中班儿歌<<捉迷藏>>教案,中班数学捉迷藏(里外前后)教案

1、中班儿歌<<�捉迷藏>>教案

幼儿园中班音乐教案：捉迷藏 设计意图： 　　中班阶段是幼儿音乐能力发展的重要阶段，我们可让幼儿感受不同结构的乐曲，丰富幼儿的 体验。这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句基本都是以重音结束，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特殊旋律，别具特色。根据幼儿喜 欢玩游戏的特点，我运用“捉迷藏”游戏的形式让幼儿充分调动多种感官，感受乐曲与众不同的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受，体验音乐游戏的快乐。 活动目标： 　　

1、感受乐曲活泼诙谐的风格及特殊的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受。 　　

2、能按规则进行游戏，体验音乐游戏的快乐。 活动准备： 　　音乐VCD一张，小熊、小老鼠手偶各一个。 活动过程： 一、完整欣赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格 　　师：今天老师给你们带来了一首好听的音乐，请你仔细听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么?(播放音乐。) 　　师：你们觉得这首音乐好听吗?你们想到音乐里可能有谁呀?它们在干什么?(引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。) 二、边听音乐边观看教师的手偶表演“捉迷藏”，理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音部分 　　

1、教师随乐曲操作手偶表演，帮助幼儿理解乐曲。 　　师：你们都开动脑筋说出了自己的想法，真棒!×××说他好像听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戏，这个想法真有趣。 　　师：我把×××想到的笨熊和小老鼠请来了(出示角色玩具)。大家好!我是小熊，名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。 　　师：笨笨和小老鼠告诉我，刚才它们在玩捉迷藏的游戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗?(教师再次随音乐表演。) 　　师：谁在捉谁在藏?小老鼠被笨笨捉到了吗?小老鼠为什么没被笨笨捉到?小老鼠是在什么时候藏起来的?是不是一开始就藏起来的?那它们开始在干什么?小老鼠是在什么时候藏起来的? 　　

2、再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。 　　师：请你们听一听、看一看，小老鼠是怎样跟着音乐走路的?小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢?(教师随音乐边做动作边念“走走走走走走躲”，声音可越来越小。) 　　师：哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的?藏起来的音乐有什么特别吗? 三、尝试用动作表现乐曲的节奏 　　

1、用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。(教师带领幼儿随音乐边念“走走走走走走躲”边做动作，并提醒还有很长的路要走。) 　　师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走吧!这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗? 　　

2、发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。 　　师：小老鼠刚才在手上走，还可以在什么地方走啊?那躲的时候你们想躲到哪里?(提醒幼儿注意听音乐，“小老鼠”有时走的时间短，有时走的时间长。) 四、游戏“捉迷藏” 　　

1、教师与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。 　　师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏游戏。小老鼠是怎么走的?当笨笨回头的时候你们应该怎么样?(蹲下来。)好，请你们仔细听音乐，跟着音乐节奏一起玩游戏。(可游戏2遍。) 　　

2、幼儿分组游戏。 　　师：下面小朋友分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩游戏。(角色可交换。) 　　

3、幼儿自由想象，替换角色进行“捉迷藏”的游戏两遍。 　　师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个游戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀?(可游戏2～3遍。)。

2、中班数学捉迷藏(里外前后)教案

数字对幼儿来说是枯燥的，为了激发幼儿对数字的兴趣，我设计这堂以游戏为主的课，并通过对实物的观察，让幼儿了解数字在生活中是无处不在的，以激发幼儿在生活中观察数字的兴趣。活动目标：

1、激发幼儿对数字的兴趣

2、发现生活中的数字，知道数字无处不在。

3、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。活动准备:

1、两行五列表格一张，藏有数字的表格一张。

2、数字排列图若干.

