<<万字>>刘元卿 求文言文难词解读,螳螂捕蝉 文言文 吴王欲伐荆

1、<<�万字>>刘元卿 求文言文难词解读

【原文】 汝有田舍翁

1、，家资殷盛，而累世不识之乎。1岁，聘楚士训其子

2、。楚士始训之搦管临朱

3、，书1画，训曰：“1字。”书2画，训曰：“2字。”书3画，训曰：“3字。”其子辄欣欣然，掷笔，归告其父曰：“儿得矣！儿得矣！可无烦先生，重费馆谷也

4、，请谢去。”其父喜从之，具币谢遣楚士。逾时，其父拟征召姻友万氏者饮

5、，令子晨起治状

6、，久之不成。父趣之。其子恚曰：“天下姓字多矣，奈何姓万？自晨起至今，才完5百画也。” 【注释】

1、 汝有田舍翁：汝州，在今河南省西部。

2、楚士始训之搦管临朱：指江南1带。

3、搦管临朱握持。管：指毛笔。临朱：指描红。朱，朱砂，红色。

4、重费馆谷也：给塾师的酬金。

5、征召姻友万氏者饮：因婚姻关系而结成的亲戚。

6、令子晨起治状：写请贴。

7、其子辄欣欣然掷笔：立即

8、请谢去：辞退

9、逾时：越过 1

0、奈何姓万：为什么 【译文】 汝州有1个土财主，家产很多，但是几辈子都不识字。有1年，请了1位楚地的先生教他的儿子。这位先生开始教他儿子握笔临帖。写1画，教他说：“这是1字”；写两画，教他说：“这是2字”；写3画，教他说：“这是3字”。那孩子便喜形于色地扔下笔跑回家里，告诉他父亲说：“孩儿全会了！孩儿全会了！可以不必再麻烦先生，多花学费了。快把他辞了吧。”他父亲1听很高兴，就照他说的办了。准备好了钱打发走了这位先生。过了些时候，他父亲打算请位姓万的亲友来喝酒，让他早晨起来就写请帖。过了好长时间也不见写完，便去催促。这孩子气愤地说：“天下的姓那么多，干嘛姓万！我从早晨到现在，才写完5百画。”。

2、螳螂捕蝉 文言文 吴王欲伐荆

解释下列字的意思／。 伐（攻打,讨伐）旦（天）子（你，指年轻人）延（伸长） 为下列句子补出省略的成分。 螳螂 欲取蝉,而 螳螂 不知黄雀在其傍也. 黄雀 欲啄螳螂,而 黄雀 不知弹丸在其下也. 翻译 此3者皆务 欲顾其后之有患也的意思. 答：它们3个都只顾眼前利益而看不到后边的灾祸。 全文翻译这里有： http://**/view/1242551.htm?fr=ala0_1_1。

3、文言文翻译《揠苗助长》

古文原文 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之，苗则槁矣。 天下之不助苗长者寡矣!以为无益而舍之者，不耘苗者也;助之长者，揠苗者也;非徒无益，而又害之。 古文译文 古宋国有个人担忧他的禾苗不长高，就拔高了禾苗，1天下来十分疲劳，回到家对他的家人说:“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了!”他儿子听说后急忙到地里去看苗，然而苗都枯萎了。 天下不希望自己禾苗长得快1些的人很少啊!以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。

4、答谢中书书原文及翻译

原文: 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，5色交辉。青林翠竹，4时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 译文: 山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，1年4季常青葱翠。每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。

5、翻译下面的文言文 子夏曰：“博学而笃志⑴，切问而近思，仁在其中矣。”

子夏说：“广泛地学习，坚守自己志趣；恳切地发问，多考虑当前的问题，仁德就在这中间了。” 。

6、可以帮我弄1篇初中语文文言文的说课稿吗？马上面试了‘’请帮帮忙。多分

文言文复习说课稿 各位老师，大家晚上好！今天我说课的内容是苏教版9年级语文下册文言文单元中《曹刿论战》与《邹忌讽齐王纳谏》复习的主要内容。这两课在本单元中处于重要的地位，重要的文言知识点非常多，并且这两课中人物形象和观点态度有很大的相似性，所以合并在1起重点复习。 经过9上和9下12篇文言文的学习，学生对文言文的学习已经有了1定的知识储备，初步具备自主阅读课外浅易文言文的能力，但是文言知识不够系统，对文言文中考考点的把握不够全面，尅内外知识迁移的能力不高，所以针对这1现象，据中考考点制定以下复习目标： 文言文中考考点为： 识记：

