《歌唱二小放牛郎》哪些方法,来表现不同的情绪?《歌唱二小放牛郎》。共有几段每段的歌曲的速度和神

《歌唱2小放牛郎》哪些方法,来表现不同的情绪?


1、《歌唱2小放牛郎》哪些方法,来表现不同的情绪?


所用的不同速度\力度\情绪是:1大段应该悲伤,因为2小为国捐躯,速度不能快,情绪上是悲伤的,力度适中。


2小献出了自己年轻而宝贵的生命,保全了几千个老乡和后方机关,这是多么值得我们学习呀!王2小是村里的儿童团团员,他常常1边在山坡上放牛,1边给8路军放哨,为了保护乡亲们,把敌人带进了8路军的埋伏圈,敌人知道上当了,就气急败坏地挑si了王2小。王2小当时才十3岁,就为祖国而牺牲了,他是那么的伟大!现在的我们生活在幸福的家庭,学习自觉xing很差,从来也不帮妈妈干什么。



2、《歌唱2小放牛郎》。共有几段每段的歌曲的速度和神


共有7段。《歌唱2小放牛郎》共有7段。第
3、4段歌曲是本首歌曲的高潮突出2小大无畏的牺牲精神,对抗日英雄的崇敬和缅怀之情,增强民族自尊心和爱国主义情怀。演唱情感:愤慨,敬仰。演唱形式:最好是合唱,力度速度:快,中强,轻缓。



3、《歌唱2小放牛郎》原唱


歌曲《歌唱2小放牛郎》,由李劫夫作曲并演唱。中文名:歌唱2小放牛郎。歌曲时长:4分13秒。歌曲原唱:李劫夫。填 词:方冰。谱 曲:李劫夫。音乐风格:流行。歌曲语言:普通话。创作时间:1942年。2015年8月,该曲入选了中国国家新闻出版广电总局评选的“我最喜爱的十大抗战歌曲” 。创作背景抗日战争时期,作词人方冰和作曲人李劫夫曾1起在华北敌后打过游击。那时,两人睡在1个铺炕上,吃在1个锅里,1个作词,1个谱曲,彼此配合得十分默契。反扫荡后的1天,他俩感触于反扫荡中那些为抗日送信、带路、甚至付出生命的孩子们的感人事迹,商量为这些孩子创作1首歌。于是方冰回到屋中,虚构出了1个名叫“王2小”的英雄少年,用了大约1小时的时间,就完成了《歌唱2小放牛郎》的歌词创作。之后,李劫夫很快完成了谱曲。