3、数字连线画、笔人手一份.活动过程：一：猜想数字，激发兴趣

1、 出示空表格，让幼儿数数有几个格子。(10个)“小朋友你们喜欢捉迷藏吗？喜欢。今天有几个数字宝宝要和我们捉迷藏，你们想不想玩？（想）”

2、出示藏有数字的表格“你们看每个格子里都躲着一个不同的数字，它要小朋友的亮眼睛给找出来，谁来找一找。”

3、老师引导幼儿逐一寻找藏着的数字.

4、幼儿完整地读数字两遍。二：用不同的方法给数字排队

1、 让小朋友找出最大和最小的数字。“小朋友这10个数字中谁最大，谁最小？(9最大，0最小)”

2、让小朋友给数字从小到大排序“小朋友我们来给数字排排队，要求从小到大排，谁来排一排？”

3、让小朋友给数字从大到小排“刚才小朋友真能干，把数字从小到大排队，现在谁能它倒过来排一排？”

4、让小朋友想想还有什么不同的排法“小朋友你们还想到什么排法吗？”老师出示几张排列图标，问幼儿像什么？三：在日常生活中数字的用处

1、 让小朋友找出平时接触的数字“小朋友你们平时在家里或其它位子看到过，用到过这些数字吗？谁来讲一件。”

2、 老师出示相关的数字实物“小朋友你们看这些是什么？上面有数字吗？你知道这些数字有什么用吗？”小朋友逐一回答后老师总结（有些数字是告诉我们时间的，比如说闹钟上的数字，日历上的数字.有些数字是告诉我们位子的，比如说小朋友在幼儿园茶杯摆放的位子，书目录上的数字。有些数字是告诉我们数量多少的，比如说药瓶上的数字，饮料上的数字.）四：游戏活动。

3、中班美术教案

作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的中班美术教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 中班美术教案 篇1 　 　教学活动目的： 　　

1、通过欣赏，让幼儿感受不同形态树的美。 　　

2、学习以圆形、三角形、半圆形等表现出树的不同形态。 　　

3、培养幼儿的观察力、表达能力。 　　 重点：从欣赏入手观察、比较树的不同形态。 　　难点：学习以圆形、三角形、半圆形等表现出树的不同形态。 　　活动准备： 　　

1、小朋友认识过树并画过树。 　　

2、各种形态的树、各种形态的树干、各种形状的树冠以及课件。 　　

3、卡纸制作的各种形状的树干、树冠。 　　

4、背景图：山坡 　 　活动过程： 　　

1、以“猴子搬家”情景导入，激发幼儿的兴趣。 　　师：“猴子住的树林被破坏了，想寻找一片美丽的树林，这是上次大家为小猴子画的树，我们请小猴来看看吧。” 　　“咦？树都长的一样吗？” 　　

2、欣赏、感受树木形态的不同。 　　（1）欣赏图片，感受树不同形态的美。（引导幼儿感受树的完整形态） 　　师：“我们来看看这些树。”（幼儿欣赏图片） 　　①这些树一样吗？它们有什么不同?（幼儿说一说树的形态） 　　②教师小结：不同种类的树有不同的特点，它们的树干和树冠是不同形态的。 　　（2）欣赏树干，观察比较，感受树干不同的形态。 　　①这些树干有什么不同？像什么？ 　　②引导幼儿感受树干的粗、细、直、弯、高、矮。（根据幼儿的回答，播放课件。） 　　③教师小结：不同种类树的树干是不同的，有的很粗壮、有的比较细小、有的是笔直的、有的弯弯曲曲的、有的很高、还有的很矮，树干有不同的花纹：有的是一道道条纹，有的长了一个个瘤，有的是一节一节的。从树干上长出了许多分叉的树枝。 　　（3）欣赏树冠，观察比较，感受树冠不同的形状。 　　①大树除了树干，还有树冠，来看看树冠都有哪些形状的？” 　　②引导幼儿用三角形、椭圆形、半圆形、云朵状、条状来说说树冠的形状。（根据幼儿的回答，播放课件。） 　　③教师小结：树的树冠形状有的是不一样的，有的是三角形、有的是椭圆形、有的是半圆形、有的像一朵朵云、有的是条状的，而且它们的颜色也不一样，有的是绿色的，有的是红色的，有的是黄色的。 　　