1、准确默写文言名句。

2、识记文中重点词语的含义。 理解：

1、理解常见文言词语在文中的基本用法。

2、理解常见的文言句式。 3 、理解并翻译文中的句子。 分析综合：归纳主要内容，概括观点态度。 鉴赏评价：

1、评价作品的思想能内容和作者的观点。

2、鉴赏作品的语言、形象和表达技巧 由此确定本堂课的复习目标及重难点： 知识目标：识记文言名句和重点词语的含义。 能力目标：

1、理解常见文言词语、文言句式在文中的基本用法并能够准确翻译句子。（重点）

2、分析归纳文章主要内容，概括观点态度。（重难点） 情感目标：感受古代明君贤臣为了国家大事敢于进谏、从谏如流 的精神，激发爱国情感。（难点） 教学设计： 课前案：知识梳理

1、重点词语：（识记、理解）

1、通假字

2、词类活用

3、古今异义词

4、1词多义

2、语句翻译（理解、综合） 特殊句式（根据句式，翻译重点句子）★ 判断句： 省略句： 倒装句： 被动句：

1、新课导入： 有位专家曾大打过这样1个比方：汉语言学习好比1棵树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学史茂密的树叶。文言文的学习对于汉语言学习的重要性1目了然，今天我们来上1堂关于文言文复习课。

2、课前案反馈： 师明确要求每1小组交流的每1版块知识点，明了后上黑板展示，其他同学在组内继续交流其他知识点，等黑板上的同学写完之后，同学们可以把黑板上的精华及时补充课前案，如果有不同点，可以及时补充，若有疑难点，可以向出示本版块知识点的小组请教。如果都明确了，可以迅速识记。

3、巩固检测 利用多媒体展示3个包含所有知识点的文言句子，考查同学们的翻译情况。

1、小惠未徧，神弗福也。

2、此所谓战胜于朝廷。

3、今齐地方千里，百2十城。 学生们在翻译的过程中注意咯知识点的落实，并回顾翻译的原则与方法。在落实翻译的原则与放法的同时，突破本课的难点。

4、强化训练 出示涵盖这两课知识点的中考题，让学生体验中考题型。共3题。 前两个题难度较小，重点让学生交流第3题，让学生说出做题的凭据。这1题考查的是多义词“之”的用法，是学生的易混点，在学生分析的基础上，师相机引导归纳做此类题的方法。

5、人物形象分析 （1）、学生在理解全文的基础上，要能够鉴赏作品的人物形象。幻灯片出示问题： 归纳总结《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》中明君贤臣的共同之处，分析比较曹刿与邹忌、鲁庄公与齐威王的不同之处。 学生自主完成，让两个学生分别回答，其他学生归纳总结其要点并分析做这类题的方法。

1、人物事迹（概述）

2、事迹体现人物精神风貌（从文中概括）

3、抒写人生感悟、人生启示。（多方面） （2）、强化训练 出示往年关于本课的中考题： 从选文中看，齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？请你从中概括出1条对我们的学习有指导意义的建议。（3分）（锻炼学生系统回答问题的能力，并实现枪案目标的升华）

6、迁移训练 刚才做的都是往年的课内的中考题，对课内的知识掌握的不错，但是有课内到课外知识迁移的能力如何呢？那么我们就又设计了1组课内与课外的文言文对比阅读题，来培养学生的显性迁移能力，培养知识迁移意识。重点讲第3题古文今译和第4题，进1步落实本课难点和情感目标，其中包含古今异义词地方、多义词所以与判断句。 但是，这类题是前几年潍坊的中考题型，从去年开始，潍坊对文言文的考查加大了难度，考1篇纯课外文言文阅读。这时，学生由比较阅读的显性迁移转为隐性迁移时，能力又会如何呢？所以我们又设计了1篇纯课外文言文阅读，训练学生的隐性迁移能力。我们重点讲解易混点多义词“之”，再次落实上面讲到的方法，还有第3题，落实情感目标。 另外，为了进1步提升学生的课外迁移能力，我们又设计了两篇课外拓展阅读，内容上密切联系本节课所讲内容，进1步落实情感目标；题型上仍是中考题型，落实能力目标，尤其是难点古文今译和易混点1词多义，再次落实课上复习到的方法与技巧。 不知道是不是啊，我也不知道什么是说课稿。