4、《歌唱2小放牛郎》小学音乐教案设计


作为1位优秀的人民教师,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是我精心整理的《歌唱2小放牛郎》小学音乐教案设计,欢迎阅读与收藏。   教学目标:   
1、学习10个生字,认识8个生字,理解由生字组成的词语。   
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   
3、体会到王2小是个机智、勇敢的人,是我们学习的小英雄。我们要继承先烈,珍惜这来之不易的幸福生活,努力学习。   教学重点:   能写要求学会的10个生字,并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。   教学难点:   如何引导学生体会对敌人的恨,从而产生对小英雄的爱。   教学准备:   生字卡片,教学挂图,几个小黑板,磁带。   教学课时:   两课时。   第1课时   
1、谈话导入。   (设计意图:通过谈话,拉近和学生的心理距离,同时也渗透对“老乡”1词的感受。)   
2、范读课文,整体感知。   (1)、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似,也是按1节节来编排,也可以用来唱的?谁来唱1句好吗?《歌唱2小放牛郎》这1课也是1首诗,是讲了1个故事的诗,其实更准确地说,是1首人们为了歌唱王2小作的歌词。大家先来看看课文共有几节?并标上序号。   (设计意图:通过新旧知识的联系,了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。)   (2)、范读课文。   今天看到小朋友这么可爱,我很想把这个故事读给大家听,你们愿意听吗?不过我有个小小的请求,你们能答应吗?“大家能特别认真听,怎么个特别认真呢,也就是不放过每1个字。同时还能1边听1边想,课文讲了1个什么样的故事?”   
1、检查听读情况。   
1、你听出课文讲了1个什么故事吗?   你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真,那我就告诉你密绝啦!   A、我是按1节1节来读的,   B、读每1节的时候还把生字词画出来读1读,难读的字还多读几遍呢。   C、把课文读3遍后,我还把自己喜欢的词语,或者说不明白的词语作上记号呢   D、我还把课后“田”字格的字写1写。   
2、学生自学课文。   (设计意图:范读激发兴趣,并巧妙地出示自学要求,让学生从心理上自觉接受这样的要求,并能运用到具体的自学过程中。)   
3、小组合作学习。   出示合作要求:
1、组长分配每个人读1节,其他同学仔细听,看谁能听出同学读得好,或者不够的地方,并帮助指正。
2、把你刚才作上记号的词语,和同学做个交流。(比如,我还有哪些词语或哪些问题不太明白,请教同学;说说你都喜欢哪些词语,把它读出来让同学听听等等。)
3、告诉同学,你读了课文,知道了什么?   (设计意图:改变学生的学习方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,并能根据不同的学情,进行有针对性地指导。)   
4、交流合作学习情况。   
1、出示词语。(老师准备的词语)   
2、出示句子。敌人到山沟扫荡,走到山口迷失了方向,抓住王2小要他带路。王2小假装顺从自有主张,他把敌人领进8路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗,把王2小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声,战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王2小保护了后方机关和几千老乡,他的英雄故事到处传扬!   
2、请1到两个小组交流。(每个人读1节课文;谈谈对1些词语的理解;提出哪些问题?)   (设计意图:检查词语的认读情况,并把把词语编成1段话,1方面可以进行复习巩固词语,另1方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇,并在梳理问题的过程中,激发学生探究的兴趣。)   
5、写字指导与练习。   
1、交流难记难写的字;
2、学生练习描红。   (设计意图:扎实写的训练,培养学生良好的写字习惯,激发写字的兴趣。)   
6、听写词语   敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬   (设计意图:这些词语是课后要求听写的,应该在课堂上得到落实。)   第2课时   
1、学习课文。   (1)、引导感悟“勇敢”。   提出问题:读了课文,你们觉得王2小是个怎样的人?你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢?请你读出来好吗?   (2)相机学习第4节。   
1、指名读,想想:这个句子讲了王2小的什么事?   
2、教师结合交流板书:   把领进   王2小——敌人——8路军的埋伏圈   
3、出示句式练习;()把()领进我们的埋伏圈。   ()被()领进我们的埋伏圈。   
4、拓展练习:看教师做动作,把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。   
5、谁还能说说像这样的句子   
6、你们佩服他吗?那就把你的感受1起读出来吧。   (设计意图:让学生通过了解王2小给敌人带路这事,体会他的勇敢。同时利用这1节的第1句教材内容,进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。)   (3)、引导理解感悟“机智”。   
1、学习第3节。   
1、敌人为什么叫王2小带路?王2小不带路行吗?指名读出句子,并根据理解回答。   
2、敌人叫王2小带路,王2小就去带路,可以看出王2小怎样?谁能用课文中的1个词语来回答?(顺从)例如,妈妈叫你扫地,你就去扫地,说明你是个怎样的.孩子?(听话),顺从的意思,就是听话的意思。板书:顺从——听话。   
3、王2小是真的听敌人的话吗?从哪个词语可以看出?他为什么要假装顺从?他会想些什么?课文的哪个词语说出了这个意思?从这儿你感觉王2小又是个怎样的人?   
4、指读、全班读这1节课文。   (设计意图:联系生活实际,理解体会词语意思。并从中感悟王2小的机智。)   (4)、朗读感悟敌人的“残忍”。   学习第5节。   
1、指读第5节   
2、自读,边读边想:你觉得敌人是怎样的人?还可以看看课文中的插图。   
3、交流理解:出示“挑”“摔”   
4、听读,闭眼想像这1情景。   
5、说说你听后的感受。   
6、你能把这种感受读出来吗?试试看。   过渡:同学们刚才在闭眼时仿佛看到了,王2小被敌人挑在枪尖,摔死在大石头上的情景,心中有着无比的愤怒,而我们的8路军战士却是亲眼看到了这样的情景,你们想想8路军又会是1种什么样的心情呢?   
7、谁能把8路军这时的心情读出来?指名读。   
8、齐读这1句。   (设计意图:通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨,对英雄的热爱与怀念。)   (5)说话练习。   过渡:是啊,1个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。   
1、假如你是王2小的朋友,你会对他说什么?,   
2、假如你是王2小的父母,你会对他说什么?   
3、假如你是王2小的乡亲,你会对他说什么?为什么会这么说?   (设计意图:用不同的角色和王2小对话,进行说话的训练,同时也在说中缅怀先烈,珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标)   (6)学习第2节。   
1、齐读第2节。   
2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”1词为什么加上引号?你能想像出敌人是怎么扫荡的吗?   王2小为了保护后方机关和几千老乡,牺牲了自己的生命,这样的人就是英雄!这样动人的故事,人们怎么不到处传扬呢!   (设计意图:检查预习情况,养成良好的使用工具书进行学习的习惯,同时引导积累词汇。)   (7)小结   
1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了1个什么故事?   
2、齐读取2—6节课文。   (设计意图:让学生对叙事过程有个完整的印象。)   (8)、学习第1节课文。   
1、看图,再读读课文第1节,想想:那放牛的是真的贪玩耍吗?那他到哪儿去了?和同桌1起读读这1节课文。   过渡;刚才我们用朗读来传扬小英雄王2小的故事,下面我们用歌声来传扬他的故事吧。   
2、欣赏学唱歌曲《歌唱2小放牛郎》   (设计意图:这篇课文本来就是1首歌词,和其他课文在语言表达上有1定的区别。通过学唱歌曲,加深理解和背诵课文,激发兴趣,实现多学科的融合。)   
3、拓展阅读。   
1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王2小的故事,还可以看王2小的故事书呢,下面请大家打开1年级课文《王2小》。自己读读,也可以和同桌1起读。   
2、谈谈你读后的感受。   (设计意图:课标指出,努力建设开放而有活力的语文课程资源,实现课内外结合,不同版本结合,扩大了学生知识面,又能让学生对王2小有1个比较立体的印象。)   
4、指导背诵。   
5、课外作业。   
1、把这个故事讲给别人听。   
2、把这首歌学会,并唱给大家听。   
3、学看故事《小英雄王2小》。