3、讲解、演示绘画步骤。 　　师：“先画上树干，再画上树冠，就变成一棵美丽的树了。” 　　（1）如果请你来画树，你想画什么样的树？有什么样的树干，什么形状的树冠？ 　　（2）教师边根据幼儿的描述，边粘贴树干和树冠。 　　（3）老师注意画面的布局。 　　

4、幼儿绘画“美丽的树”，教师适时的指导。 　　师：“现在请小朋友把你最喜欢的各种形状的树画下来，画好后种到山坡上，变成一片美丽的小树林，请小猴子住进来，好吗？” 　　绘画时要注意： 　　（1）你们可以用圆形、三角形、半圆形等画出树的不同形态。 　　（2）树还有美丽的颜色，你们可以给树穿上漂亮的衣裳。 　　（3）要注意不要画得太挤，也不要只有一棵孤孤单单的'树，给树摆放个舒服的位置。 　　（4）小朋友还可以给它添上美丽的背景。 　　

5、展示作品，共同欣赏“美丽的小树林”，交流分享美的感受。 　　（1）这一片树林漂亮吗？ 　　（2）猴子最喜欢在哪一棵树上做游戏？ 中班美术教案 篇2 　　 中班美术：漂亮妈妈 　　 活动名称： 漂亮妈妈 　　 活动目标： 以画像的方式表达爱妈妈的情感。 　　学习画人物头像，能表现出妈妈的主要特征。 　　 活动准备： 　　 我爱妈妈 　　——教师出示自己妈妈的照片，告诉幼儿这是老师的妈妈。 　　——请幼儿看看妈妈的照片，每个小朋友都有妈妈，看着妈妈的照片就像看见妈妈一样，心里特别高兴。 　　——老师和小朋友都是妈妈生的，是妈妈辛辛苦苦把我们养大的，我们都爱自己的妈妈，引导幼儿对着妈妈的照片个别或集体说一声“妈妈，我爱你”。 　　 妈妈的画像 [ ] 　　——教师出示画好的妈妈头像，老师非常爱自己的妈妈，她虽然有点老了，但在我心里她是最漂亮的妈妈，我为他画了一张漂亮的画像，你们看看像吗？ 　　——通过照片和画像的对照，引导幼儿从发型、五官等局部特征进行大致的比较。 　　 我为妈妈画像 　　——小朋友和老师一样，都爱自己的妈妈。我们来为妈妈画张像，画出自己的妈妈和别人的妈妈不同的地方。 　　——同桌幼儿互相比较妈妈的照片，引导幼儿从发型和是否戴眼镜等处进行粗略比较。 　　 幼儿园中班美术教案：拓印意愿画 　　 活动目标： 　　

1、通过玩颜色，对色彩的变化感兴趣。 　　

2、学习简单的拓印方法，发展幼儿的想象力。 　　 活动准备： 　　准备红、黄、蓝三种颜料，每人准备毛笔一支、调色盘一个，铅画纸、白纸、夹子等。 　　 活动过程： 　　

1、导入活动，引起兴趣。 　　师：“今天王老师要请小朋友一起来当小小魔术师好不好？” 　　教师出示调色盘，引导幼儿认识一下颜色：“你们看，老师盘子里准备了一些颜料，这些颜料是什么颜色的呢？”（红、黄、蓝） 　　

