果，可是要让他们分析为什么用减法算，学生多数是说不好，只是他们最直接的感觉而已，为此在课堂上我先对他们能准确地列式加肯定，然后提出老师更欣赏能用自己的方式向大家说明理由的同学，从而步步进逼使学生通过画图，摆学具，举例，交流等有效活动，明白了求一个数比另一个数多几这一数量关系的道理。