5、《歌唱2小放牛郎》的故事梗概是什么?


抗日战争时期,有个山村放牛娃叫王2小。2小9岁时,目睹了父母和乡亲们惨死在日本侵略者屠刀下的情景,心中对日寇充满了仇恨。1次,2小和姑姑兰英受命分头给8路军送信,途中2小被抓却机智地逃了出来,负伤的兰英告诉他村里出了叛徒,兰英要2小将消息告诉8路军政委,2小历尽艰辛完成了送信的任务。回到村里却发现兰英已经被敌人抓住了,为了救2小的小张也牺牲了,2小十分悲痛,为了掩护乡亲和8路军伤员安全转移,2小用歌声牵住了敌人,把敌人引进埋伏圈,自己却献出了年仅9岁的生命 。



6、歌唱2小放牛郎的故事


2小放牛郎


抗日战争时期,王2小的家乡是8路军抗日根据地,经常受到日本鬼子的扫荡。2小平日里很喜欢去部队玩耍。大家也都非常喜欢这个孤儿,常常给他讲打仗的故事,到了开饭的时间就留1份饭菜,给他吃。后来,王2小就加入了儿童团,1边放牛1边给8路军放哨。


1942年9月十6早晨,13岁的王2小正在山坡上放牛,忽然看见1队鬼子进山来扫荡,鬼子兵有好几十人,正从 狼牙口向村里走来。那边的山沟里隐蔽着8路军的后方机关,还有不少乡亲们,万1鬼子摸进那条山沟,不仅8路军的后方机关受损失,乡亲们也将在劫难逃。可是这时候跑回去报告已经来不及了。


这时,2小忽然想起来,为了保护后方机关和群众,8路军就埋伏在石湖边的石岭子上。2小冷静地想了想,他要把鬼子引进埋伏圈,让8路军打他们个措手不及!


打定主意之后,2小故意暴露了自己,正在山谷里瞎撞的鬼子兵1见到2小,连忙把他从山坡上抓来问路。2小机智地和鬼子周旋,骗取了他们的信任,在前边带路。


从狼牙沟往东是进村,王2小带着鬼子向反方向走去,把他们引向8路军的埋伏圈。其实这是1条死路,翻过巨石就到了路的尽头。


鬼子1下傻了眼,直到此时才知道上了当。2小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去,这时,鬼子军官朝他举起了洋刀,第1刀削去了王2小右手的5个手指,第2刀刺向了王2小的胸膛,把他摔在那块巨石上。2小像1片树叶1样落了下来,满山的树叶都1起落了下来,鲜血染红每1片树叶和绿草。


8路军发起了进攻,消灭了鬼子。大壮牛像是要报仇,用尖角刺死了鬼子小队长。


战斗刚结束,战士们跑到巨石前抢救王2小。部队将他们护送到刘家庄,乡亲们喊着2小的名字,可是2小安详地闭着眼睛,他再也听不到了。太阳也仿佛被染红了,满山都飘着红色的树叶。


王2小用自己的聪明和勇敢,保护了村民,成为我们心中的英雄,人们还专门为他写了1首歌《歌唱2小放牛郎》。

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