2、引导幼儿大胆的尝试变色游戏。 　　(1） 师示范并讲解：“今天我们就要用红黄蓝三种颜色来变魔术看看王老师是怎么来变的好吗？先拿一支毛笔蘸点水蘸上红色，把它放在盘子里，然后呢再蘸点黄色，把红色和黄色搅和在一起变变变，你们看变出了什么颜色？（橘黄色）把变出来的颜色涂在这个铅画纸上。”师再选择别的颜色用同样的方法进行变色1-2次。 　　（2） 幼儿进行调色操作，教师观察，并进行适当指导。鼓励幼儿大胆地进行变色。师：“现在王老师要请小朋友来变魔术了，看看哪个小朋友变的颜色最多，变出来的颜色我们把它涂在铅画纸上，呆会有大用处。”（提出卫生要求——魔术师要小心啊，千万别把魔术变到外面， 　　（3） 学习拓印的方法：（师出示一张白纸）“看王老师手里有一张白纸，我们把它按在刚才画好的画上，用夹子夹住，然后轻轻的在上面压压，再轻轻的提起来，你们看印出了什么？” 　　

3、添画。 　　（1） 师示范给印出来的画添画。“王老师觉得有点象一只螃蟹的壳，王老师把它变一变，变成一只螃蟹行不行。” 　　（2） 幼儿操作。鼓励幼儿大胆想象，添出与其他小朋友不一样的画。 　　

4、分享活动的乐趣，积累经验。 　　教师展现幼儿作品，让幼儿互相欣赏作品，教师及时鼓励、表扬一些作品富有创造力的幼儿。 中班美术教案 篇3 　　 活动目标： 　　

1、画出几只形状、大小不同的燕鱼，体现它们在画面中的位置变化。 　　

2、培养幼儿对变化构图的意识。 　　

3、体验成功的喜悦，并会正确评价他人的作品。 　　

4、培养幼儿的欣赏能力。 　　

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 　　 活动准备： 　　

1、观察各种燕鱼的形状，颜色，动态等，并鼓励他们自由想象，创造出新的形象。 　　

2、教具：有关燕鱼的录像，磁吸燕鱼，自制的燕鱼录像。 　　

3、绘画用具：画纸，蜡笔，毛笔，蓝颜料。 　　 活动过程： 　　

1、开始部分： 　　观看有关燕鱼的录像,以引起兴趣. 　　提问：刚才看到的是什么?它长的什么样?(引导幼儿说出燕鱼的基本特征) 　　

2、基本部分： 　　(1).观看自制的燕鱼录像. 　　(2)提问:故事中的燕鱼是长的什么样子的?它出去玩的时候是整样游的?它捉迷藏的时候又是怎样游的? 　　(3)幼儿绘画，教师指导. 　　师：刚才,小朋友看了燕鱼的一家在大海里快乐的游这个故事,现在你们想不想把它们画下来,给其他的小朋友们看?在画时,可让燕鱼游向不同的方向,还可以给燕鱼穿上美丽的衣服.最后,用颜料涂上大海的颜色. 　　 活动评价： 　　

1、陈列作品. 　　

2、提问：你喜欢哪张画/为什么?(当幼儿说到哪张画时,教师就把哪张画显示到屏幕上) 　　

3、组织幼儿收拾绘画用具.活动结束. 　　 活动反思： 　　在活动中本着开放性的原则，在创意美术教学活动中，我为幼儿创设开放的环境，教师通过设计开放性的提问，鼓励幼儿根据提问进行思考、回答，教师要充分尊重幼儿独特的想法，开放性的接纳他们的意见。快乐的原则。我在活动中应本着让幼儿在活动感受快乐的宗旨，所以整个活动设计都是比较轻松愉悦的，营造快乐至上教学氛围。

4、中班语言活动教案：顽皮的小雨滴

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我精心整理的中班语言活动教案：顽皮的小雨滴，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　中班语言活动教案：顽皮的小雨滴 篇1 　　目标： 理解画面内容，大胆用语言表达画面的意境，顽皮的小雨滴。 　　大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。 　　准备： 图片两张 配乐散文诗 　　过程： 　　一、谈话导入 　　师：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？ 　　幼儿结伴讨论——各抒己见 （要求用完整的语言表达自己的观点） 　　二、观察讲述、表达表现 　　观察图片，大胆讲述 　　师：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。 　　提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？（引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作） 　　小雨滴还去了哪些地方？它把妹妹的伞当成了什么？把池塘当成什么？躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴落进沙滩后，到哪里去了？ 　　结合图片、欣赏散文诗表达表现 　　引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。 　　三、续编作品 　　师：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验） 　　顽皮的小雨滴 　　中班语言活动教案：顽皮的小雨滴 篇2 　　活动目标 　　

1、体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。 　　

2、感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。 　　活动准备 　　下雨的声音、教师教学资源、挂图。 　　活动过程 　　导入：播放音频（下雨的声音）。 　　师：“刚才小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我，雨是从哪里来的？（幼儿回答）是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。” 　　基本部分： 　　（一）欣赏儿歌第一段，并出示《顽皮的小雨滴》相应画面 　　

1、师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？（引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的顽皮）他们都是怎样顽皮的呢？我们接着往下听？播放散文诗第一段。 　　

2、师：刚才诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了？ 　　教师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。 　　

3、师：（1）雨滴娃娃是怎样到树上的？（跳）谁来做个跳的动作？ 　　（2）落到了屋顶上。 　　（3）挤进了草丛里。（找几个孩子做挤得的动作） 　　总结：雨滴娃娃就像咱们小朋友一样，都喜欢争先恐后的到处去玩玩。你们说小雨滴顽皮吗？接下来他们又会到哪里去呢？ 　　（二）欣赏第二段和第三段 　　

1、师：（1）雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。 　　（2）接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？（引导幼儿观察图片） 　　总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢？ 　　（三）欣赏第四、五段 　　

1、师：（1）观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的？是不是很顽皮？ 　　（2）小朋友玩过捉迷藏吗？那你是怎么玩的呢？ 　　总结：回顾雨滴娃娃都到了那些地方（结合黑板上的挂图） 　　（四）一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来 　　（五）表演游戏 　　老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。 　　结束： 　　师：顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩，我们一起去吧。 　　中班语言活动教案：顽皮的小雨滴 篇3 　　活动目标： 　　⒈欣赏散文诗，感受散文诗中小雨滴的顽皮与快乐。 　　⒉能大胆讲述自己的感受，并尝试结合自己的生活经验想象创编诗歌内容。 　　活动准备： 　　图片一套下雨的声音 　　活动过程： 　　一、导入 　　⒈（播放下雨声）听，这是什么声音？ 　　⒉淅沥沥淅沥沥，小雨滴离开了云朵xxx怀抱，他们会到哪里呢？（幼儿想象、交流） 　　⒊今天老师带来了一首有关小雨滴的散文诗，名字叫《顽皮的小雨滴》，你知道什么是顽皮？（调皮，喜欢到处玩玩闹闹） 　　⒋我们来听听散文中的小雨滴来到了哪些地方，是怎么顽皮的？ 　　二、欣赏、理解散文诗，感受散文中小雨滴的顽皮与快乐，以及富有童趣的意境。 　　

1、完整欣赏散文第一遍，了解雨滴到了什么地方。 　　

2、提问：小雨滴到了哪里呀？ 　　

3、小雨滴可真顽皮，一会儿跳到大树上，一会儿落到屋顶上，一会儿还挤进了草丛里，我们再来仔细听听散文中用了哪些好听的词、好听的话来表现小雨滴的顽皮。（完整欣赏散文第二遍，边讲述边出示图片） 　　

4、你听到散文中用了哪些好听的词、好听的话来表现小雨滴的顽皮？（引导幼儿理解学说好词好句） 　　

5、这首散文中的小雨滴真是可爱又顽皮，你们一定很喜欢，我们再来欣赏一遍吧！这回要听清楚哪句话是你最喜欢的？ 　　

6、你最喜欢散文中的哪一句话？为什么？ 　　三、结合自己的生活经验想象创编诗歌 　　

1、淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴还在下个不停，请你们想一想，它还会来到哪些地方？做些什么顽皮的事呢？（幼儿想象、创编） 　　

2、集体交流 　　四、小结 　　你们喜欢顽皮的小雨滴吗?不仅你们喜欢他们，大自然中的小草、小花也很喜欢小雨滴，它不仅能滋润大地，还给我们带来了喜悦，只要我们用心去寻找和感受，就会发现大自然中还有许许多多的秘密，愿意去找找吗？ 　　中班语言活动教案：顽皮的小雨滴 篇4 　　活动目标： 　　

1、通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。 　　

2、理解画面内容，感知雨滴落在不同地方的情景。 　　

3、感受雨天的意境，体验下雨带来的乐趣。 　　活动准备： 　　雨声、《顽皮的小雨滴》多媒体课件、背景音乐 　　活动过程： 　　一、播放雨声，引出幼儿参与活动的兴趣。 　　（播放下雨声） 　　师：听，这是什么声音？（出示小雨滴）小朋友的耳朵真好用，一下子就听出来了。对！就是这些小雨滴发出的声音。 　　二、欣赏、理解散文诗，感受散文中小雨滴的顽皮与快乐，以及富有童趣的意境。 　　（一）通过散文第一段内容，理解“跳”“落”“挤”，感受小雨滴的顽皮 　　（出示房子、草丛、小树的图片） 　　师： 　　

1、淅沥沥、淅沥沥，小雨滴离开了云妈妈的怀抱，你猜猜他们都会到哪里去呢？ 　　

2、他们这是到了哪里？他们会怎么到树上去的？（自由回答） 　　怎么到房顶上的？（自由回答） 　　怎么到草丛里的？（自由回答） 　　

3、我们来看看这些小雨滴他们是怎么做的。 　　小雨滴一个一个跳到了树上，落到了房顶上，挤进了草丛里。（这些小雨滴是怎么到草丛里的？为什么挤到草丛里？） 　　

4、你觉得这是一些什么样的小雨滴？（顽皮的、淘气的、可爱的） 　　（二）、逐幅出示图片，感知雨滴落在不同地方的情景。 　　

1、（出示图片：雨伞） 　　提问：这次顽皮的小雨滴来到了哪里？（雨伞上） 　　他会把雨伞当成什么？（滑梯，蹦蹦床） 　　

2、出示图片：池塘 　　提问：顽皮的小雨滴又会去哪儿呢？（池塘） 　　这次他会在池塘玩什么游戏？（游泳，跳水） 　　

3、出示图片：路边的小土坑 　　提问：你猜这些顽皮的小雨滴又会去哪？（路上，土坑） 　　他们会在这里做什么？（跳泥坑，捉迷藏） 　　

4、出示图片：沙滩 　　提问：顽皮的小雨滴这次来到了哪里？（沙滩）他们会在沙滩上玩什么游戏？（捉迷藏、跳舞）三、师幼共同朗诵散文，萌发对雨天的兴趣。 　　师：小雨滴到了这么多地方，我们也一起去玩玩吧。 　　四、活动延伸： 结合自己的生活经验大胆创编散文并进行绘画。 　　师： 　　

1、淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知道躲哪里去了……请你们想一想，它还会来到哪些地方？做些什么顽皮的事呢？（幼儿想象） 　　

2、你们说的太棒了，把你想到的画到纸上说给你的好朋友听吧。 　　中班语言活动教案：顽皮的小雨滴 篇5 　　设计意图 　　大自然奇趣盎然蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”本活动以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。 　　活动目标 　　

1、理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。 　　

2、学习其中不同的动词，并尝试用身体动作来表示。 　　

3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。 　　

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 　　

5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 　　活动重难点 　　重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，学说动词“滚”、 “跳”、 “溅”“躲”。 　　难点：理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，并能大胆进行创编。 　　活动准备 　　PPT课件、下雨声音。 　　活动过程 　　(一)导入活动 　　

1、小朋友，丰收的秋天来到了，我们一快去秋游吧!你们听听什么声音?(播放雨声)呀!下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(进场) 　　

2、小朋友你们喜欢下雨吗?为什么?幼儿结伴讨论——各抒己见 (要求用完整的语言表达自己的观点) 　　(二)看图讲述——《顽皮的小雨滴》。 　　播放PPT2，你们看，这是谁呀?(雨滴娃娃)淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢? 　　

1、出示PPT3： 　　(1)看，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么? 　　(2)朗诵故事第一段，学习动词“滚”。 　　(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗? 　　(4)小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来，它还会从哪些地方滚下来? 　　

2、出示PPT4： 　　(1)小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况? 　　(2)朗诵故事第二段，学习动词“跳”。 　　(3)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的? 　　(4)还有谁会像小雨滴一样跳进池塘? 　　

3、出示PPT5： 　　(1)小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗? 　　(2)朗诵故事第三段，学习动词“溅”。 　　(3)现在小雨滴的表情怎么样?它为什么这么高兴? 　　(4)教师表演行人，幼儿表演汽车和小雨滴。 　　(5)除了小雨滴会溅到人的身上，生活中还有哪些东西会溅到我们身上? 　　

4、出示PPT6-7： 　　(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏，这次它躲到哪里去了?你能找到它吗? 　　(2)朗诵剩余部分，学习动词“躲”。 　　(三)完整欣赏散文诗 　　

1、教师有感情的朗读散文诗，引导幼儿倾听。 　　

2、提问：你最喜欢散文中的哪一句话? 　　

3、引导幼儿学习用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等，描述雨滴落在不同地方的调皮情形。 　　

4、听了故事，你觉得这是一些什么样的小雨滴?(引导幼儿形容描述小雨滴) 　　(四)创编作品 　　

1、小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿? 　　

2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了) 　　附散文诗： 顽皮的小雨滴 　　淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。 　　它把妹妹的伞当滑滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。 　　它把清清的池塘当跳水的.游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。 　　它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。 　　它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。 　　淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了? 　　活动反思 　　我们现在的主题是《大自然的语言》。大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让我们到外面游戏、活动。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。 　　活动开始我从手指游戏导入，边念儿歌边做动作：“两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做雨伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。”孩子们做得非常起劲。这时我请出小雨滴，让它成为孩子们的朋友，并引出了这是一个顽皮的朋友。为什么说它顽皮呢，带着这样的疑问，开始了对散文的欣赏、观察和理解。 　　活动中让我欣喜地发现，孩子们很会说。有孩子说小雨滴会落到汽车上，把汽车当滑滑梯。有孩子说：小雨滴会落到宝塔上，在那看风景。有孩子说：小雨滴会落到我们的滑滑梯上，和我们一起玩等等。唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。在续编时，可惜的是我太急了，如果让孩子们说得更多些，然后，我再帮助他们语言梳理一下的话，那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。 　　在看图讲述时，我的提问语句不够精练，以至幼儿的回答有点被框的感觉。还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好，以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。在今后的教学中我还需要不断学习和积累。我想把握每次学习的机会 　　中班语言活动教案：顽皮的小雨滴 篇6 　　一、活动目标： 　　

1、让幼儿欣赏散文的意境美、语言美。 　　

2、使他们了解小雨滴与环境以及人们的密切关系，从而激发他们热爱和探索大自然的兴趣 　　

3、通过散文给幼儿以美的陶冶和享受。 　　

4、激发幼儿丰富的想象力，他们的语言表达能力、交往能力。 　　二、活动过程 　　（一）、谈话导入。 　　

1、滴答、滴答！下小雨啦!小朋友，你们喜欢下雨吗?为什么? 　　

2、幼儿结伴讨论——各抒己见(教师鼓励幼儿进行讨论，要求用完整的语言表达自己的观点) 　　（二）、观察讲述、表达表现。 　　

1、观察课件，大胆讲述。 　　a、顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。 　　b、提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作) 　　c、小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成什么?躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴落进沙滩后，到哪里去了? 　　

2、结合课件、欣赏散文诗的内容。 　　引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮的情形。 　　（三）、续编作品。 　　小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?如果你是小雨滴的话，你想落到哪去?(结合生活经验，可以说给老师听，也可以说个同伴听。) 　　三、活动总结： 　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在欣赏散文的同时，感受到语言活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐。 　　四、活动反思： 　　纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“小雨滴”的顽皮来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动，采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动作练习法，培养幼儿对动词的理解能力。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，如：“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;激发愿望——大胆创编”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。活动中老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开云妈妈怀抱时跳到树上，落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，把清清的池塘当游泳池，躲在路边的土坑里，落进柔柔的沙滩上捉迷藏。通过感受、体验，从动作到动词(跳到树上，落到了屋顶上，躲进了草丛里)既丰富了他们的感性经验，又巧妙地引入了重难点，使幼儿在体验迁移中学习讲述，动静结合既轻松又快乐。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，安排了续编这一环节，请幼儿把自己想象成小雨滴，又会去做哪些调皮的事呢，用语言表述出来(可以说给老师听，也可以说个同伴听)。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法，为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。老师深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行指导帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。孩子们把自己想象成了顽皮的小雨滴，把许多动词都配上了用场，(落、淋、撒、浇、洒、滴、跳、跑、蹦、滚、滑、抱)尽情地抒发自己的情感进行续编，喜悦之情溢于言表，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐，达到了在快乐中学习的目的。

5、中班音乐游戏《小兔子捉迷藏》教案

百度“桃李天下课件”里面有肯多课件，教案等资源，如果没有可以到名师院留言，网站管理会通过其它渠道帮你找，希望对你有帮助...。

6、厦门市康乐新村幼儿园中班语言捉迷藏的教案

活动目标： 　　1．理解散文诗内容，大胆表达自己的想法，学习XX躲在XX里的句式进行仿编。 　　2．在游戏中运用已有的经验，扩展散文诗内容。 　　3．通过欣赏散文诗，感受诗中语言的丰富和优美。 　　活动过程： 　　一、提问导入、激发兴趣 　　师：你们喜欢玩捉迷藏游戏吗？调皮的太阳也喜欢。（出示太阳的图片）今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？ 　　分析：提问式的导入，出示太阳的图片，吸引幼儿更多的注意力，激发幼儿的兴趣。拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳和颜色宝宝们是怎么样玩捉迷藏游戏的，拓展幼儿的思维，给幼儿一个遐想的空间，鼓励他们大胆想像。 　　二、结合图片，欣赏、学习散文诗 　　（一）欣赏第一遍 　　1．师：刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？ 　　2．欣赏后提问（幼儿回答时出示相关图片） 　　（1） 散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？ 　　（2） 颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？ 　　（3） 太阳找到颜色宝宝了吗？ 　　分析：教师朗诵，幼儿欣赏散文诗。在回答中出示相关颜色和物体的图片，形象的物体形象在视觉上加深幼儿的记忆，除此之外图片还起到吸引幼儿的注意力的效果，回答问题时也显得不那么单调、枯燥了。 　　（二）欣赏第二遍 　　1．师：这首散文诗可真优美，我们再来仔细听一听。 　　2．欣赏后提问 　　（1） 谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜） 　　（2） 黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛是什么时候呢？（白天） 　　（3） 你听了这首散文诗，你最喜欢哪一句话呢？ 　　分析：再次欣赏散文诗，让幼儿体会散文诗的优美，故事情节的生动有趣。说说你觉得美的地方，培养幼儿对美的理解和感受。但是在这个过程中我问了一个无效性的问题，我把第三个问题说成了是你听了这首散文诗，觉得哪句话最有趣、最美。对于孩子来说这样的问题无疑是难题，于是从孩子嘴巴里吐来出的优美词句显得有些“可怜”。前辈们还建议我在朗诵散文诗的过程中配上音乐，在轻柔的音乐中欣赏散文诗达到的效果会更好，而且也扣上主体，散文诗是优美、动听的。